基礎(chǔ)教育課程改革綱要模擬試卷三及答案
一、單選（20題 20分）
1、課程改革的基本目標(biāo)是推行 （ C ）
A.現(xiàn)代教育 B.減負(fù) C.素質(zhì)教育 D.科技教育
2、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（ B ）
A.教育政策 B.“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”
C.教育法規(guī) D.素質(zhì)教育
3、在課程劃分上，與實(shí)有課程相對(duì)的是（ A ）
A.空無課程 B.隱性課程 C. 分科課程 D.活動(dòng)課程
4、信息技術(shù)教育可以通過兩種基本途徑實(shí)施：一是通過開設(shè)信息技術(shù)教育課程，二是（ B ）
A.開設(shè)活動(dòng)課程 B.在其他學(xué)科中浸透信息技術(shù)教育
C.邊緣學(xué)科的開設(shè) D.開設(shè)計(jì)算機(jī)教育課程
5、下列選項(xiàng)中不屬于課程性質(zhì)的是（ D ）
A.可評(píng)估性 B.可伸縮性 C.可完成性 D.家長(zhǎng)可參與性
6、下列選項(xiàng)中不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程的是（ A ）A.組織復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試 B.問題牽引，有問必答
C.整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì) D.選取課題，開展研究
7、課程標(biāo)準(zhǔn)中，要明確各門學(xué)科共同而又各具特點(diǎn)的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的部分是（ D ）
A.前言部分 B.內(nèi)容部分 C.評(píng)價(jià)部分 D.課程目標(biāo)部分
8、下面不是教學(xué)大綱弊端的是（ D ）
A.教學(xué)以掌握知識(shí)為主要目的
B.評(píng)價(jià)以考試為主，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
C.不利于教材的特色化和個(gè)性化
D.教學(xué)以掌握技能為目的
9、與自主性學(xué)習(xí)類似的說法是（ B ）
A.被動(dòng)學(xué)習(xí) B.主動(dòng)學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.他主性學(xué)習(xí)
10、教材設(shè)計(jì)的基本原則不包括（ C ）
A. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.要適合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.要便于家長(zhǎng)課后輔導(dǎo) D.要促進(jìn)學(xué)生不斷探索問題11、教材管理是教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)又是國(guó)家文化出版事業(yè)的一部分，二者的重合交叉便構(gòu)成教材管理的（ B ）
A.范圍 B.范圍和性質(zhì) C.性質(zhì) D.范圍或性質(zhì)
12、關(guān)于課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向不正確的表述是（ B ）
A.目標(biāo)取向的課程評(píng)價(jià) B.客體取向的課程評(píng)價(jià)
C.主體取向的課程評(píng)價(jià) D.過程取向的課程評(píng)價(jià)
13、既是國(guó)家課程目標(biāo)在特定社區(qū)條件下的具體化，又是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行補(bǔ)充的課程是（ C ）
A.國(guó)家課程 B.學(xué)校課程 C.地方課程 D.校本課程
14、學(xué)生檔案袋最具代表和教育意義的類型是（ B ）
A.展示型 B.理想型 C.評(píng)價(jià)型 D.課堂型
15、下列選項(xiàng)中不屬于信息技術(shù)與課程整合基本內(nèi)涵的是（ D ）
A.在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程
B.對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源C.利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)
D.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力
16、下列選項(xiàng)中不屬于基礎(chǔ)性課程的是（ D ）
A.語(yǔ)文 B.數(shù)學(xué) C.政治 D.體操
17、校本課程開發(fā)的關(guān)鍵是（ A ）
A.內(nèi)容 B.手段 C.方法 D.程序
18、1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)化作出了明確說明的文件是（ A ）
A.《關(guān)于教師地位的建議》 B.《教師培訓(xùn)》
C.《學(xué)校質(zhì)量》 D.《今日之教師》
19、下列說法不符和新課程對(duì)教師定位的是（ D ）
A.教師是教育教學(xué)的研究者 B.教師是“平等中的首席” C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D.教師是研究成果的消費(fèi)者
20、不是一般意義上的“回顧 ”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究性質(zhì)，是指（ A ）
A.教師個(gè)人的自我反思 B.教師集體的同伴互助
C.專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng) D.教師培訓(xùn)
二、多選題（5題 10分）
21、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取原則是（ ABCD ）
A.尊重學(xué)生的興趣愛好，重視與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系
B.關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，重視與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系
C.鼓勵(lì)動(dòng)手，重視學(xué)生與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相聯(lián)系
