由于歷史科“考試說明”的內(nèi)容體系是按通史體例構(gòu)建的，這與考生“模塊加專題”的歷史教科書在內(nèi)容體例上有區(qū)別，考生憑借這樣的知識儲備不足以解決許多與通史相關(guān)的知識、能力考查。這要求考生依據(jù)“考試說明”梳理知識時要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并要做到如下幾點：
1、打破學(xué)科內(nèi)的模塊分割，以“通史加專題內(nèi)容”的方式梳理知識體系。
考生可以依據(jù)歷史學(xué)科的時序性特征，按照考試說明的通史內(nèi)容體例，同時將三個模塊的教科書內(nèi)容集中在某個時段復(fù)習(xí)。
2、突出“考試說明”的考點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對考點的概念性理解。
如果說前面強(qiáng)調(diào)的是考生對考試內(nèi)容的宏觀梳理，那么這里則強(qiáng)調(diào)考生在微觀上對各具體考點的概念性梳理。
二、查缺補(bǔ)漏——整理復(fù)習(xí)過程中重要的線索和考題
在以高考“考試說明”為依據(jù)梳理知識點的基礎(chǔ)上，還要注意知識線索的整理。以時間為序，從縱向上梳理把同一階段下的同類問題都串起來；然后再橫向聯(lián)系同時期的政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的情況。這需要學(xué)生下苦功夫做一本最適合自己的歷史知識整理筆記本。在復(fù)習(xí)過程中，有些考生的錯誤和缺漏會一而再，再而三地出現(xiàn)。這就需要通過對重要試題，尤其是錯題和把握性不大的題目進(jìn)行整理——錯題集。考生通過整理這些考題可以從中發(fā)現(xiàn)知識理解和運(yùn)用過程中的缺漏，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中存在的問題并采取積極的態(tài)度加以解決。考生在整理自己的過程中，重點應(yīng)放在自己曾經(jīng)做錯，或雖然做對但把握性不大的題目，因為這類題目直接反映了考生的缺漏。同時要深入思考積極的補(bǔ)救性對策和具體措施，這一點尤其重要，因為整理的目的是避免同樣的錯誤一再出現(xiàn)。
三、提高能力——適度訓(xùn)練和全力應(yīng)對每次模擬考
考生在考前沖刺階段，要回歸基礎(chǔ)，不能只是陷于題海戰(zhàn)術(shù)，但也不能放棄解題。保持適度的習(xí)題訓(xùn)練，著重解題能力的提高。應(yīng)把握這幾個方面：審題中對試題的題意理解和試題設(shè)問要求是否準(zhǔn)確到位？非選擇題的答題過程是否規(guī)范？在30天的時間內(nèi)，各校還會模擬考。考生要全力應(yīng)對，并總結(jié)每一次考試的得失。特別是總結(jié)非智力因素導(dǎo)致的失分，如審題的錯誤，答題的不規(guī)范等導(dǎo)致的失分；緊張的心態(tài)，填涂的錯誤等。
