寫作文一直是很多家長頭痛的事情，跟一些一線語文老師交流，發現一個班里寫不好作文的也差不多有三分之一。寫作文不僅是孩子頭疼的事，也是我們教學老師頭疼的事情。想一想，有哪位老師不想自己教的學生爭口氣，一寫一大堆，一寫就停不下來呢？或許開始寫出來的作文不怎么樣，但要寫出來啊，如果寫出文字來了，至少是成功一半了吧。可是有些孩子就是寫不出來，比如說下面這一位同學。
又是一次作文課了，過去一上作文課，我們的頭皮都被抓掉一層。老師布置一個作文題目，我就邊寫邊磨蹭，寫寫改改，結果一節課結束了，我也才只寫了兩行字，有些時候不小心本子還破了個大洞。老師可能都對我無語了吧，估計我也沒什么法子了。老師要開始講課了，估計又要擦半天了。
老師開口說：“各位同學，大家好。今天我們要來練習一種寫作文的方法，叫做零秒思維寫作。……”
接下來老師就給我們詳細介紹了零秒思維寫作的方法。第一，要求我們寫作的時候不能停下來，就是要求我們一開始寫作，就要一直寫下去，不能停下來，老師說停的時候才能停。第二，不許想，就是要求我們在寫作的時候不要想其他事情，也不要只想不寫，想什么就寫什么，想的速度和寫的速度保持一致。第三，不許改，就是在寫的時候寫錯了也不要去改，要一直往后寫。一聽到第三條，我就在想，寫作文不改，怎么可能啊，我以前都要改一節課的啊。
等老師把方法介紹完，一聲“開始”令下，我也開始動起筆來寫。開始沿著思路一點點地寫出來，可是快一行的時候，字寫錯了，想停下來擦掉。可是老師又不讓改，真是別扭啊。好吧，聽老師的，繼續往后面寫。……就這樣在煎熬中15分鐘的時間到了，老師開始收作文了。雖然沒有寫多少，但還是有涂抹的痕跡。
一周的時間里，老師幾乎每天都帶我們練習一次，今天是第二周的周一，老師又帶領我們開始寫作文了。這次老師發出命令后，我就不停地往后寫。中間想去改作文的毛病都少了，就不斷地堅持往后寫，10分鐘時間只改了一個地方，但是我今天正在寫第八行字哦。
太棒了，老師教給我的這個寫作方法真是舒服極了，以前一節課才寫兩行字，說出去估計都沒人信，但是今天，才10分鐘就寫到第八行了，這真是我的一個偉大進步啊！
以上，是我們零秒思維寫作的一位學員的親身感受，當然這也是以第一稱的方式把他的情況描述出來。老師跟我們反饋也是這樣的，孩子用了不許停、不許改的時候，效果非常不錯。孩子只要使用了不許停、不許想、不許改三個不的原則后，寫作的思路就會不斷地涌現出來。其實孩子寫不出作文，沒有那么復雜，就是因為思路不連續。因此，我們先從身體上不停，一直保持有寫字的動作，再從腦袋上調整不要想得太快，讓想的速度與寫的速度保持一致，更重要的就是從心靈層次上讓他放棄追求完美的心態，不要去糾結字詞的錯誤還是恰當，先把想寫的東西寫下來，先把要寫的內容寫下來。
這樣三個不的要求，很好的保持學生以一種持續輸出的狀態不停地寫，不停地往外輸出，慢慢地就把孩子的寫作通路打通了。
也曾經有這樣的研究說，閱讀與寫作是兩條不通的通路，在大腦區域層面上，也會有大大的不同。我們在訓練的時候，通過大量的寫作訓練，就是把孩子的寫作通路給打通了，這樣就能促進他在寫作的時候保持思路暢通。
閱讀與寫作時大腦興奮區域對比
讀書是一個通道，寫作是一個通道，演說是一個通道，……我們要想孩子在哪方面有所成就，就要專門針對這個通道進行系統的訓練。通過系統、刻意的訓練，使得孩子從學習的恐慌區進入到學習區，進而進入到學習的舒適區。不再對寫作恐慌，自然而然就能把寫作練好。
如果您的孩子在遇到寫作困難的時候，您會怎么辦呢？
