我們中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，做家長難，做孩子也難，大家都難，而且做老師也難。所以我說現在是三難，家長難、孩子難、老師難，大家都難，全社會都在難。現在只有一個孩子，如果教不好怎么辦呢。于是家長就推波助瀾。
有哪些難題呢，我歸納了一下，有十個。
學習成績怎么提高，我強調我的觀點，知識社會就是考試社會，因為各行各業都是專業化，專業化的職業就得有門檻，門檻就是不是誰都能來做。像我們干部的平調，如果沒有專業照樣調。真正發展到知識社會，專業是非常重要的，因此到哪個地方都要考試，因此考試成績、考試能力一個不能少。素質教育如果和考試背離起來是錯的，考試能力也是素質之一。學習能力非常重要，親子溝通問題、特長培養問題、上網問題，這些問題都是家庭、學校下工夫抓的難題，面對這些難題，我們怎么辦。在這里我有一些思想，供同志們參考。
我最近想，作為家長要想輕輕松松的教，要少用時間，花的功夫少，那么就“抓大放小，克服圈養”，不要什么都抓，很多東西孩子自己會抓，你什么都包辦，孩子反倒學不好。圈養問題是現在非常嚴重的問題，我們的孩子好多家庭就讓他學習，什么事都不參加，這樣他很多東西就學不會，因為他只是在讀書，只是在考試，只是做作業，我們的孩子跟我描述，他說老師，我們好可憐啊，從小學開始到高中十幾年時間就是在學校上課做作業，回家做作業、吃飯睡覺，然后上課做作業，就這樣十幾年。我一想是啊，我們的孩子就這么過下來的，這是不行的。
因此還是要快樂成長，快樂成長家長就能解放，不能快樂成長，家長就解放不了。所以在這個意義上講，怎樣抓大放小，使他快樂成長呢，我想就做兩件事。
第一件事，幫助孩子會學習，第二件事就是讓孩子懂事、負責任，或者明事理，把這兩件事做好了就好辦了。怎么達到這兩個目標呢，我這里講了兩個辦法，我在最近的家長報告中，我就講這兩個，第一就是把良好的學習習慣落實在學習過程中，抓過程，提升結果，第二是把做人的良好習慣落實在日常生活中，在生活中培養人。
我有一個思想，在這里和大家交換，孩子的健康成長應該是三力，所以我就引進了三力態分析模式，這是數學模式，孩子身心健康是基礎，會學習，明事理，用這三個要素支撐他成長。就像一條線三等分，變成等邊三角形。
我們看一個圖（圖），身心健康做底邊，人首先是身心健康，這是基礎，沒有這一點，其他的都不用談。這個方面怎樣發展呢，這就需要會學習，不光是在學校學習，其他方面都要學習，會學習是重要支撐，因為人從一個生物讓向社會人轉化的過程，他就是一個授化過程，就是學習和受教育的過程，只不過現在的教育和我們那個時候不同了，和封建社會不同了，那個時候爺爺的爺爺怎么想，孫子的孫子怎么做就行了，現在不行了，現在今天早上說的，明天早上就變了。因此孩子們要會學習，你今天教他的方法，他從高中走向大學的時候，方法變了，大學畢業了，走向社會，又變了。所以不能給他一個永恒的方法讓他用一輩子，只有他會學習了，不斷自己增長了，那就有希望了。所以會學習是一大支撐。那邊是明事理，我們說道德、思想、價值取向、心理狀態都在這一邊，懂事就好辦了，因為人不懂事怎么說都不行。如果我們的孩子教育抓住這三個要素就好辦了。
我要講這兩個支撐要素，底邊就不要講了，因為上午已經講得非常好了，孩子在成長中，身體健康要有。所以我就講這兩大支撐的主要思想，和大家交換一下。
第一，把學習的良好習慣落實在學習過程中。現在我們在和家長交換的過程中，家長的一大問題就是我的孩子成績怎么提高，我的孩子考試怎么辦，那些成績不好的孩子到底能不能考得好，這樣的問題是最多的。面對這些問題怎么辦，我說抓過程提升結果，不要抓結果提升結果，這是我的基本回答，你要做到這一點，就是培養良好學習習慣，良好學習習慣怎么好，大家都習慣好，習慣怎么培養呢，家長具體怎么操作呢。于是我給了一些辦法，我的辦法首先是觀念，我說只抓結果沒有好結果，我們現在的教育，很多學校，就像人大附中一樣，素質教育抓得很好，還有一些學校就是抓考試、抓成績，成績就是一切，只有一個指標來評價孩子的時候，我說這種教育是危害多數、打擊多數積極性的教育。為什么？大家知道，一個班50名，前10名上上下下就是他們，后面35位很難有機會進到前10位，這樣一來，那些孩子就打下去了，人是要有成就感的，沒有成就感哪有積極性，所以我們這種教育就打擊了多數的積極性，所以孩子們就應付了。這就是我們現在只抓結果，而且只用分數評價的教育，這種教育我把它叫做蒙的教育，這些學校就是靠做作業，作業題型多、內容多、量大、范圍寬，所以做作業就是蒙考試。所以孩子們做作業就是蒙考試，教育是為了蒙考試，考試成績好學校也好，孩子也好，孩子回家跟家長說我交差了。這種教育一直到現在，包括在座各位，甚至有各位校長，我們的高等教育，我在大學一直講，一代一代的大學教育是蒙出來的。
