翻轉課堂（又稱顛倒的課堂）模式是一種革新的教育模式：讓學生課下學習知識而課上運用知識。學生不再是被動地接受知識，而是按照自己的進度自主學習。老師則不再是課堂上滿堂灌，而是需要在課堂上鍛煉學生的能力。這種模式在國內外均有成功的案例（可汗學院，視頻1，視頻2，中國案例），主要體現在學生更有學習的積極性，老師更好因材施教，學生動手能力更強。甚至專家提出，未來這種模式將成為大學教學的主要授課模式。
RobertTalbert是美國一所大學的數學教授，這學期他開始嘗試了翻轉課堂的教學方法，得到了非常好的效果。
他總結了他在翻轉課堂中實踐發現的三件最重要的事情：
1.翻轉課堂需要花的精力比傳統課堂還大
雖然老師不再照本宣科地講課了，但他還要起到一個導師的作用，他自己說，就像空中交通指揮一樣。尤其是分小組后，有的小組進度緩慢則需要專門指導，有的小組進度快，還需要當場編出新的挑戰讓學生解決。
2.翻轉課堂里學生學習效果很神奇
老師發現學生確實在學習，也確實不是因為在聽講。學生們走進課堂的時候雖然課下已經學習了，但還持有一些不太正確的觀點，之后一起解決問題——遇到挫折——然后找到自己的證明/解題辦法。作為老師我給的指導很少，更多指導來自其他的同學學生在課堂的表現讓我對于人的學習方式的看法被顛覆：我們原先上課，記筆記，課后作業的學習方式過于簡單了。
3.學生本身就準備好翻轉課堂的教學
一開始實踐時，我對于翻轉教學有一些顧慮，我設計了兩套教學方案。然而實際采取了翻轉課堂時，沒有一個學生對于這種自學+小組學習方式有不滿。甚至有學生說，他無法想象為什么有任何課不是采取翻轉課堂的模式。翻轉后，我把結構化比較強的教學內容放在了課下，而課上的時空又提供了一個很好的社交環節，讓學生能夠解決困難的問題。
最后Robert認為，在5-10年后，不再有“翻轉課堂”這個概念，因為所有的課堂都將以這種方式來進行。也就是說，當前老師講課的課堂反而會顯得是古板，低效率和另類的。（胡天碩翻譯）
