要了解一所學(xué)校可以有很多視角。比如看教育理念，比如看軟硬件水平，比如看社會(huì)聲望，比如看生源，比如看考試成績(jī)……但還有一樣?xùn)|西，雖然不大，卻可以從中窺見一所學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)。
那就是——課程表。
每個(gè)學(xué)校都有好多張課程表。不同年級(jí)、不同班級(jí)，乃至不同學(xué)生，都可能有各自不同的課程表。但從學(xué)校的角度看，能夠拿出一張什么樣的課程表，卻是一個(gè)學(xué)校的育人理念、教育資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)能力、硬件水平等各方面的綜合體現(xiàn)。
世外小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎告訴第一教育記者，世外小學(xué)的課程分為四大板塊，四大板塊都是學(xué)校的特色，其中的每門課程都是面向全校學(xué)生的。
一、藝術(shù)與人文課程板塊
語言、社會(huì)、戲劇、書法、繪畫、音樂、形體與舞蹈等內(nèi)容
1、語言課程
在英語學(xué)習(xí)方面，世外小學(xué)從美國(guó)引進(jìn)了分級(jí)閱讀的全套課程。先對(duì)每個(gè)小朋友的閱讀能力進(jìn)行測(cè)試，然后因人而異開出閱讀書單，推薦適合這個(gè)小朋友當(dāng)下閱讀能力的原版書。
書的內(nèi)容各種各樣，科技類的、人文類的、故事類的……每個(gè)孩子都可以自己選擇自己喜歡的書來看。
看完一本書并通過相應(yīng)的測(cè)試之后，就會(huì)拿到積分，積分到一定程度就可以獲得“和校長(zhǎng)一起吃自助餐”之類的獎(jiǎng)勵(lì)。
這種分級(jí)閱讀讓每個(gè)孩子都可以獲得適合自己水平的大量的原版讀物，對(duì)孩子們的英語能力提升非常明顯，有些孩子甚至超過了國(guó)外同年級(jí)孩子的閱讀水平。
除了英語課之外，學(xué)校的戲劇、科學(xué)等課程也是雙語課程。
剛開始引進(jìn)科學(xué)雙語課時(shí)，張悅穎自己都有點(diǎn)不放心：那些英語的科學(xué)術(shù)語，一年級(jí)的小朋友能聽懂嗎？
她特意跑去跟著小朋友們聽課。第一個(gè)月，確實(shí)有小朋友很迷茫的樣子，但到了第二個(gè)月，小朋友們就都沒問題了，張悅穎放心的“撤”出了教室。
很多人只知道世外的英語很強(qiáng)，卻不知道世外同樣非常重視中文的學(xué)習(xí)。張悅穎介紹說，學(xué)校有品書課，把中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)和書法結(jié)合起來。
例如先讓學(xué)生背誦三字經(jīng)、詩(shī)經(jīng)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典，然后用硬筆書法或者毛筆字寫出來。學(xué)校還組織了專門的書法老師錄制微視頻，做成線上課程。
2、藝術(shù)課程
世外小學(xué)的藝術(shù)課程很有特點(diǎn)，除了國(guó)家規(guī)定的藝術(shù)類課程之外，學(xué)校還有iMusic課。
三、四年級(jí)的孩子們通過iPad學(xué)習(xí)演奏各種樂器、編曲、軟件合成等。到學(xué)期末，考試的方式就是用iPad自己編曲、演奏、編輯、合成一首曲子，并在全班面前一邊演奏一邊唱出來。
從三年級(jí)到五年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都要上形體課，其中包括古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等多種門類，打造一個(gè)“由內(nèi)而外的世外人”。
從二年級(jí)開始，每個(gè)學(xué)生還要參加戲劇課。二年級(jí)的戲劇課側(cè)重在用肢體語言表達(dá)情感；三年級(jí)側(cè)重口頭語言的表達(dá)；四年級(jí)偏重寫劇本，書面語言的表達(dá)；五年級(jí)就開始制作微電影,注重整體綜合能力的培養(yǎng)了。
此外，學(xué)校還鼓勵(lì)老師開發(fā)特色藝術(shù)課程，比如紙藝課等，并以老師的名字為這些課程命名。
二、科學(xué)與技術(shù)（STEM）課程板塊
機(jī)器人、3D打印、數(shù)學(xué)等內(nèi)容
1、科學(xué)課程
科學(xué)課程完成了美國(guó)加州科學(xué)課程與中國(guó)二期課改科學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)融合，形成了包括目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)等多方位的再造。
