《神的一滴》是長篇散文《瓦爾登湖》的節選，收錄在蘇教版高中語文必修一“像山那樣思考”里面
一、借助朗讀，進行文本深層細讀
王君老師這樣評價肖培東老師：“無讀不成析，無讀不成課”。的確，朗讀是肖式課堂的主要標志。本文的教授中，朗讀是其主要教學方式，體現在兩大環節。一是課堂伊始，借助朗讀熟悉課文，了解全文內容。二是課堂行進過程中，借助朗讀深入分析文本，推敲重要詞句在語境中的意義，品味富于表現力的語言。
一上來，肖老師就讓學生讀課文。學生一個個逐字逐句逐段地朗讀，過程中老師做一些糾正，做一些補充，做一些渲染，做一些強調。然后他也讀。當清亮深沉的聲音響起，他為學生做了很好的示范，他用聲音塑造了這篇文章的內涵。學生不僅有單獨朗讀，還有全班齊讀。肖老師用多樣的聲音，多種的方式，展示出《神的一滴》美麗的意境。同學們朗讀中慢慢地由原先的拘謹變得輕松舒展，愿意表達自己的感受。這個環節看似簡單，實則精巧。肖老師通過朗讀，發現了文本解讀的密碼。他貼著文字讀，貼著文本教，帶領學生深入文本，感悟文章精神。
在朗讀中正字詞。肖老師在朗讀中糾正“蓊”的讀音，點撥“拔” 和“撥”的差異，教會學生節奏、語速貼切恰當地運用。在朗讀中品語言。肖老師帶領學生想象“宛若睫毛一樣”的樹林，體驗“葡萄藤爬過了樹，盤成一彎涼亭”的姿態，從“飛燕坦然掠下，銜走一條條小蟲”的“銜”字感受瓦爾登湖的靜謐。在朗讀中悟內容。在一次次朗讀中，老師帶領學生欣賞瓦爾登湖純凈的景色，思考工業文明給自然帶來的傷害，啟發學生對文章主題進行深度探究。
肖老師對字詞句執拗較真的推敲、教導學生恰切使用詞語的背后，是對語言文字的尊重。余映潮說：“我以為能夠讀出課文的味道，是語文教師的第一基本功；沒有優秀的、精致的、深刻的課文研讀，一定難以產生優質的課。”肖老師是關注課文研讀的質量，真正讀出文本情味的人。
二、借助提問，厘清課堂邏輯層次
提問被視為“有效教學的核心”。要讓學生專注于課堂，把握教學內容的內在邏輯，環環緊扣，有起伏、有節奏地進行教學活動，必須依靠一些抓手。筆者認為，在本課的教學中肖培東老師很好地運用了提問，并將其做到了極致。
肖老師要求學生為瓦爾登湖寫宣傳語，用一個簡單句式“來吧，……”勾連全篇。課堂共設計了四個提問：一，用課文中直接描寫瓦爾登湖湖光山色的句子做宣傳語。二，用梭羅來過瓦爾登湖后的自我感受做宣傳語。三，用現代文明的特征做反襯希望大家來瓦爾登湖，找相應句子做宣傳語。四，重組文中短語，給瓦爾登湖寫宣傳語。
四個問題的設計，表面上是教師提問的藝術，實際上是教師在對文本深刻理解的基礎上，對文章信息進行篩選提煉、優化組合的教學策略，同時也是以把握學情為前提，傳授知識、啟發思考、培養語文素養的教學藝術。課堂上教師每一次提問都組織起一次學生的品讀活動，四次提問從四個層次由淺入深地造句，以此漸進解讀文本，一點勾連全篇，靈動推進，充分激發學生思維，調動學生情緒。教學過程被四次提問自然分成四個教學版塊，整個課堂教師引導著學生一步步地向前走，顯現了明晰的思路和清晰的邏輯層次，體現了肖老師一貫細膩、純凈的教學風格。
肖老師精巧的教學設計、清晰的課堂邏輯的背后，是對教學規律的尊重。目標需要問題來觸動，過程需要問題來激活，質量需要問題來表達。只有圍繞問題并基于問題解決的課堂才是優秀的課堂，肖老師很好地詮釋了這一點。
三、點石成金 ，彰顯課堂教學智慧
《神的一滴》也許是全國中學散文課堂教學研討會五節課例中，與會老師們評價最高的一節課。大家一致認為學生思維激發得最活躍，情緒調動得最充分，學生配合得最好。筆者贊同前兩句，對“學生配合得最好”持保留意見。筆者認為，正是肖老師善于點撥提升、不著痕跡的智慧救場，才生成了課堂的其樂融融。
當女孩因無法找準直接描寫瓦爾登湖湖光山色的句子，疙疙瘩瘩不能正確回答時，肖老師告訴她“一切的原因都在于你剛才讀書讀得太急”，為她找到了很好的理由，緩解了女孩的緊張。當學生用原句“我寧愿把一生中最寶貴的光陰虛擲，我是富有的，我揮霍著他們”來作為“用梭羅來過瓦爾登湖后的自我感受做宣傳語？”這一問題的答案，肖老師機智地改為“來吧，虛擲你的光陰；來吧，揮霍你的時間”及時修正學生的回答，為教學服務。當學生答不出老師問題需要“想一想”時，肖老師迅速抓住這句無心之語，脫口而出“來吧，讓我們到瓦爾登湖好好地想一想”并夸贊學生的聰明。課堂中學生的許多回答，或角度、或口吻、或表述都有缺陷，肖老師馬上接過來，稍加改造給予學生，無形中提升了學生的理解，淬煉了課堂的深度。這樣的教學機智，在整個過程中俯拾即是。
肖老師教學智慧的背后，是他的身軀里屹立著一個有思想的人。無論誦讀、提問、點撥，都是“技”；作為教學必然要聚焦到“器”上。“技”是方法，是末；“器”是思想、學養，是本。根深才能葉茂。
什么是一堂好課，從古至今，見仁見智。只要能讓學生有所動、有所得、有所悟，對語言素養和文化修養有一定提高，就是一堂有收獲的課。肖培東的課堂，于平常處見奇崛，他把對文字的熱愛、對教學的求索，對青春、生命、真善美的謳歌，都傾注在課堂里了。他的課堂，是用熱情灌注的；他的課堂，屹立著一種生命最美的姿態。我認為，這就是好課。