我說我這個杯子里有一個球，怎么把這個球拿出來。絕大多數說把球掏出來，或者把杯子打破，或者灌水。這種思想絕對是蒙，你要是說灌水，我說是鐵球，那就錯了，你要是說打破杯子我說杯子是鋼的，你又錯了。這個問題怎么答是對的。我在廣州問這個問題，一個女生說，我有一個問題，這個球和杯子是什么質料的。所以我們應該抓過程，結果教育是不可持續的，過程教育是長久的方法，所以它是可持續的。
那么怎么抓呢，怎么使他會學習呢，我強調四點。第一把良好的學習習慣落實在把握課程特點上，第二把良好的學習習慣落實在生活中，把良好的學習習慣落實在學業素質上。
學數學，特別是小學生學數學，就要注意形成三種學習習慣，第一要養成追求“=”的習慣，數學的核心就是追求“=”，數字符號、運算符號，最后追求等號兩邊相等，就追求這個東西，它是作為一個目標。
我們的家長檢查作業，老是去看對不對，做完了沒有，就看結論，我們要看過程完成了沒有。我說家長要檢查作業，怎么檢查，不要看對不對，不對都沒關系，只要過程做了就行了，按過程做形成習慣了，將來對得多，不按過程做，將來錯得多。
數學要講規范，如果讓孩子在學數學的時候，家長能做的就是檢查作業，在作業上注意這三個追求就可以了，這就是家長能做的，其他的不要管，其他有學校教。回來你檢查數學就看是不是追求這三個東西，如果沒養成這三個習慣，說明數學沒做好。
比如學語文，中小學生最重要的是養成說和寫的習慣。因此我們講，在這里方法很多，最重要的就是要學會表達，表達一個是說，一個是寫。現在孩子們會說得多，會寫得少，考試為什么成績差，有些孩子會說也懂，但是不會寫。成績是寫出來的，哪一門考試不要寫啊。我調查了三個中考不合格的學生，80%以上都會說，我問你問題，他很會回答，非常聰明，但是不會用筆頭表達，結果這些學生考不上去，所以寫非常重要。所以語文抓住說，抓住寫，特別要重視寫。家長說你今天給我寫個作文，他不知道怎么寫，這個時候家長怎么辦呢，我建議寫博客，凡是有條件的都寫博客，只要上網，他興趣就來了，一寫博客，這和QQ不一樣，和網聊也不一樣，寫博客別人會有評論，他興趣也來了，成就感也來了，和家長有交流，和博友有交流，同樣的事情，張三這么寫，李四那么寫，這樣一來孩子的視野就開闊了，也會表達了，也愛寫了。這是我的建議。
這就是說落實在課程特點上，家長不要做很多事，就是作業，要求平常上上博客，在生活中多參觀，比如寫花的感覺，遠看100米是什么感覺，近看是什么感覺。在活動中寫，邏輯是符合實際的，這樣一來，他描述、感情什么都有了，只要在活動中，不是天天把書一翻，這里一抄，那里一抄，但是他還是不會。他自己會體驗了，他就會了。家長要做的事不要太多。
另外還要注意什么呢？就是環節，從預習開始，預習是熟悉，還有準備上課的提問，這個要做，但是家長都不做，所以家長要監督他預習，預習以后準備今天上課提什么問題跟你匯報。然后是復習，作業不能替代復習，如果不復習好的話。這些環節一個都不能少，這就是家長要做的事情。
有三個環節，在家里是預習復習，這是家長要做的事情，其他的事情你不要管。
第三是把良好的學習習慣落實在日常生活中。知識是積累的，認識是體驗出來的，能力是做出來的。知識不但是書本知識，日常生活大量的知識，做人的知識，衣食住行的知識，這些不是書本上的，就是體驗出來的，所以要豐富生活。家長要和孩子們一起去生活。比如現在離中考還有三個月，某孩子的親戚去世了，家長說不要告訴他，會影響他學習，什么都不讓參加，人情世故他怎么知道，他又怎么知道負責任了，這叫圈養。豢養的孩子就像養寵物貓，這樣挫折教育不起作用的。圈養以后有什么挫折，你給我準備了三套房子兩個億，我一輩子用不完，我還干什么啊，我沒有挫折。所以他根本不懂得錢怎么來的。在這個意義上講，圈養是不行的，因此我們講，一定要在生活過程中積累。
具體涉及到與學習相關的，那就是生活中發現問題，預習中準備問題，上課時提出問題，做作業的時候設置問題。做作業不是說這個題目這么做，我做完就可以了，做作業要想主意，因為任何一個題目都會在不同的條件下產生不同的結果。
一個田字很簡單，但是小學生一眼能看出5個來，中學生一眼能看出9個來。然后我問誰能一眼看出36個來，誰能在田字里看到80個中國字。