世外歷經(jīng)3年半，取美國(guó)加州科學(xué)課程和本土科學(xué)課程之長(zhǎng)，融合了課程目標(biāo)（完善細(xì)化綜合探究能力目標(biāo)）；課程內(nèi)容（life、earth、physical 三條線索）；教學(xué)策略（概念學(xué)習(xí)法、圖標(biāo)組織法等十大策略）、教學(xué)建議與作業(yè)評(píng)價(jià)（每個(gè)單元每堂課）、關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)，形成了世外的科學(xué)課程體系，并完成了第一輪所有單元的課堂實(shí)踐。
2、3D打印
3D打印，即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。
世外小學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)：
1、心理旋轉(zhuǎn)能力在10歲時(shí)有迅猛發(fā)展，而3D打印的學(xué)習(xí)會(huì)加速心理旋轉(zhuǎn)能力的發(fā)展；
2、3D打印的學(xué)習(xí)利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，特別是在動(dòng)手操作上得到的促進(jìn)最顯著；
3、3D打印的學(xué)習(xí)對(duì)男生四方面能力的提升比女生更顯著，尤其是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中成績(jī)優(yōu)異的男生。
3D打印在世外并沒有作為一個(gè)獨(dú)立的課程出現(xiàn)，而是讓它與其他學(xué)科橫向連接，嵌入到STEM課程中去。
世外小學(xué)的目標(biāo)是：
1、探索使用這些新技術(shù)的路徑和策略；
2、找到更加容易的方式教授科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)；
3、讓學(xué)科可視化，通過制作的模型驗(yàn)證自己的科學(xué)假設(shè)。
在綜合STEM課程中，答案正確與否、實(shí)驗(yàn)成功與否并不重要，質(zhì)疑、探究、動(dòng)手、實(shí)踐，探索創(chuàng)新的過程才是最需要的，而3D打印技術(shù)正為這樣互動(dòng)探索式課堂提供了重要的技術(shù)支持。
3、機(jī)器人課程
世外目前在二年級(jí)開展了“蘿卜人機(jī)器人”課程，課時(shí)安排為每個(gè)班級(jí)10次共20課時(shí)。
每3人一小組，由組長(zhǎng)分配組員任務(wù)共同完成項(xiàng)目活動(dòng)。本學(xué)期要完成的項(xiàng)目活動(dòng)為：三輪車機(jī)器人、劍道機(jī)器人、清掃機(jī)器人、救援機(jī)器人和陀螺機(jī)器人。
學(xué)生在完成老師的規(guī)定任務(wù)后，可以對(duì)機(jī)器人進(jìn)行自由發(fā)揮地改建，讓孩子豐富的想象能力得以充分發(fā)揮，突出的作品將放入陳列柜。
通過機(jī)器人的搭建，學(xué)生在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地了解到機(jī)械傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)入高年級(jí)的機(jī)器人課程打下基礎(chǔ)。
在四五年級(jí)，世外小學(xué)開展“未來伙伴機(jī)器人”課程，可以借助機(jī)器人這一載體讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)、電學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理、數(shù)學(xué)思維等知識(shí)的了解與運(yùn)用，更可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新與動(dòng)手能力。
通過了解VJC程序，初步認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)思路和原理，培養(yǎng)孩子邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)學(xué)生深入了解它們，不僅可以學(xué)習(xí)使用不同部件搭建指定模型的創(chuàng)新方法，還可以嘗試設(shè)計(jì)出符合自己功能要求的機(jī)器人程序。
分組合作更能增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在互相協(xié)助中完成自己的作品。未來伙伴機(jī)器人是現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實(shí)踐課程的良好載體。
4、數(shù)學(xué)課程
