在家訪時要特別注意幾個方面
1．對學生的評價要客觀。我們必須承認，絕大多數人都有“護短”的心理。教師在家長面前對學生的評價應該以肯定為主，要多談優點、長處，多挖學生身上的閃光點；對學生的錯誤要作客觀準確的分析評價，絕不能把學生說得一無是處。這一點可以說應該當作一個“基本原則”。
2．教師要視學生家長的文化水平、道德修養、性格愛好、對孩子的期望值等情況，選擇恰當的溝通切入點、提出相應的要求。
由于學生家長的文化水平有高低、基本素質有差距、生活環境各不相同，他們對孩子的期望值也就各不相同，對孩子的教育管理方式也各有不同。但他們之間都有一個共同之處，那就是，每一個家長都是深深愛著自己的子女的。所以在家訪的時候要，教師要善于利用家長的這一心理，針對不同類型的家長，采用不同的策略來尋求家長的合作與支持。
那些本身具有較高的文化素養的家長，他們教育子女的方法可能會比較得當，因而在家訪的時候，可以如實地向家長反映學生的情況，細心聽取他們在教育子女方面的做法，并適時提出自己的看法。
有些家長，對孩子沒有明確的目標要求，對孩子管理教育不重視，甚至放任不管，對這類家長，教師在家訪的時候，要想方設法激發家長對子女的愛心與期望心理，改變其對子女放任不管的態度，必要時還要委婉的向家長指出放任不管對孩子的危害，使家長明白他們的關心教育對孩子健康成長的重要性。
有些家長，由于對孩子過分溺愛，要求很低，甚至連別人對他孩子的任何非肯定的評價都接受不了。對這樣的家長，教師在充分肯定學生的長處，并對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚的同時，要以適當的方式指出學生的不足；要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使其在心理上能接受你的意見。同時也要懇切的指出溺愛對孩子成長的害處，可以舉一些例子加以說明，通過事例的闡述，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育孩子。
有些家長對孩子的期望值很高，在教育方法上，家長制作風比較嚴重。因為家長在教育要求、方法上嚴過了頭，往往使孩子對家長產生或輕或重對立情緒。這樣的學生在學校的表現一般是非常遵守紀律，膽子很小，學習上不敢發表自己的意見，靈活性較差，缺乏創新精神；或者就是走向另一個極端：事事叛逆，對老師也容易產生對立情緒。在家訪的時候，教師要注意方式方法，在家長介紹子女情況的時候，要認真聽取，不能簡單的加以反對，要充分肯定家長的期望，以取得家長的信任。在取得了信任的基礎上，可以從正反兩個方面向家長介紹一些科學的教育孩子的方法，以期改變家長的不正確的教育方法。
有些家長往往會以金錢作為孩子學習的動力，他們給孩子一個標準，達到怎么樣的成績就獎勵多少金錢，而對于子女在精神上的一些要求他們卻很少關心。對于這樣的家長，在家訪的時候，教師不能簡單地對家長的這種做法予以否定，而要以適當的方式向家長指出，對子女適當地進行物質獎勵是很有必要的，但如果是一味的以物質獎勵為主，那么孩子在學習上的動力是不會長久的。在學習上真正持久的動力來自孩子自身的精神動力，要使孩子明白自己學習的真正目的，而不是單純的依靠外界的物質刺激。
有些家長，你跟他套套近乎，他就可能把你當作朋友來看；有的家長，你和他太“近乎”可能對你會產生一種“反感”，覺得你這個教師太淺薄；有的家長，說話比較平易，有的家長，可能會在教師面前擺一點架子；有的家長，對教師會熱情、客氣，有的家長會讓教師“坐冷板凳”……不管遇到什么樣的學生家長，教師都要迅速摸透對方，適應對方，讓對方接受自己。有些問題，可能無法在短時間內取得完全的共識，教師就不要過于“頑強”，千萬不能和家長“叫勁”，——這也是完全沒有必要的！
3．無論和家長談什么問題，都要做到心情平靜，語氣平和；態度要不卑不亢，說話要注意分寸；要隨時注意對方的情緒變化，根據對方的反應適時調整談話內容、語氣、態度、表達方式，防止“話不投機”，把關系搞僵了。如果遇到個別素質較低、對老師蠻不講理的家長，教師切不可針鋒相對相對與之發生口角。教師可以適時轉移話題，并及時告辭。在家訪時，最忌諱的就是指責家長。教師千萬不要站在家長的對立面去指責，要讓家長體會到老師和家長的目標完全一致。
4．要注意談話環境的變化。比如：如果有鄰居或學生家長的同事過來，最好不要繼續說孩子的“不足之處”，相反，要多夸幾句，滿足一點人人都有的“虛榮心”，這會使接下來的溝通和尋求家長的配合更順利些；如果學生家長臨時有什么急事，即使是還沒有達到自己預期的目的，教師也應及時結束家訪。那種畢其功于一役的想法是不現實的，也是不可取的。