要盤活題目，如果他知道題目是這么構成的，那還不會考試嗎。所以這里的關鍵就是，你要學會讓他盤活題目。有的家長說級這個孩子平時很好，但是一到考場就不行了，因為你那個蒙的辦法，就是做題，他完全心中沒有數，萬一不在這個范圍內，考不好怎么辦。如果什么題目我都不怕，什么題目我都知道怎么想怎么做，那我怕什么呢，那他膽子就大了，心里有數了。所以關鍵就是在日常生活中積累、盤活，有問題意識就好辦了。
把良好的學習習慣落實在學業素質的培養上。我們講這些東西對孩子非常重要，今天上午、下午的專家們都講了，好多都集中在這些問題上。興趣是很重要的，你要想學才行。思維敏捷很重要。這些素養怎么培養呢，我跟家長交流，我說這些素質培養關鍵是抓這么幾條：第一個是心理承受力，第二個是生理承受力。現在的專家都講了，都讀到博士了，但是跳樓了，他不懂生命的價值，生命的價值在生活中，因為他不在生活中培養，所以他不懂生命的價值。曾經有學生打電話給我，說有學生要跳樓，我趕緊去了，我說為什么要跳樓，他說兩年的女朋友跟他分開了，他要跳樓。我把窗子打開，讓他跳，他說不跳了，我說你的命連一個女人兩人的愛情都不如，那你活著還有什么意義。我就這樣做工作，他就不跳了，我說不跳我就走了，下次我就不管了。現在的獨生子女責任又大，壓力又大，這種情況下他很容易脆弱，所以現在的小孩心理脆弱是我們要高度重視的問題。正因為這樣，心理承受力要強化。
還有強化三種學習能力：聽講與閱讀的承受能力；語言和操作的表達能力；學習的自我管理的組織能力。人才總是按照一定的條條道道磨出來的，我是農民出身，你讓牛耕田的時候，他不照路走，我一直拿鞭子抽，這就叫管。人不能老抽，怎么辦呢，我小時候調皮，我父親就一副笑臉，跟我差不多，我一調皮，他就把我兩個肩膀一提，把我放在豬圈里，就不管我了，這樣一來，我就告饒了，再也不調皮了。這就是辦法，每個孩子都不一樣的，所以要根據各個家庭、各個孩子的情況來，他最希望得到的是什么，你就在那個位置上下工夫，讓他得不到，就起作用了。就這個主意最好，如果你弄好的話，就能形成他的能力，形成自覺性，有了這個就好辦了。
另外玩游戲，玩游戲不壞，關鍵是怎么玩，游戲里面培養一種精神。游戲不好還是能愛玩嗎，孩子在學校老師說了算，在家里家長說了算，只有在游戲里他說了算，所以他有積極性。第二是講規則，玩游戲沒有規則他玩嗎，他就不玩了，他要升級，他要取得里面的東西。但是要玩好就要有創新，沒有創新你上不去，所以游戲精神就是三個東西：活力、規則、創新。可是我們的家長把他壓住，不準玩，你自己不會，把他壓住，所以我們講游戲不壞。所以我們講要培養游戲精神。
這四點家長做得不多，沒有很多活動，如何負責作業，如果監督他預習和復習，生活中經常帶他玩一玩，看一看，提提問題，討論討論，然后就注意目標。這就很舒服了，不要今天抓這個，明天抓那個，他要會了以后，他自己就都會做。我們講細枝末節的記憶力的培養，什么培養，這些東西他做一做就會了。不要你什么都教，那孩子是個機器。人是一個人，人是有主動性的生物個體，之所以是人的生命，就是有靈魂、有理想、有追求、有思想，沒有靈魂，沒有理想，沒有追求，沒有思想，那還是人的生命嗎。
剛才李開復教授講得很好，就是信任他，按照他的來就可以了。在這里有些東西不要想那么多，更不要去替他。
接下來我講講第二個問題，孩子要有一個溫馨的家。人要有歸宿，如果因為孩子在生活中學校批評、家里批評、朋友瞧不起他、社會瞧不起他，他茫然了，你怎么教啊。因此在這里能夠歸宿的就是家，這一點大家都是清楚的。有些孩子在調查中，他放學以后不知道往哪里走，回家吧，父母親大牌，飯都沒吃，有的父親大牌，父親吸毒，回家沒希望。有的父母親干自己的事情，事業比孩子重要，結果交給爺爺奶奶，爺爺奶奶年級大了，管不了他，把在家里沒溫暖。因此回哪里去呢，如果一個人沒有歸宿，那責任感、自信心、學習更談不上了。所以孩子要溫馨養育。好多校長的辦學壓力那么大，你有委屈，你有辛苦，你有各個方面的問題，你跟妻子說，妻子不買賬，說這還是個男人呢，別的男人怎么怎么樣。這樣你心里就不舒服了，你就出去說，找誰說呢，男人找女人說，女人找男人說，說得多了就出問題了。所以沒歸宿行嗎。所以我們講人要有歸宿，之所以有一個溫馨的家，就是給孩子一個歸宿。
現在好多孩子們就是罵人，為了還有網癮，其實我覺得網癮是一個偽命題，現在網絡改造全球、改造世界、改造經濟、改造政治，我們中央政治局也在利用網絡了，網絡把整個世界改造了，孩子們連網都不上，連網都不愛那怎么行啊。要愛過頭了就是網癮，其實不是這樣的，我在家里一天至少是8個小時，我網癮比他還大呢，那怎么叫網癮呢，沒有標準，這是一種生活模式而已，如果這種模式影響了學習，你稍微導一下就可以了。你把它看得這么嚴重，有必要去治嗎。他本來就沒有動力，你還要去治，治半天也不行，我到多很多治網癮的地方，那些孩子一談就流淚，都談原因，不是我想這樣，只是在這消磨時間。