張悅穎告訴記者，世外小學(xué)不學(xué)奧數(shù)，而是從美國(guó)引進(jìn)了一套IMMEX系統(tǒng)軟件（基于問題解決的在線訓(xùn)練和評(píng)估系統(tǒng)），它著力培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力、知識(shí)統(tǒng)籌能力、問題解決能力。
IMMEX在大容量的信息空間和大口徑的思維空間里，請(qǐng)學(xué)生搭建思維路徑，解決“失聯(lián)飛機(jī)的位置”、“小明身體不適的原因”、“龜背竹為啥養(yǎng)不活”等各種各樣生活中的問題。
這套系統(tǒng)還能夠?qū)⒑⒆觽兊?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; color: rgb(255, 0, 0); box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">思路視覺化，系統(tǒng)后臺(tái)將學(xué)生思維路徑和方式都即時(shí)記錄，然后老師就可以根據(jù)腦路圖分析每個(gè)孩子的思維模型了。得到孩子們思考問題過程中的腦路圖，然后老師就可以分析每個(gè)孩子的思維方式。
根據(jù)孩子們的腦路圖就可以看出，孩子的思維模型是不一樣的，針對(duì)不同的思維模型教師指導(dǎo)的方式也不一樣。在思維方式的糾正過程中，老師會(huì)采用THINKINGMAP（思維導(dǎo)圖） 等教學(xué)策略來進(jìn)行輔助。
三、運(yùn)動(dòng)與健康課程板塊
體能技巧訓(xùn)練、特色個(gè)體項(xiàng)目、特色群體項(xiàng)目等內(nèi)容
張悅穎介紹說，除了市教委要求的“三課兩操兩活動(dòng)”，世外小學(xué)還有很多特色體育課。
一年級(jí)是武術(shù)課，二年級(jí)學(xué)跆拳道，三年級(jí)學(xué)高爾夫，四年級(jí)學(xué)游泳，五年級(jí)學(xué)攀巖——小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)孩子要自己爬到攀巖墻的頂上去取下自己的畢業(yè)證書。
除了這些個(gè)人項(xiàng)目的特色體育課，五年級(jí)還增加了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的特色體育課，男生是籃球和足球各半年，女生是女籃和女排各半年。
此外，學(xué)校還在建設(shè)從一年級(jí)到五年級(jí)的心理健康課。張悅穎告訴記者，學(xué)校通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每個(gè)年齡段的小朋友都有不同的“恐懼點(diǎn)”。
比如，一年級(jí)的小朋友最怕一個(gè)人呆在某個(gè)空間，所以一個(gè)人在家里都會(huì)感到害怕的；三年級(jí)的小朋友最怕作業(yè)多，完不成。五年級(jí)的孩子最怕父母吵架、父母離異，如果父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他們會(huì)覺得都是自己的錯(cuò)。
四、社會(huì)實(shí)踐課程板塊
節(jié)日性主題系列活動(dòng)、季節(jié)性考察系列活動(dòng)、學(xué)科性綜合系列活動(dòng)、陽光爸爸系列活動(dòng)、故事媽媽系列活動(dòng)等內(nèi)容
1、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
世外小學(xué)有個(gè)口號(hào)叫“一二三四五，大步向前走”。
“一”就是每個(gè)孩子要養(yǎng)一盆花，培養(yǎng)孩子的愛心、耐心等。
“二”是兩種聲音，一個(gè)是在課堂上要大聲發(fā)言，另一個(gè)是在人群中要小聲說話。
“三”是三塊布：餐巾布、手帕、抹布。
“四”是四個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“五”是從一年級(jí)到五年級(jí)，每年拍一張照片。
2、通過年級(jí)系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩
一年級(jí)是感恩大自然，二年級(jí)是感恩小伙伴，三年級(jí)是感恩家人，四年級(jí)是感恩老師，五年級(jí)是感恩生活給我的所有一切。這是關(guān)于做人的。
3、節(jié)日性主題系列活動(dòng)
用張悅穎的話說，“（世外小學(xué)）那是什么節(jié)都過！”
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日過得特別隆重。
比如元宵節(jié)，要穿中裝，有的年級(jí)剪窗花，有的年級(jí)包湯圓，有的年級(jí)扎燈籠，有的年級(jí)寫對(duì)聯(lián)……但對(duì)于西方的節(jié)日，也會(huì)開心一下，但不會(huì)像中國(guó)節(jié)日一樣注重。
4、陽光爸爸系列活動(dòng)