D.注重綜合，注意各科知識(shí)相聯(lián)系 E.便于考試得高分
22、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行三級(jí)課程管理。“三級(jí)課程管理”包括（ABE ）
A.國(guó)家 B.地方 C.農(nóng)村 D.城市 E.學(xué)校23、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式存在問題的原因包括（ABCDE ）
A.教師對(duì)新課程的理解不深入 B.通識(shí)教育培訓(xùn)方面的原因
C.教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
D.教師對(duì)自己在學(xué)習(xí)方式上角色定位困惑
E.課堂教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
24、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特征有（ ABC ）
A.自主 B.探究 C.合作 D.默寫 E.死記
25、“以校為本” 教研制度的具體實(shí)施包括（ BCDE ）
A.為實(shí)踐者的知識(shí)保密 B.收集資料和理清情境
C.形成行動(dòng)策略 D.實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)策略 E.尋找研究的起點(diǎn)
三、判斷改錯(cuò)題（4題 24分）26、課程可分為廣義和狹義兩個(gè)方面。 （對(duì)）
27、學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)包括倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)由自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向他主學(xué)習(xí)。 （錯(cuò)）
改為：學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)包括倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。
28、教師專業(yè)發(fā)展方向的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)過程，二是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。 （對(duì)）
29、學(xué)校和家長(zhǎng)是校本課程開發(fā)和決策的主體。 （錯(cuò)）
改為：學(xué)校和教師是校本課程開發(fā)和決策的主體。
四、簡(jiǎn)答題（3題 30分）
30、簡(jiǎn)述課程在學(xué)校教育中的作用。 (p5-6)
課程在教育和教學(xué)中處于核心地位。（1）課程體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的藍(lán)圖；（2）課程是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)；（3）合理的課程設(shè)置可促使學(xué)生的全面發(fā)展； （4）課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
31、在新課程教學(xué)中教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？ (p73-75)或：怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)生是影響課程標(biāo)準(zhǔn)編制的重要理論基礎(chǔ)？
（1）學(xué)生是個(gè)完整的人 （2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 （3）學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人 （4）學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?/p>
32、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。 (p158-159)
（1）既重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作 （2）以質(zhì)性評(píng)價(jià)整合與取代量化評(píng)價(jià)（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問題的真實(shí)性與情景性 （4）評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視學(xué)生得出結(jié)論的過程。
五、論述題（16分）
33、我國(guó)對(duì)教材管理政策做了哪些改革？(p148-152)
針對(duì)教材管理制度，我國(guó)已進(jìn)行了一系列改革
1、改革編審制度教育部制定了《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》，對(duì)教材編寫的資格和條件、教材編寫的立項(xiàng)和核準(zhǔn)、教材的初審與試驗(yàn)、教材的審定作出明確規(guī)定。
國(guó)家鼓勵(lì)和支持有條件的單位、團(tuán)體和個(gè)人編寫符合中小學(xué)教學(xué)改革需要的高質(zhì)量、有特色的教材，特別是適合農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)使用的教材。
2、改革教材出版發(fā)行制度
教材出版和發(fā)行將采取公開競(jìng)標(biāo)，打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立規(guī)范的中小學(xué)教材出版、發(fā)行招標(biāo)投標(biāo)機(jī)制。改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，實(shí)現(xiàn)教材出版發(fā)行渠道的多元化。
3、加強(qiáng)對(duì)教輔材料的管理
新聞出版總署和教育部制定了《中小學(xué)教輔材料管理辦法》，提出禁止將一切形式的教輔材料編入《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》。
4、降低教材價(jià)格
5、教材版本多樣化
6、國(guó)家規(guī)定印刷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
7、貧困地區(qū)將免費(fèi)使用教科書