這些孩子我調查的，父母離婚、吵架、不管孩子，如果要管就是考試第幾名，是前進了還是后退。這樣孩子怎么辦呢，孩子不好辦啊。因此在這種狀況下，我們的家長要學會給孩子一個溫馨的家。這就需要首先克服家庭教育的兩大通病，第一個是溺愛。我們現在的家庭教育要特別注意環境，剛才李開復先生講到的那幾條，好多和教育專家的思想是高度一致的。
另外我要說的是，我們孩子現在的成長和我們那個時候不一樣，我們那個時候很簡單，現在是五大環境，家庭、學校、大眾傳媒、朋友群體、社區環境，這五大環境中，學校環境校長老師很努力，大眾傳媒不好說，大眾傳媒總體趨向都是不錯的，但是誤導的東西是很多的，這是大家都看到的。另外傳媒網絡里面被動涉黃、涉毒、涉暴力的東西是很難改造的。所以在這里關鍵就是家長，家庭環境如果做好了，其他都好辦了，因此家長責任重大。
另外有些家庭就不利于孩子成長，也不能給孩子一個溫馨的家。另外我們還看到一些情況，怎樣給孩子一個溫馨的家，要做孩子的保護神，保護他。我贊同一個專家的做法，家長要當律師，不要當法官，律師是站在客戶的角度，一心一意為他著想，當法官就是評判。一個是站在他的角度為他著想，一個是給他鼓勁，如果能夠這樣的話，這兩大通病就都能克服了。我跟家長也談到，如果你不注意的話，就會給他帶來永久的傷痛，這個傷痛是一輩子的事情。愛過頭也是一輩子的事情，因為你把親情觀變成了情感虐待，情感虐待也是一種暴力，所以要有“三忌”：忌恐嚇、冷落孩子，忌對比中“抹煞”孩子的努力，忌夸張言辭影響孩子的心靈。 2009年11月14日，第二屆家庭教育高峰論壇在北京中國國家圖書館隆重舉行，搜狐教育頻道圖文直播論壇盛況。在論壇上，我以“ 花最少的功夫培養最優秀的孩子”為題做了一個演講，我將演講稿全文刊載如下： 各位專家，各位代表： 大家好!我今天的演講題目是《花最少的功夫培養最優秀的孩子》，為什么講這個題目呢?我在這些年與家長的交流的時候，得到一些信息，家長說我們都忙啊，你們專家講那么多東西，我哪里做得到啊。我想是啊，我們研究這么多，分得那么細，談了那么多用來幫助家長解決問題的方法，即使沒有一個是錯的，要做起來，家長有時間嗎!家長能不能用最少的時間花最少的功夫輕輕松松的把孩子培養好呢?我想捷徑是有的。當今中國，養育子女已經成為父母最重要也是最富有挑戰性的工作。抽樣調查表明，十個家長中有八個家長為孩子而活，而且活的很艱難，不僅做家長艱難，做孩子也艱難，很多家長還推波助“難”。難在哪里?就親子教養而言，這些年出現了十個經典家教難題：如何提高學習成績、如何學會親子溝通、如何克服家教通病、如何指導特長培育、如何建設溫馨環境、如何學會上網沖浪、如何學會親子關愛、如何干預成長缺陷、如何促進全腦學習、如何開發多元智能。 由此可見，親子教養難是無法回避的。由于親子教養難，為了孩子，大家都活得很累。為什么現在的親子教養這么難這么累?有客觀原因，也有人為因素，所以我前面用了“推波助難”。正因為如此，我呼吁輕輕松松教孩子。為了能夠幫助家長輕輕松松教孩子，我在**“家庭教育中國行”大型公益講座中，前一段重點講 1.要通過學習過程提升學業素質，不要用分數教育替代能力培育。 2.要學會親子溝通，不要讓孩子的親情感從父母身邊流失。 3.要為孩子創造溫馨的家庭環境,不要忽視孩子的情感依賴與情感歸屬。 4.要重視獨生子女的成長缺陷，不要忽視群育和孩子的玩伴教育。 5.要克服中國式家教的兩大通病,不要讓孩子的自尊、自信從家庭喪失。 6.要幫助孩子克服成長煩惱，不要讓親情關愛變成情感虐待。 7.要從小關注孩子的心智開發，不要用學業教育荒廢孩子的天賦培育。 8.要承擔孩子健康成長主要責任,不要用學校教育替代生活與閱歷教育。 9.要積極推進孩子的全腦學習，不要忽視孩子的多元智能培育。 10.要積極和孩子一起上網沖浪，不要輕易說孩子有網癮。 經過近幾年研究，我有了這樣一個思路：抓大放小、克服圈養;快樂成長、解放家長。我講十要十不要，目的是想幫助家長抓大放小，把精力集中在孩子教養的兩個重要方面下功夫，或者說，家長只需做兩件事：一件事是教孩子“會學習”，取得好成績;第二件事是教孩子“負責任”，懂事，知情達理、會做人。這是孩子健康成長的兩大支撐要素。怎樣做好這兩件事呢?我琢磨出兩個辦法：1.把學習的良好習慣落實在學習過程中; 2.