廣東共青團 根植中國南方的青年價值敘事
近日，大學生要合理“增負”的消息刷屏。中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象或將扭轉。
教育部部長發話：對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。
教育部部長：對大學生要合理“增負”
教育部部長陳寶生6月21日在成都舉行的新時代全國高等學校本科教育工作會議上表示：
中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。
不抓本科教育的高校不是合格的高校。
對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”， 提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣， 真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。
教育部長陳寶生指出，人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本，在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。
高校嚴格把關教育質量，提高大學的含金量；學生在大學志存高遠、學有所獲，過充實而有意義的大學四年，這才是中國大學的應有之義。
本科增負？ 校長們這樣說
北大校長林建華： 釋放師生的學習熱情和創造潛力
北京大學校長林建華表示，要爭創一流本科，首先應該回答什么是最好的本科教育。“根本上是能充分釋放師生的學習熱情和創造潛力。”
就北大而言，林建華認為，北大要走一條“通識教育與專業教育相結合之路”， 教育改革的著力點是打破學科邊界、釋放創造潛力。
清華校長邱勇： 鼓勵學生自主選擇學習成長路徑
清華校長邱勇表示，清華大學全面實施本科大類招生和大類培養，探索通識教育與專業教育相結合的培養模式。
為此，在全校范圍內，清華大學對本科培養方案進行重構， 降低總學分，設置自主發展課程 ， 支持學生根據自身特點和發展志趣自主選擇學習成長路徑。
川大校長李言榮： 課堂革命，教育才能革新
在四川大學校長李言榮看來，課堂是教育教學的主陣地，只有課堂進行了革命，教育才能真正革新。
在此基礎上， 全面實行“啟發式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學改革， 讓學生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。一方面，川大實行探究式-小班化教學，另一方面 推進非標準答案考試， 實施全過程學業評價考核。
“要避免輕輕松松就能畢業”
據《光明日報》報道，目前，我國大學生只要進了大學就等于進了“保險箱”的現狀，正在困擾著急欲提高質量的辦學者。根據廈門大學教授鄔大光研究團隊 對全國820所高校畢業率和學位授予率的統計，兩者分別平均達到了97.75%和96.90% 。而美國排在前50名的高校六年畢業率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業率平均只有56.2%。 雖然美國如此低的畢業率有其自身原因，但輕輕松松畢業在研究者看來正是影響大學生培養質量的重要原因。
在和北京大學、清華大學的研究人員合作進行一項大學生批判性思維的比較研究后，美國斯坦福大學的研究人員認為，中國學生在大學期間沒有提高他們的學術能力或高階思維能力，其中一個原因可能是， 中國大學生只要上了大學幾乎都能按時畢業，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學習。
有人把中學生緊張的學習生活和大學生輕松的生活形象地比喻為 “玩命的中學、快樂的大學”。
40%的人認為“虛度了大學光陰”
“等你上了大學就可以隨便玩了”， 相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之后，在課程相對寬松的大學校園里，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。
睡懶覺、追劇、打游戲、逃課、社交娛樂活動...很多大學生在度過了半年到一年的過渡期后，漸漸陷入迷茫和困惑，并思考這真的是自己想要的生活嗎？
很多學生在進了大學之后，也同時失去了向學的動力，學業只求過關即可，無心追求更高深的知識，也無視學校的豐沛資源。怠惰、拖延的“癥狀”開始在校園里傳染開來：
通識課不愿上，選修課不想上，專業課坐在教室刷手機；翹課成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂；交作業、寫論文，不挨到最后一晚不動筆，復制粘貼、東拼西湊、應付了事…
大學宿舍用繩子吊起外賣
西南大學曾以“大學最后悔的事”為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了“虛度大學光陰”。 “大學沒有好好學習”“沒有多去幾次圖書館”...也成為很多畢業生的遺憾。
90%的本科生用不足30天完成論文
相對于國外，我國大學施行的是嚴進寬出的政策，大多數高校都只是對學分和英語四級提出明確標準，只要這兩項及格同時完成論文答辯就能夠拿到最后的畢業證和學位證。
2018年1月31日，北京大學電動力學主講教師俞允強在一封公開信中指出：這次電動力學考試的125份考卷中，若按常規評定，不及格的占到近30%。為避免對教學秩序產生過大沖擊，最后定了23份不及格。
俞老爺子憂心忡忡地說道，“今天的事決不是‘偶然的個例’。我感覺至少有十年了，學生的學習效果在‘穩步地’下降。”
2014年《勞動報》做了一份關于《大學生會花多少時間寫畢業論文？》的研究調查報告，結果顯示超過90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學生甚至只用了不足10天。
學生不愿意“學”，有些高校也不重視“教”。 一些學校過于傳統刻板的教學模式、“重研輕教”、“教授不教”等，也導致了大學教育質量的下降。造成這一現象的根本原因在于很多大學過于看重有多少個博士點，發表了多少論文，學校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養。
再一味混日子，你可能真的畢不了業
近年來， 一些高校也在 逐步提高大學的畢業門檻，加大對教育質量的把關。
2017年華中科技大學出臺了一項新的規定，那就是如果你本科不努力的話你拿到的將會是專科的畢業證。
“我們學校還有規定，學生補考才合格的課程達到5門，就沒有撰寫論文的資格；大三、大四上學期必修課平均分達不到75分，也沒有撰寫論文的資格；北外一些外語專業尤其是小語種專業，還有畢業考試，考試成績達不到標準也不能畢業。”北京外國語大學教務處處長金利民介紹。
部分高校對學生畢業還設置了其他一些門檻，如有的學校規定了志愿服務時間、聽講座次數，還有的學校將體測成績與畢業聯系起來。
網友熱議：該扛起包袱的年紀更應磨礪自己
