智慧家庭的培根式教育
各位家長：
晚上好！我是第二實驗小學林秋玉校長。又到星期五，歡迎大家參加今晚的家庭教育例會。
溫暖的家，是孩子生命成長的搖籃。父母，是孩子的第一啟蒙老師。孩子的健康成長，是每一個家庭的希望。家校親密合作，可以凝聚教育的核心力量，為孩子們共同撐起一片愛的藍天。
今晚，我與大家交流的主題是：智慧家庭的培根式教育?！芭喔浇逃?，顧名思義就是家庭教育要致力于使孩子固本源、扎深根和養正根，培育孩子的核心素養與關鍵能力，幫助孩子站得直、立得穩、行得正的教育。具體怎么做？今晚我就與大家交流三點。
一、養成良好習慣的培根教育
葉圣陶老先生說：“教育是什么？就單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣?！绷己昧晳T的養成，對人極為重要，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人的成長。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。智慧的父母會處處事事注重培養孩子的好習慣，如對人有禮貌，做一個有教養的孩子；自己管理自己，堅持自己的事情自己做；管理好自己的情緒，學會寬容別人，等等。結合小學生的實際，我重點與家長們交流如下幾個習慣。
1.飲食習慣。民以食為天。好好吃飯，既是習慣培育，也是孩子健康成長的保障。學校的伙食眾口難調。配餐是大鍋飯菜，食材、味覺，肯定與家庭小碟菜有差距。老師通常會建議有條件的家長盡可能自己照顧孩子，讓孩子吃好。而對于午間沒辦法照顧孩子的家庭，選擇在學校用餐，需配合老師做好孩子的思想溝通工作?？陀^因素：集體用餐，難比家庭小餐的質量。主觀因素：同樣的飯菜，有的孩子每餐飯盒吃得干干凈凈，甚至還添飯，而有的孩子每餐都有剩菜，老師怎么動員，都不愿意吃完。面對這樣的情況，老師一方面心疼孩子沒吃飽，一方面又覺得太浪費糧食。學校除了督促配餐公司盡可能做到膳食營養搭配合理、食品安全符合規定、色香味俱全外，建議家長在家與孩子做細致的溝通工作，動之以情，曉之以理，引導孩子不挑食、不偏食。
2.生活自理習慣。每天上學放學，我們看到一些家長讓孩子獨立背書包，拿小袋子，自己的事情自己做。而有一些家長，讓孩子當“甩手掌柜”。究竟哪種方式更有利于孩子養成好習慣，家長心中自有定論?？赡苡械募议L覺得書包太重了，確實是，但為什么有的家長從小就不會讓孩子當“甩手掌柜”，這其中也是家庭教育理念問題。尤其看到一些老人家，自己走路都不沉穩，卻讓讀中高年級的孩子空手走路，老人家身負背包，這不利于孩子品格塑造，“小皇帝”、“小公主”的“任性、唯我”的通病，就是這樣慢慢培養出來的。在家里，應該培養孩子養成做力所能及的事務習慣，督促孩子方方面面盡家庭成員之責，這是充滿智慧的家庭教育。孩子的潛能是無限的，家長要善于搭建平臺，鼓勵孩子當家作主，養成自食其力的獨立人格。
3.禮儀習慣。每天早上上學，我們要求回校的孩子都能主動與老師、同學打招呼。心中有師的孩子，他的學習動機也會與眾不同。目前，絕大多數的孩子能做到，而有一些孩子長期不愿意主動打招呼，家長既看到別的孩子的表現，也看到自己孩子的表現，應該有意識提醒自己的孩子做好這一件小事。家里來客、外出會見親戚朋友，我們應該培養孩子主動問候他人的好習慣。彬彬有禮、謙謙君子，走到哪里，都會讓人賞心悅目。家長除了言傳，更要注重身教。
4.保潔習慣。盡管學校德育部門、班主任苦口婆心教育孩子要珍惜清潔阿姨的勞動成果，養成不亂扔紙屑的習慣，但是，紙巾、小包裝袋、口罩等，還是偶爾進入我們的眼簾。每天上學在學校門口，地面偶爾也會看到惹眼的紙巾、包裝袋、牛奶盒，甚至花基里還有塑料袋、牛奶盒和大人的煙頭。眾目睽睽之下，如果家長們看到有家長或者有孩子做這種行為，您會不會主動制止和委婉提出建議？當孩子吃完東西從車窗往外扔垃圾的時候，您是否給予及時的制止和教育？孩子在家里與在學校，習慣基本是一樣的，所以需要家校共同引導和培養。