把做人的良好習慣落實在日常生活中。學習抓過程，做人抓生活。 我的親子教養思考中，腦海深處有一個孩子健康成長的理想三力態模式。三力態分析模式是將數學模態引進人文科學研究的結果。我把它引入孩子健康成長分析。應用三力態分析模式，我認為，孩子健康成長主要是依靠三大力量支撐成長過程，即身心健康、會學習、明事理。以上三力態的相互促進、協調發展是孩子健康成長的的保證，是衡量親子教養是否處于優化狀態的標尺。最佳的教養狀態是三力態大體相等的理想模態，相當于數學中一定周長條件下等邊三角形面積最大、結構最穩的公理，在親子教養中表現為：底邊為身心健康，起支撐作用的兩邊為會學習、明事理。 那么如何輕輕松松引導孩子會學習、成績好，明事理、會做人，促進孩子身心健康呢?換句話說，如何花最少的功夫培養最優秀的孩子呢?以下圍繞“十個忠告” 介紹我的最新講座思路。 1.把良好學習習慣落實在學習過程中; 2.給孩子一個溫馨快樂的家庭成長環境… 一、把良好學習習慣落實在學習過程中 有家長問我：怎樣提高孩子的學習成績?為什么一些學習好的孩子成績也不穩定?后進的孩子也能提高學習成績嗎?有些孩子怕考試，怎樣培養孩子的考試能力?強調素質教育就不要提高學習成績嗎?… 我們說，家長難，家長累，難在哪里，累在哪里啊?最重要的就是如何提高孩子的學習和考試成績。這是不能回避的家教難題，我們報告人應該幫助家長答疑解難。 我的回答是：素質教育和提高學習和考試成績不是對立的，教育是讓孩子充滿希望的過程，要通過學習過程提升學業成績，不要用結果或分數教育替代素質培育，要努力讓學習成為孩子的快樂和享受，綜合教育家的經典研究，有效辦法是幫助孩子把良好學習習慣落實在學習過程之中。 什么是過程教育? 就上學讀書而言，過程教育是把作業和考試等當作學習環節的教育，過程教育注重學習心態、學習內容、學習方法，應用能力四個重要方面。結果教育是分數教育，是非持續性教育，過程教育是素質教育，是永久性教育。知識是積累起來的，思想是體驗出來的，能力是實踐出來的。 那么如何抓好過程教育，提高學習成績?重點是良好學習習慣的四個落實：⑴把良好學習習慣落實在把握課程學習的特點上;⑵把良好學習習慣落實在學習環節中;⑶把良好學習習慣落實在問題意識和思維習慣的培養過程中;⑷把良好學習習慣落實在學業素質培養上。 1.把良好學習習慣落實在把握課程學習的特點上 有關專家介紹，中小學生讀書，要牢牢把握所學課程的特點，摸索出適合自己的學習習慣。葉圣陶先生曾語重心長地說：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。” 孩子學習要養成的重要習慣是追求的習慣，而且要體現在各門課程的不同追求，如學數學追求“=”，學物理追求平衡，學化學追求轉移，而學語文是讀書、思考與交流的過程，重在追求語言能力培育。 以中小學生數學和語文學習為例。學數學要養成三種良好學習習慣： ⑴學習數學要養成追求“=”的習慣。專家告訴我們，數學是一門精致、典雅、高貴的課程，數學題目主要以求數為目的，數學的核心是追求“=”。 在這個“求”的過程中，最根本的特點就是體現相等，就是追求“=”的過程。如果對題目中所需要的“=”認識不夠準確的話，在算式、代數式、方程等的設計上就永遠不可能正確。因此，追求“=”的習慣是學數學的核心要求。 ⑵孩子要養成重過程的做題習慣。解題是一個過程。例如3+4=7，這個式子里面包含數量符號3、4和7;運算符號“+”;邏輯符號“=”。由此可以看出，對于任何一道題目，只要用數量符號、運算符號和邏輯符號能夠正確地表達，就可以求出你所需要的結果。所以，一道數學題目出來以后，就是一個通過對已知條件進行分析，并用數學語言進行描述的過程(方法)。 ⑶學數學要養成講規范的習慣。規范是學數學的根本，很多學生在演繹過程中存在不規范表達、缺乏數學素養的現象，這種現象說明學生可能存在概念不理解、邏輯關系不連貫、運算疏忽、書寫大意的問題，這也為解題的思路和最終結果的得出造成障礙。所以，做數學題目一定要講究規范。 歸結起來，學數學的過程就是通過規范的數學語言表達對“=”的追求。因此我們要提請家教注意，家長檢查孩子的作業時，結果是重要的，但更重要的是看孩子是否重過程、講規范，是否通過規范的數學語言表達對“=”的追求。 再說學習語文，學語文要養成說和寫的良好習慣： 語文的學習是由于文化的需要，從根本上講，不要把語文的學習等同外語的學習，對大多數人來講，外語的學習只是因為工具性語言的需要。