好母親和壞母親之間的差異
并不在于犯不犯錯誤
而在于如何處理所犯的錯誤
徐亮 （紅黃藍教育專家）
從古至今，都說“三歲看大，七歲看老”，很多父母都認識到孩子的0-6歲，會影響未來的身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長。所以父母一方面讓孩子走入早教機構，接受良好的早期教育訓練，另一方面，也從自身做起，努力做個好媽媽、好爸爸。
很多媽媽們開始不斷地學習和成長，聽各類育兒講座，看各類育兒書籍，參加各類學習提高班，一直在努力往“好媽媽”的目標邁進。尤其是二孩政策放開以后，很多家庭覺得老大“教育失敗”了，那么老二千萬要“著重培養”。
于是，“好媽媽”出現了。這些媽媽精心呵護著孩子，疼惜孩子，特別地關心孩子，盡可能給到孩子她所能給到的愛：平日里小心謹慎，溫和地跟孩子說話，認真專注地傾聽孩子，從不發脾氣；生活上無微不至地照顧孩子，生怕孩子這磕了那碰了，這沒吃好那沒吃好；努力學習育兒知識，明白了很多敏感期知識和早教知識，希望能給孩子建立一個積極正向的人格……那么，這樣的媽媽就是孩子需要的“好媽媽”嗎？
今天，我就跟大家講講英國心理學家溫尼科特的理論——“足夠好的母親”。
如何理解“足夠好的母親”？
好
母親和壞母親之間的差異并不在于犯不犯錯誤,而在于如何處理所犯的錯誤。
一個“足夠好的母親”要能夠給到孩子一種“抱持性環境”。這種“抱持性環境”可以在嬰兒的自我滿足中給予他認可，同時在嬰兒經歷挫折時給予他保護。
溫尼科特用了兩個例子可以說明這個環境。一個例子是，一個孩子在父親的肩膀上玩耍，然后孩子說：“我是世界的主人！”這時候，父親舉起孩子的雙手，贊賞地接著說道：“你就是世界的主人。”第二個例子是，機場里，飛機巨大的轟鳴聲把孩子嚇地哭了起來，這時父親用自己的手臂把孩子抱在了懷里。這兩個例子從兩個方面描述了“抱持性環境”對嬰兒的保護和支持的作用。當然，一個“足夠好的母親”是可以給自己的孩子提供一個這樣的環境的，但是抱持性的環境不僅僅指的是母親提供給的這個環境。
隨著時間推移，做媽媽的要開始慢慢接受孩子在長大的事實：孩子在遠離我們，孩子能跑更遠的地方，孩子要自己去接觸外在的世界。這就是我們說的要“放手”。媽媽們在慢慢地“放手”，并根據嬰兒逐漸增長的能力來應對他們的挫折，接受外在世界帶給他們“恰到好處”的挫折。“70分”的媽媽，能給到孩子“恰到好處的挫折”。而一個忽視、冷落、粗暴、嚴厲的父母則會讓挫折變成傷害；一個控制力超強的媽媽，將使孩子喪失生活的體驗，失去成長的空間，個體性成長被扼制……
“給孩子太多的父母”容易帶出多動的孩子
在很多咨詢案例中，媽媽們咨詢最多的問題就是孩子“多動”。這些孩子表面看起來很頑皮，一會兒動動這兒，一會兒動動那兒，老是停不下來。上親子課時，所有小朋友都安安靜靜坐在那里聽課，就他一個人跑來跑去，抓都抓不住。在家里他一刻也閑不下來，做事常常沒有耐心，往往做到一半就去干別的事情。家里只要一來人，就興奮的不得了，到處撒歡，在客人面前鬧來鬧去。所以很多父母就問我，“多動”是怎么形成的？到底該怎么辦？
具有諷刺意味的是，心理學研究發現，所有多動的孩子，他們的父母都是極其投入地照顧孩子的。父母從心底里對孩子充滿興趣，竭盡全力付出，沒有人拋棄孩子。
可能很多人就奇怪了，怎么父母這么關心孩子、投入精力去呵護孩子，孩子反而出問題呢？問題就在于，這些父母是怎么關心和投入的呢？多動孩子的父母有這樣一些特征：
1、父母關心孩子卻不能正確理解孩子；
2、父母與孩子玩耍卻要控制孩子的游戲；
3、父母關心孩子卻把自己的情感投射到孩子身上，甚至還隔離自己的情緒情感；
4、父母所說的所做的完全不一致，自己就言行不一致；
5、父母常常把自己的的需要放在前面，卻把孩子的需要在后面；
6、體罰打罵孩子。
所以，這些父母都是“不搭調”的父母。他們過于投入和關心，但投入關心的又不著調，跟不上孩子的節奏，不能很好地順應孩子內心真實地感受，就很容易出問題。
在這里，給很多“好媽媽”一個忠告：“避免太精細地喂養！”中國有句老話叫做“過猶不及”，是說事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。這句話可以很好地用在媽媽給孩子的愛上，任何事物都有一個“度”，偏左不好，偏右亦不好，少了不好，多了亦不好。
現在，整個社會在撫養孩子方面有了進步，開始重視孩子教育了。我們會花更多時間、精力和我們的孩子在一起，但我們仍然沒有做到溫尼科特所強調的：“足夠好、剛剛好”。當我們和孩子在一起時，我們仍然要控制、要完美，我們仍然要過度呵護、過于精心，我們其實是從過去那個“太壞”的極端，一下又蹦到了“太好”的極端。
