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小學數(shù)學落實課程思政，要從目標、內容、方法、評價四個維度著手，以融合取向統(tǒng)領目標、統(tǒng)整視域深挖內容、創(chuàng)新視角優(yōu)化方法、多元評價提升育人實效。
一是遵循教學目標的融合性，聚焦立德樹人。小學數(shù)學課程承載著知識教育和價值教育的雙重屬性。傳統(tǒng)意義上講，數(shù)學課程目標圍繞知識傳授和能力培養(yǎng)，思政目標存在“淺表化”“硬融入”等問題。小學數(shù)學落實課程思政，要樹立融合思維，讓教學目標的思政價值凸顯起來，育人功能強大起來。教師要深刻認識到，課程思政視域下的教學實踐已經將傳統(tǒng)的教師角色賦予光榮的思政育人使命。
二是體現(xiàn)教學內容的融合性，深挖思政元素。教師應深入挖掘小學數(shù)學課程中蘊含的思想政治教育資源，在建構數(shù)學知識中引領學生價值觀念。當然，課程思政并非讓教師另起爐灶，重新向課堂中“加東西”，而是將已有課程內容背后的思政元素挖掘出來。例如，教師可以通過數(shù)學知識，挖掘背后展現(xiàn)的科技進步、經濟發(fā)展成就，激發(fā)學生的愛國精神。
三是促進教學模式的創(chuàng)新性，優(yōu)化教學設計。創(chuàng)新教學模式是提升課程思政教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學課堂上，教師把握好思政元素融入的節(jié)點，注重啟發(fā)式、參與式、探究式等教學，創(chuàng)設教學情境，以任務和項目驅動等引導學生做中學、用中學、創(chuàng)中學，親身經歷大概念統(tǒng)籌下的知識體系建構和道德品質形成過程。
四是落實考核評價的多元性，提升育人實效。小學數(shù)學課程思政的落實，要在考核評價環(huán)節(jié)設置體現(xiàn)思政育人效果的指標維度。考核評價指標要把課程思政考核評價建立在學科學習成效考核的基礎上，讓課程思政的評價融于學科課程評價。考核方式要適當加大過程性、形成性和表現(xiàn)性考核比重，引入課堂表現(xiàn)和和行為習慣的考核，促進學生良好行為習慣的形成，提升學生思想道德品質。
（作者單位：陳文梅/重慶市九龍坡區(qū)華福小學校；蘭淑/重慶市九龍坡區(qū)九龍小學校）