著名作家高士其說的好：“學習外語并不難，學習外語就象交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。” 雖然語文的學習是由于文化的需要，但對于中小學生而言，學語文的核心是學會說、學會寫，學會語言表達和文化交流。正因為如此，中小學生學語文，重要的是要養成說和寫的良好習慣。小學生語文學習的重點是語言表達能力訓練。語言能力是多元智能之一。語文學習方法應該是多讀點書、多寫文章、多背詩詞、多和同學聊天或討論，說話的時候盡量多用出彩地語言來表達。書讀多了，文章寫多了，與人交流多了，語言表達和寫作文能力自然就提高了。 特別強調的是，中小學生語言學習的重點是表達，表達的重點是寫作，寫作能力影響考試成績，因為考試與寫作能力直接相關，甚至有人說“好成績是寫出來的”。因此要引導孩子多寫。 2.把良好學習習慣落實在學習環節中：如前所述，行為養成習慣,習慣決定品質,品質決定命運。能否把孩子最終培養成才,起決定作用的是孩子的非智力因素, 其中最重要的就是良好習慣。 孩子大事做不來，小事要趕快做，要從做小事入手培養孩子的良好學習習慣。學業素質的培養也要從學習小節開始，例如：學習的五個環節(預習、上課、作業、復習、考試)一個不能少。 家長要引導孩子在預習和復習環節上多下功夫。調查顯示，孩子的學習環節 “ 5 缺 2 ” 。雖然90%以上的孩子曾都有過預習、復習的行為，但能夠堅持下來的卻不到一半。 德國心理學家艾賓浩斯的“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們：一般人在學習了13個無意義的音節后，經過1小時后能保持44.2%，經過24小時能保持33.7%，經過48小時后保持27.8%，6天后還記得住25.4%，31天后還記得住21.1%。因此即使上課聽懂了，如果不重視復習這個環節，到了考試的時候可能也就忘得差不多了。所以，我在報告中強調：家長要引導孩子在預習和復習兩個環節上多下功夫。 3.把良好學習習慣落實在問題意識和思維習慣的培養過程中， 建議養成孩子在生活過程中學習與思考的習慣：例如小學生作文“花”的寫作，可以通過花園看花的過程進行操作，數學學習可以通過購物編寫應用題等等。 建議培養孩子在學習與生活中提問和思考的習慣：家長要引導孩子在生活中發現問題，預習時準備問題，上課時提出問題，做作業時設置問題，培養問題意識。孩子具有天生的問題意識，孩子的天性就是探索。例如多數孩子都曾問“我從哪里來”，“我為什么有爸爸”等，但孩子的問題意識從小就被家長壓抑了、磨滅了。 建議家長幫助孩子玩轉題型題目，培養解題能力：讀書要做作業，但作業不在多，而在通過作業培養對題型題目的操作能力和解題能力。案例1：鳥的問答;案例2：玻璃杯的文章;案例3：三個孩子的年齡。 4.把良好學習習慣落實在學業素質培養上 孩子的學業素質主要是如下五個方面：認知興趣濃厚，求知欲旺盛;思維敏捷，有獨創性;感知敏銳，觀察力強;注意力集中，記憶力較強;進取心強，自信、有堅持性。 如何把良好學習習慣落實在學業素質培養上? ⑴克服學習障礙，提高學習成績;⑵克服注意力障礙，培養學習能力;⑶矯正學業不良，提高綜合素質。 提三條建議：⑴磨煉兩種承受力：第一，身體承受能力;第二，心理承受能力。⑵強化三種學習能力：聽講與閱讀的接受能力;語言和操作的表達能力;學習的自我管理組織能力。⑶培養游戲精神：活力、規則、創新。 二、給孩子一個溫馨的家 家長問：為什么有的孩子提出100個不回家理由?為什么那么多孩子不愿意和家長溝通?為什么一些孩子厭學、上網吧甚至網絡成癮?為什么少數孩子會有不良嗜好甚至行為越軌? 調查顯示，名列前茅的理由是：父母親吵架、鬧離婚、打麻將、整天上網聊天，玩游戲或看電視，要么對孩子不聞不問，要么開口就是教訓或者問成績排名。一些家長不尊重、不了解、不信任自己的孩子… 我的回答：要克服家教通病，學會親子溝通，不要讓孩子的親情感從父母身邊流失。孩子需要一個溫馨的家，要讓孩子在溫馨的環境中，自我覺悟，通曉事理。在這些方面，家長只需要做好三件事： 1.克服中國式家庭教育的兩大通病 有專家認為，過分溺愛和過分嚴厲已經成為中國式家教的兩大通病。家庭養育風格影響孩子一生! 為什么一些孩子厭學、上網吧甚至網絡成癮?為什么少數孩子會有不良嗜好甚至行為越軌?所有這一切，都與家庭環境養育相關。“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”…這些“家教秘訣”在中國的家庭教育中很常見。 