課堂教學(xué)常規(guī)管理基本要求
一、備課是上好課的先決條件和基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量決定上課的質(zhì)量。
1．原有教參、教材、教具意義上的備課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠備好一節(jié)課的基本條件。開放共享的網(wǎng)絡(luò)資源，生動形象便捷的設(shè)施，高科技、高智、活躍環(huán)境長大的新時代學(xué)生，都迫使我們教師要認(rèn)真鉆研教材、課堂等，要了解學(xué)生狀況，充分利用所有豐富資源與條件，要讓嚴(yán)師的內(nèi)涵注入更多的指導(dǎo)、引導(dǎo)意義。
2．要多開展集體備課，可以一人主備，創(chuàng)造性的資源共享。正確處理好深鉆、細(xì)研與精力有限的矛盾。為了傳承教學(xué)中寶貴經(jīng)驗，每學(xué)年每年級教研組應(yīng)編輯一本實踐檢驗過的‘案例’，以使體驗提升為經(jīng)驗與理論。
備好課是上好課的根本保證，如何加大檢查交流力度是管教學(xué)不可忽視的重要一環(huán)，年終檢查要對此環(huán)節(jié)在管理及教師群體的備課水平方面做出具體匯報。
3．深入的鉆研教材，了解學(xué)生。備好課，其中重要一環(huán)就是鉆研教材，如何不能很好地熟悉、理解、駕駛教材，無論用什么樣先進(jìn)方法和現(xiàn)代化手段，都將會是空洞的形式而低效。知微而論，可以為師，意思是說只有對細(xì)微的道理有深刻的了解，并能加以闡述，才可以當(dāng)教師。所以要上好課，首先要鉆研好教材。研究教材一般分為三步：第一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，第二步閱讀教材（把握內(nèi)容、明確教材地位），第三步：分析教材，讀懂教材。綱舉目張，從整體把握上再去把握各個從屬部分，這還只是教師自我內(nèi)在感受，教給別人什么怎么教，關(guān)于你對教材怎么分析，這是備課重點。
4．備課要清楚以下幾方面：
①制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)A：全面而有所側(cè)重要有知識技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀，三個方面的能達(dá)到的教學(xué)要求，有的可以是章節(jié)大目標(biāo)，不一定每節(jié)課都全面闡述。B：明確、具體。C：要求恰當(dāng)。
②明確教學(xué)重點。教學(xué)重點對教材地位而言的，關(guān)建要制定出突出重點的具體教學(xué)策略，時間安排的中心位置，避免前松后緊等。
③對教學(xué)難點要把握的準(zhǔn)確。突破要有理性認(rèn)識，有實效性方法、手段、措施，教學(xué)的難點是對學(xué)生的接受難易而言的。
④理解好符合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，且要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很好的功能。教學(xué)方法要符合教學(xué)原則，如知識科學(xué)性、學(xué)生可接受性、掌握知識鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教、溫故知新、循循善誘、教學(xué)相長等。教學(xué)方法是在教學(xué)原則的前面或后面加上可操作的行為或動作。例如：關(guān)鍵要注重在教學(xué)過程中如何運用。
⑤最重要的是設(shè)計好教學(xué)過程，一般三個主要過程：A新課引入過程新課講解過程C鞏固過程
A．對教學(xué)內(nèi)容順序與權(quán)重進(jìn)行合理安排。內(nèi)容安排順序要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律如，由具體——抽象——具體（應(yīng)用）由特性——一般——特殊（應(yīng)用）。由實踐——理論——實踐（應(yīng)用）由易——難，由簡——繁等等。對教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重所指的做好主、次安排。
B．教與學(xué)做到整體設(shè)計。設(shè)計程序要強(qiáng)化三種認(rèn)識①以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，要組織教學(xué)，設(shè)計導(dǎo)言，營造憤悱氣氛，不憤不啟（憤，指積極思考而又搞不懂的一種心態(tài)），不悱不發(fā)（悱，指口欲言而未能的一種狀態(tài)），把學(xué)生引入又通過經(jīng)常性引入，而培養(yǎng)學(xué)生具有想學(xué)、愛學(xué)而積極思考，肯于動腦的好習(xí)慣。
②以思維訓(xùn)練為核心。思維訓(xùn)練是實現(xiàn)以知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向以發(fā)展為中心的關(guān)鍵所在，訓(xùn)練要探究有意、有機(jī)與有序的有效進(jìn)行有質(zhì)量問題，學(xué)有空間。抓住知識關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化繁為簡，化難為易，揭示規(guī)律。無論是合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)性講授，都不能忽視思維能力培養(yǎng)的效果。
③以主體參與、精講、精練為策略。主體參與必須抓到兩點a、通過探究式、互動式、任務(wù)驅(qū)動式等，調(diào)動從心態(tài)上是學(xué)習(xí)的智力是參與的。b、要使學(xué)生形成良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)，并通知領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)而完成知識內(nèi)化與遷移。要意不繁是精講，知識系統(tǒng)化是精講。練習(xí)有針對性、適量是精。指導(dǎo)方法、培養(yǎng)能力、注重知識、能力、思想的和諧統(tǒng)一。C、過程設(shè)計要對輔助性教具以及多媒體給予我們教學(xué)上什么樣的支持以及怎樣實效性支持。
⑥板書設(shè)計。板書是一種創(chuàng)作藝術(shù)，是教學(xué)過程的痕跡，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的綜合特征，教師不能用投影代替一切。
二、上課
1．一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)（重要評價表）
2．課堂教學(xué)基本要求（達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)易難如何做）
3．現(xiàn)狀所要加強(qiáng)的組織教學(xué)，愿學(xué)者聽講、厭學(xué)者隨學(xué)、不學(xué)組織合作學(xué)習(xí)，討論目的針對性差過程教學(xué)。教學(xué)過程最難化設(shè)計{隨意性信息技術(shù)使用效果深標(biāo)準(zhǔn)到無學(xué)生觀察。
三、課本輔導(dǎo)
1．判作業(yè)
2．個別輔導(dǎo)
3．學(xué)生座談反饋
4．自習(xí)進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)
四、關(guān)于加強(qiáng)理念教學(xué)管理問題。
1．堅持聽課制度：①校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽一節(jié)課。②中層干部一般兼課，每周聽課不少于4節(jié)。③教研組長每周要不少于2節(jié)。
2．做好研究活動
學(xué)校教師上好觀摩課一級教師上好研究課，青年教師上好評優(yōu)課，以及入門規(guī)范課。
3．加強(qiáng)檢查及交流力度，要加強(qiáng)素質(zhì)首先對于教案及作業(yè)要制情況要定期檢查。
每人每學(xué)期至少上交兩份好的備課案例，有的可以布置要研究一些難點，課如何上的案例，五年之內(nèi)爭取學(xué)校要有自己一套好的案例集，做為傳承的重要資料。
