一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)
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文 | 讀寫菌
“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、靜悟反思”，這是我國中學(xué)畢業(yè)班老師獨創(chuàng)的教學(xué)方法，據(jù)驗證可以在短期內(nèi)較大幅度提高學(xué)生成績，相信在若干年后，可以列入世界文化遺產(chǎn)。
如今一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)開始。在你全身心投入復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該拿出一點時間，了解這兩個輪次復(fù)習(xí)的不同之處。
一輪復(fù)習(xí)的時候，有經(jīng)驗的老師會這樣做戰(zhàn)前動員：“一輪復(fù)習(xí)，這是基礎(chǔ)較差同學(xué)的最后一次提升機會。”為什么這么說？
二輪復(fù)習(xí)開始，有經(jīng)驗的老師又會這樣說：“做好二輪復(fù)習(xí)，讓知識升華，30天大于三年！”二輪復(fù)習(xí)真有這么大的威力？
這篇文章，將為你解答以上疑問。
如果你能理解這兩個輪次復(fù)習(xí)重點的不同，那你就像一位懂得發(fā)動機原理的司機，開起車來更加游刃有余，萬一遇到點小毛病，還能自己修理，這就不是只憑經(jīng)驗開車的“老司機”能比的。
01
兩個輪次復(fù)習(xí)的內(nèi)容、重點，主要有以下區(qū)別：
一輪復(fù)習(xí)強調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，要求全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、熟悉題型，等于將中學(xué)三年的知識快速重新溫習(xí)一遍。
因此，為了讓同學(xué)們重視一輪復(fù)習(xí)，我會在一輪復(fù)習(xí)開始時，告訴同學(xué)們：“這是基礎(chǔ)較差同學(xué)提高成績的最后一次機會。”
二輪復(fù)習(xí)強調(diào)專題性和針對性，針對考試涉及的考點，形成一個個復(fù)習(xí)專題，研究答題技巧；同時，還要針對一輪復(fù)習(xí)的薄弱之處，查漏補缺，彌補短板。
所以，我常常用這句話動員即將進入二輪復(fù)習(xí)的同學(xué)：“二輪復(fù)習(xí)，讓知識形成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)酵升華！”“做好二輪復(fù)習(xí)，一月強過三年！”
進一步概括，就是下面兩句話：
一輪復(fù)習(xí)，要在廣度上下功夫，其關(guān)鍵詞是“全面、基礎(chǔ)、知識”。
二輪復(fù)習(xí)，要在深度上下功夫，其關(guān)鍵詞是“規(guī)律、方法、專題”。
下面，我們用文言文為例，說明兩者的具體差別。
02
在一輪復(fù)習(xí)中，文言文以教材中的篇目為主，老師會和你一起，將教材中的文言實詞、虛詞、句式以及文言現(xiàn)象逐一整理。
下面就是一位高中同學(xué)梳理的《張衡傳》的文言現(xiàn)象：
你看，這篇古文中的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式等等知識，可以說是全面梳理，一應(yīng)俱全。
下面是一位初中同學(xué)在復(fù)習(xí)完教材文言文后，對虛詞“而”進行的“表格化梳理”：
這樣，通過一輪復(fù)習(xí)，教材中的文言文知識被一點一點挖掘、梳理出來，并且牢牢記在筆記本上，記在腦海里。
這些知識，都靜靜地躺在你的腦海里發(fā)酵，就等著二輪復(fù)習(xí)來升華運用了。
03
盼望著，盼望著，二輪復(fù)習(xí)終于來了！
這時候的文言文考點復(fù)習(xí)，內(nèi)容就不再是教材中的文章了，而是以試題中的“課外文段”為主，研究怎樣將一輪復(fù)習(xí)中積累的文言知識轉(zhuǎn)化為做題能力，也就是實現(xiàn)知識的遷移和運用。
我們以一篇簡單的中考課外文言文為例，看看老師們二輪復(fù)習(xí)的教案是什么樣的。
下面的題目，是某地一模試題；括號內(nèi)標(biāo)紅的內(nèi)容，是老師備課時所做的標(biāo)注，從中可見二輪復(fù)習(xí)中老師們關(guān)注的重點：
閱讀下面的文字，完成12～16題。
包拯【請將“包拯”勾畫出來，記住這是此文的主人公，后面再告訴你這樣做的必要性】字希仁，廬州合肥人也【判斷句。一輪復(fù)習(xí)中了解的判斷句句式有“者……也”“……也”“乃、為”】。知【主管。這個實詞很重要，在人物傳記中常常出現(xiàn)。我們將會把人物傳記類文章中常見的實詞印發(fā)給大家】天長縣，有盜割人牛舌者，主來訴。
拯【即包拯，注意古文中稱呼人名，第一次說全名，后面往往會省掉姓，一定注意不要畫蛇添足，硬著頭皮翻譯成“拯救”。一輪復(fù)習(xí)中，大家遇到的人名都是熟人，不會出現(xiàn)類似錯誤，但二輪復(fù)習(xí)中會遇到陌生人，請先記住他的名字，這就是一開始讓大家勾畫“包拯”的原因】曰：“第【此處有注解，一定要看，有些同學(xué)會因緊張忽視了注解】歸，殺而賣之。”尋【主要義項有：①尋找，如《桃花源記》中的“尋向所志”；②不久，如“未果，尋病終”。聯(lián)系一輪復(fù)習(xí)掌握的知識，結(jié)合上下文可知，這里應(yīng)是“不久”的意思】復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為【為什么】割牛舌而又告之？”盜驚服。
……
……
【注釋】①知：主管。②第：只管。
12.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）
【這是考查實詞含義的題目，要利用一輪復(fù)習(xí)中的積累，結(jié)合上下文判斷】
A. 尋復(fù)有來告私殺牛者 尋：尋找
【還記得《桃花源記》中出現(xiàn)的“尋病終”嗎？】
B. 率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴 遺：贈送
【遺，又是一個必須掌握的重點實詞，除了現(xiàn)代還有的“遺忘”外，有哪些義項？還記得“是以先帝簡拔以遺陛下”嗎？“深追先帝遺詔”中又是何意？】
……
仔細讀讀老師的備課內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)有以下特點：
1.選擇的材料與中考文言考點完全一致。
2.注重知識前勾后連。課外文言文考查的知識，其實在一輪復(fù)習(xí)中都遇到過，中考是用“課外文段考查課內(nèi)知識”，所以，老師不斷前勾后連，“調(diào)”出大家腦中的一輪復(fù)習(xí)成果。如對判斷句的回顧，對實詞“尋、遺”的回顧。
3.注意總結(jié)答題技巧。如講解“閱讀古文注意人名”“注意看注解”“注意總結(jié)人物傳記類文章中常見的詞語”等。
如果把復(fù)習(xí)比作一輛戰(zhàn)車的話，那么，一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，是戰(zhàn)車奔馳必須的汽油；二輪復(fù)習(xí)，是將汽油點然的發(fā)動機和開車技巧。
二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，就是最后的三輪復(fù)習(xí)了。
三輪復(fù)習(xí)的重點，是將知識化為分?jǐn)?shù)，要模擬正式考試，通過做整套試題，總結(jié)答題技巧。
還是用戰(zhàn)車作比喻，三輪復(fù)習(xí)，就是要開車出發(fā)了，要先打開導(dǎo)航，看準(zhǔn)路線，研究一路上如何避開紅燈，用多快的速度跑，不小心跑偏了怎么辦，等等。
怎么樣？所謂一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)，是不是看上去挺有學(xué)問的？
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