孩子是環境的結晶，而且首先是家庭環境的結晶。多蒙茜·洛·諾爾特的一段話應該讓我們警醒和思考： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗;如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心;如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標;如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人;如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。 影響孩子健康成長有五大環境，包括家庭環境、學校環境、社區環境、大眾傳媒和友群環境，其中家庭環境舉足輕重 … 有七類家庭不利于孩子健康成長：①父母個人修養與誠信缺失的家庭，②夫妻之間不善于溝通的家庭，③父母是“網絡盲”的家庭，④家庭成員情感缺位的家庭，⑤家教缺失和教養風格不良的家庭，⑥忽視非智力因素培養的家庭，⑦忽視孩子心理健康的家庭。 家長要克服中國式家教的兩大通病，溫馨養育，做孩子的保護神。做爸爸媽媽首先要給孩子安全感。然而，中國式家教有兩大通病：過分溺愛和過分嚴厲;前者包辦多，后者體罰重。在有些地方，近八成家長和老師主張體罰孩子，甚至“電擊”。其實，對孩子干涉越多，親子關系越緊張，孩子越沒有安全感;為孩子包辦越多，孩子的惰性越強，越沒有上進心;包辦是強加于孩子的“心靈暴力”行為。過分嚴厲和溺愛會造成孩子的失當行為和永久的傷痛。 孩子需要溫馨養育，孩子渴望擁有溫馨快樂的童年，因而，家長別把親子關愛變成情感虐待。有些家長把孩子送去戒網癮受虐待，不是家長沒愛心，而是他們太愛自己的孩子。可是，為什么女兒居然在日記本上罵媽媽豬狗不如?為什么武漢的孩子在楚才作文中會妖魔化媽媽?孩子們說他們被媽媽逼著趕場培優、參加奧賽、練琴學畫，做著永遠也做不完的練習題。在這些孩子的筆下，媽媽是“會計師”，計算好了他們的每一分鐘;媽媽是“變色龍”，考了滿分她睡著了都會笑醒，考差了就會大發雷霆;媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準確地堵回來;媽媽是“河東獅吼”，看一會兒電視她都會發作…這是情感虐待的結果，屬于“心罰”。家長要注意心罰三忌，營造溫馨。心罰三忌是忌恐嚇、冷落孩子，忌對比中“抹煞”孩子的努力，忌夸張言辭影響孩子的心靈。在有些媽媽看來，她們這樣做是因為愛，是望子成龍，望女成鳳。但孩子們并不領情：有一個孩子寫道：“媽媽，你在我心中的地位非常高尚，我不愿意因為你的這些行為而討厭你，害怕你，但我渴望擁有溫馨快樂的童年”。我們應該提請家長注意，高人指點我們：過高期望會帶給孩子無望，過度保護會帶給孩子無能，過分溺愛會帶給孩子無情，過多干涉會帶給孩子無奈，過多指責會帶給孩子無措。不要讓孩子的親情感從父母身邊流失。 對孩子親情感的最大影響來自權益侵害，而對孩子權益的最大侵害來自家庭養育。主要表現是：以關心為由，侵犯孩子隱私權;以成績為由，侵犯孩子休息權;以前途為由，侵犯孩子選擇權;以工作為由，侵犯孩子生長權;以調教為由，侵犯孩子人身權等等。 根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的保護主要有家長保護、學校保護、社會保護、司法保護等。其中，家長保護是最主要的一環，卻也是最薄弱的一環。令人深思的是，因網癮被電擊、被打死的孩子全部是家長親自送進輔導班的，而且還是花大價錢送進去的。父母作為孩子最親近的人，在很多情況下，卻成了孩子基本權益的最大侵害者。 2.學會親子溝通，預防情感真空 如何學會親子溝通?首先，家長不要忽視代溝問題：調查信息，80%的家庭有溝通問題，有些孩子偶爾有殺父母的念頭。蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。” 其次，家長要了解親子溝通的要素與權重：即0.15的話語+0.35的角色關系+0.50的活動參與。0.15 的話語：父母要學會和孩子說話。怎樣說才會聽，怎樣聽才會說?學會傾聽，讓孩子多說話;選擇恰當的談話時機，學會沉默和鼓勵;允許孩子發脾氣;學會和孩子討論學習和生活話題，共同尋找解決問題的途徑，有沖突也不要傷害孩子的自尊心;不要輕易說孩子不聽話…父母要民主而不要霸道，給孩子獨立自主的成長空間。