世外小學(xué)還有很多家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，其中特別值得一提的是世外小學(xué)特有的“陽光爸爸”系列活動(dòng)。每年學(xué)校都有一個(gè)專門指定要爸爸來參加的家長(zhǎng)會(huì)，不同年級(jí)還有不同的主題。
比如，一年級(jí)的主題是“爸爸的CD”，讓爸爸推薦一首自己喜歡的歌曲，然后老師篩選出其中的40首做成一張CD，“六一”兒童節(jié)的時(shí)候作為爸爸的禮物發(fā)給所有小朋友。
二年級(jí)是“爸爸的運(yùn)動(dòng)鞋”，爸爸每天和孩子一起鍛煉半個(gè)小時(shí)，到兒童節(jié)的時(shí)候?qū)W校舉行“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“爸爸籃球?qū)官悺薄?/p>
三年級(jí)是“爸爸的書架”，讓每個(gè)爸爸推薦一本書，放到班級(jí)書架里。
四年級(jí)是“爸爸的專業(yè)”。每個(gè)爸爸要把自己的專業(yè)工作做成一個(gè)廣告，邀請(qǐng)小朋友們來聽自己介紹本專業(yè)的微講座。孩子們通過廣告從幾十個(gè)講座中選擇自己感興趣的去聽，聽完以后直接就去爸爸工作的地方去參觀。
五年級(jí)的主題是“爸爸的責(zé)任”，爸爸會(huì)和男孩子講如何成為真正的男子漢，和女孩子講如何保護(hù)自己、男生眼中的女孩子、腦值和顏值哪個(gè)更重要等等。
張悅穎介紹說，這四個(gè)板塊的課程中，前三個(gè)板塊是放在課表里面的，第四個(gè)板塊是課表之外的。
張悅穎介紹說，四大板塊的課程內(nèi)容是由本土再造課程和選擇性引進(jìn)課程相結(jié)合的。
在課程模式上，則是將分學(xué)科課程模式和主題式課程模式相融合。
所謂分學(xué)科課程模式，就是我們平時(shí)最常見的按照語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等不同科目分學(xué)科授課；所謂主題式課程模式，就是以主題為核心進(jìn)行多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的整合。
兩種方式各有利弊。世外小學(xué)將兩種課程模式融合起來，孩子們每周一次的STEM課程和五年級(jí)畢業(yè)班為期兩個(gè)月的”畢業(yè)班課程”都采用了主題式課程的模式。
從教學(xué)組織形式上，世外小學(xué)有大班教學(xué)，也有小班教學(xué)。根據(jù)課程的特點(diǎn)比如有的課程按照男女分班，有的課程按照思維方式分班，有的課程按照興趣分班，有的課程隨機(jī)分班……
世外小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎告訴記者，世外小學(xué)的課程體系和學(xué)校的理念是密不可分的。
在過去二十多年中，世外小學(xué)的辦學(xué)理念一直是：讓孩子走向世界，讓世界走進(jìn)學(xué)校。
在這個(gè)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，世外小學(xué)提出了“令人尊敬的高生長(zhǎng)性的學(xué)園”的辦學(xué)目標(biāo)。
有了辦學(xué)目標(biāo)之后，世外小學(xué)確定了WFL DREAM的培養(yǎng)目標(biāo)，用來明確學(xué)校希望培養(yǎng)的孩子的特質(zhì)是什么。
其中，WFL的涵義是Wider（更寬廣）、Further（更深遠(yuǎn)）、Longer（更長(zhǎng)久），象征了世外人的一種狀態(tài)，永遠(yuǎn)在成長(zhǎng)為更好的自己。
DREAM的涵義是：Duty（責(zé)任心）、Digit（數(shù)字公民）、Risk（冒險(xiǎn)精神）、Elite（精英意識(shí)）、Expression（表達(dá)能力）、Action（實(shí)踐能力）、Mind（創(chuàng)新能力），象征了學(xué)校希望通過教育賦予學(xué)生受益一生的品質(zhì)。
這個(gè)七大特質(zhì)是世外小朋友在小學(xué)五年必須具備的。
正因?yàn)橛羞@個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置就有了指向性。有些課程的風(fēng)險(xiǎn)性是極高的，比如攀巖，比如需要用到切割機(jī)的DT課，但因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神，所以學(xué)校就會(huì)開設(shè)這些課。
其實(shí)所有的課程中都會(huì)培養(yǎng)孩子各方面的品質(zhì)，只不過是有些課程和有些品質(zhì)是強(qiáng)關(guān)聯(lián)，有些課程是弱關(guān)聯(lián)。如果一門課程和七大目標(biāo)特質(zhì)都沒有關(guān)聯(lián)，那就是需要改進(jìn)的。
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