研究證實過早讓幼兒學習于事無補
近期，香港《經濟日報》報導稱，事實上，愈來愈多父母緊張子女輸在起跑線，愈來愈早催谷學習，連2歲才上幼兒班也等不及，幾個月大未學行、話也未懂得說，已將iPad或認字卡等放在他們面前。
父母以為如此有助幼兒及早看圖認字，但真的有用嗎？
美國紐約大學上月發表研究，就向這班心急家長大潑冷水。研究以117名9至18個月大的嬰兒為對象，分成兩組，一組觀看DVD、認字卡及載有簡單生字的圖書等，為期7個月，另一組則沒有。
研究人員定期測量兩組嬰兒的語言發展和閱讀理解能力，結果發現甲組并沒優異之處。研究也證實過早讓幼兒學習于事無補。
協助幼兒培養社交能力、精神發展更重要
2007年，美國社會學家發表的研究結果顯示：“人為的干預可以在短期內把智商提高七八分，但是當人為干預消失后，這些被提高的智商基本上會降回來。”
但是現代父母急于求成，《每日電訊報》報導說，悉尼當地很多年齡才3歲的兒童就開始學數數、發音和寫自己的名字，他們為入學考試做準備上各種補習班。
其實，父母無須急著提高孩子智力，幼兒時期的人格發展基礎應打好。美國作家Edward Miller（米勒）指，父母可能覺得4歲子女會閱讀值得自豪，這種先跑的優勢在小學四年級后便會退去，在幼稚園加速學習并沒必要。相反，協助幼兒培養社交能力、精神發展方面更為重要，有助日后發展復雜思考能力、提高語言能力以及建立同理心等。
過早學習文字與數學對幼兒有危害
據引領右腦潛能開發機構發表文稿，過早學習文字與數學抽象知識對幼兒有相當的危害性：
1、影響孩子自主學習和獨立思考能力
孩子學習的好壞，取決于能否主動積極地思考。孩子在幼兒時期從感受身邊的事物慢慢形成了自己的思考能力。過早的知識性學習反而破壞了孩子的思考能力的培養。填鴨式強迫學習，雖然暫時記住了，但是根本吸收不了。如果超過孩子的負荷力，還會產生厭學情緒。
2、阻礙孩子認識真實的世界
年幼孩子對身邊的世界充滿好奇，他（她）本能地會探索周圍的人和事。但在孩子對真實世界尚未有足夠體驗時，過早進行抽象知識學習，從而剝奪他們在真實世界中的體驗和思考。
3、影響其他能力的正常發展。
過早進行智力學習，影響孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展。
4歲前孩子的能力指標
《成長的自由》（Freedom to learn）博客撰寫者彼得·格雷（Peter Gray）也是波士頓大學的心理學家及研究員。他認為，全球兒童的玩樂時間因學習、做功課等減少，但玩并不是浪費時間，而是有實際作用的理論（practice theory of play）。
其實孩子在4歲以前，他們可以在游戲中去完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規范等很多方面的探索和學習。
孩子學習能力依不同階段有不同展現，過早閱讀對孩子無益，美國南加州大學心理及教育教授馬尼斯（Frank Manis）說，約3、4歲的幼兒才可理解故事內容，4、5歲才能懂得讀出圖書上面的詞語，要真正學會閱讀簡單故事書，最快要5、6歲。
超齡學習引厭學情緒
拔苗助長式的教育，過早要求孩子做不符合他能力的事會導致孩子厭學。兩三歲的孩子小手肌肉群還沒發育，讓他們端端正正地坐那兒寫字，不但不能寫出規范的字，長時間端坐對脊椎發育也不好，孩子就是要玩耍，強迫孩子坐著不動寫字，會引起孩子心理上恐懼、厭惡情緒。
專家建議，幼兒的的學習應該從自發的涂鴉、繪畫，再發展到文字和算術這些抽象的學習，也不能同時進行，需要一個漸進的過程。