專家建議父母說話掌握六種正確的語氣：即信任的語氣、尊重的語氣、商量的語氣、贊賞的語氣、鼓勵的語氣、慈愛的語氣。從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長，這種自我意識會愈發強烈，所以對孩子說話時要表現出充分的信任和尊重，商量是尊重的重要表現。要孩子做到沒有過失是不可能的，當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他再次獲得成功。家長要重視言語的力量，它有核能效應。父母與孩子說話的語氣，對孩子的情商、智商、氣質、修養、自尊、自信產生深刻的影響，能給孩子無與倫比的力量。 0.35 的角色關系：怎樣定位家長與孩子的角色關系? 一是信任、理解、尊重、寬容…，二是引導、影響、交流、熏染…。 相信孩子的智力 、相信孩子的能力 、相信孩子的品行 ;尊重孩子的意愿 、尊重孩子的人格 、尊重孩子的隱私 ;做一個好的引導員是家長在孩子成長道路上最需要履行的崗位職責：包括生活、交往、娛玩、學習…。 0.50 的活動參與：要共生共享不要獨身獨享，孩子不能圈養。 衣食住行、待人接物、家庭共生、閑暇娛樂、學習過程--生活與學習中的細節影響孩子的親情流失(如只學習不參與家庭共生活動)。父母要創造機會和孩子玩--娛玩的功能個案：培養親情;玩出神勇和自信;唱歌跳舞開發智能，例如玩音樂，音樂是聽力游戲，玩音樂培養辨音能力，辨音能力促進英語學習，進而促進語言能力培養，促進語文學習…。 3.共生共享，不要圈養 家長問：為什么現在的孩子教育這么難?客觀分析，一方面，少子化和小家庭生活方式改變了家庭教育結構和教養方式;另一方面，社會發展了，成長環境和培養目標改變了，獨生獨享和孩子圈養加大了孩子的教養難度。獨生子女具有天然成長缺陷;忽視成長缺陷，可能造成獨生子女人格不成熟、學習障礙、錯過某些智能特別是社會性智能發展關鍵期。 建議家長重視獨生子女的成長缺陷問題，不要忽視孩子的群育和玩伴教育。獨身子女的成長缺陷：獨生獨享;群育缺失(在家無兄妹、在校重學習、節假日重培優、缺少玩伴);環境孤獨(居住高樓深院、小家庭生活方式、朋友圈狹小、兒童娛樂少);教養過度(溺愛過度、教育過度、壓力過度)。 忽視獨身子女成長缺陷，孩子的人格不成熟，突出表現是：愛心與責任感缺失，個性乖張(性情執拗怪僻)，不合群，融入社會能力和行為能力低下。忽視獨身子女成長缺陷，學習障礙嚴重，按照課業可分為閱讀障礙、數學障礙、書寫障礙;按照心理能力發展可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。智慧是遺傳加經驗的結晶。 要讓玩伴和生活閱歷為大腦打開“神經窗戶”：據最近幾年的科學研究得出的結論。兒童大腦發育過程中有多個特定的“敏感階段”，分別有利于運動、視物、音樂、語言、情感等能力的學習。科學家稱之為為大腦打開“神經窗戶”。在“窗戶”打開期間，大腦各部分能迅速建立超“信息高速公路”，成年后畢生受用。“窗戶”關閉后，某些方面的學習能力會顯著下降，甚至完全喪失。如學習視覺的“神經窗戶”開啟于出生后期4個月到8個月間，運動“窗戶”的開啟自懷孕7個月至4周歲，“情感窗戶”的開啟自出生后6個月至青春期止，音樂和邏輯自3歲至10歲，語言學習能力則在4歲左右最佳。 我的建言：貓是抓老鼠的，寵物貓不抓老鼠，為什么?因為他被養成了寵物。孩子是應該健康成長的，現在不少孩子成長不健康，為什么?他們在圈養中被逼成了學習機器。我經常聽到一些家長對小孩說這樣的話：“要像劉亦婷姐姐那樣…”。榜樣的力量是無窮的，但是我們不能忽視，學錯榜樣的代價也是無窮的。很多家長讀過《哈佛女孩劉亦婷》,也聽過她媽媽的報告，可是，有幾個爸爸媽媽把孩子培養成了劉亦婷呢? 由于孩子的成長環境和成長過程各不相同，決定了家長對孩子的培養各有千秋。一個孩子一臺戲，孩子要回歸生活，按個性培養。適合自己孩子成長的教養是優秀教養，適合自己孩子健康成長教養的家長才是最好的家長。 經過近幾年研究，我有了這樣一個思路：抓大放小、克服圈養;快樂成長、解放家長。解題是一個過程。所以，做數學題目一定要講究規范。因此要引導孩子多寫。做爸爸媽媽首先要給孩子安全感。家長要注意心罰三忌，營造溫馨。我經常聽到一些家長對小孩說這樣的話：“要像劉亦婷姐姐那樣…”。
“親子教養的十要十不要”(親子教養的十個忠告)：
1.建議家長和孩子共同寫博客，
通過寫博客提高寫作興趣與寫作能力很有效果。
包括豐富學習生活,玩轉題型題目,培養孩子提問題的習慣和培養問題意識。
