教育話題多半是敏感的，而且都帶有好事不出門，孬事傳千里的味道。
昨天在網上看到一個新鮮的教育話題：
老師把作業拍照，發到家長群里，要求家長打印出來，然后讓孩子做好，第二天帶到學校。
這種作業布置方式，如果是有特殊情況，偶爾為之，家長多半會接受的。
為了孩子的教育，絕大多數家長是不會跟老師杠的。
但是，這不是偶爾，而是變成了經常。
這樣的話，家長有怨言，一點都不奇怪了。
家長疑問主要在于：
一是耽誤家長時間，二是學校為什么不能統一打印，三是經常這么打印作業，不要錢嗎？
家長的質疑當然有道理。
三條疑問，條條戳心。
當然，我們也站在這位布置作業的老師的角度想想：
如果是試卷類的作業，讓學生抄寫好，再回去做，可能更費時；
學校可能沒有試卷膠印機，要打印，也不現實；
如果要求學生統一購買這些試卷作業，又有違規征訂課外資料之嫌；
要學生家長打印，或許是可能想得到的最好的一條作業路徑。
這種為這位布置作業老師的著想，只是老奉的臆想。
何況，老奉還是教育系統內部的，才能夠為這位老師著想，系統外的人再怎么理解，也很難想到那幾層。
想不到，就會有誤解。
而且，這樣的作業布置，即使家長想得到原因，也會有誤解。
老師是不是有推卸責任之嫌疑？
這樣是不是既加重了學生負擔也加重了家長負擔？
有誤解就會有抱怨，進而就會有沖突。
這就好像戀愛一樣。
深愛著時，對方怎么做都有一股迷人的魅力。
不愛了，對方的呼吸都是錯的。
在全民對老師不理解的當代，老師弄些作業讓家長打印的做法，其實就是戀愛時不愛了的那種雙邊關系——你怎么做，都是錯的。
從老奉的角度來看，哪怕就是可以理解這位老師的這種做法，也絕對不提倡，更別說贊成了。
事實上，這位老師的這種做法，又加深了社會、家長對教育的偏見和對老師的成見。
《魔童降世》中申公豹說：人心的成見就是一座大山，你怎么努力也搬不掉。
在社會對教育、對老師成見日益擴大的今天，這位老師的做法，是在大山上又壓上了一顆石頭。
不要這樣，真的不要這樣，完全可以不要這樣。
你可以把試卷改成一兩道試題呀。
這不正好響應教育部和各地方教育局大力提倡，大聲呼喊的對學生減負么？
或者，你從試卷里抄一兩道題到黑板，讓學生寫好，當作家庭作業，不更好么？
或者，哪怕是拍一兩道題，把照片放在家長群里，學生只交答案，應該也是行得通的吧？
當然，你這樣做了，還是會被某些家長質疑和詬病。
或者說你太懶，或者說你不負責任，或者說作業太少了，或者說對孩子的學業沒有抓緊等等。
在不被理解的年代，反正，你怎么做都是錯的。
相對而言，與其讓家長花時間、精力還有金錢去打印作業，不如少布置一些作業。
兩壞相權取其輕嘛。
注意，是少布置，而不是不布置。
否則，又是沒完沒了。
最近鬧得沸沸揚揚的南京減負，就引起了家長恐慌。
可能會無疾而終。