5.守規則習慣。每學年，學校都會開展一系列的習慣養成教育，督促孩子們“守規則”。守入校規則：進來學校，主動問候老師同學，按順序排隊；守課間規則：進行安全有益的游戲，不推人，不追逐，不攀爬，不跨越護欄，不做危險舉動；守課堂規則：認真聽講，積極思考，主動參與學習活動，注意活動安全；守午休規則：安靜修養，不影響同學休息；守放學規則：排好歸程隊，戴好口罩，留校等候家長不亂跑；守交往規則：與人和睦相處，不吵嘴，不打架，互相幫助，團結友愛，寬容友善，有疑難問題善于、主動告知老師協助處理等。
二、塑造良好性格的培根教育
獨生子女性格上的不足，已經越來越讓人們意識到問題的嚴峻性。這也正是集團為什么會把“性格好”作為“新三好”學生的標準之一。相對而言，因為物質生活的改善，獨生子女成就需要低，缺乏學習動力；少部分孩子任性、霸道，嫉妒心強，不與人為善；不愛惜財物；以自我為中心，不懂將心比心；個性孤僻、敏感，社會適應能力差；自立能力差，依賴性強，精神缺鈣。社會科技、經濟的進步，越來越需要精英人才，精英人才不一定要智商一流，但絕對需要敬業上進，吃苦耐勞，善于合作，顧全大局。而且，在現實中，性格溫順平和的人，也大多比很有個性的、性格急躁、孤僻、敏感的人過得從容和幸福。
如何培育孩子們的良好性格？之前集團的家庭教育例會，劉總校長和其他老師都有講到這個話題，希望家長重視家長學校的學習，向書本取經，向他人取經，與孩子共成長。中國傳統文化提倡的仁義禮智，這些品質應該都是家庭教育的產物，而非從學校教育和社會學來的。家庭教育是任何一個專業社會機構所不能夠代替的。家長要重視家教門風。有良好的家教門風，孩子既有責任感，又懂得感恩和知足。讓孩子幸福，是天下所有家長的愿望。感恩和知足，容易讓人體驗到幸福。如何培養孩子“感恩”和“知足”的幸福能力？概括起來說，就是：良好的性格和心態；心中有他人；樂于助人，樂于分享；生活上自食其力，學習上自得其樂等。家長應從小讓孩子參與勞動，體諒長輩和老師的辛勞，感恩各類勞動者的辛勤付出，感悟生活和工作是與責任、困難、磨礪結合在一起的，才構成每一個人豐富而真實的人生。
三、健身健心的培根教育
2020年12月14日，在教育部新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰提到：“最近一段時間，我們陸續接到各地報來的情況，從2021年起，絕大多數的省份體育中考分值都會增加，而且增加的幅度還比較大?！睆倪^去全國各地普遍推進體育中考，到如今絕大多數省市將大幅提升體育分值，戰略和政策的指揮棒下，中小學體育教育變革迫在眉睫。
我們從國家的文件中去找答案：2019年2月23日《中國教育現代化2035》提到，建立健全中小學各學科學業質量標準和體質健康標準，加強課程教材體系建設。22019年7月8日，黨中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提到，開展好學校特色體育項目，讓每一個學生掌握1-2項運動技能。2020年10月15日《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》強調，把學校體育工作擺在更加突出位置，體現了“全覆蓋、保底線、促均衡、扶弱勢”的全人體育。從國家文件出發，這是支撐，也是方向。
想想現在的孩子們，有的做不了深蹲，有的不愿意彎腰，有的無法拉伸，有的爬爬樓就喘氣?？萍歼M步了，交通工具發達了，大人孩子的生活習慣和方式都改變了，逐漸地，孩子生活必備的運動能力下降了。
這些本該“與生俱來”的運動能力的培養，光是落在了體育課堂上，受時間、場地和師資的局限，可以完全實現目標嗎？現實的情況并不容樂觀。所以文件也預見性提出了：保障學生每天校內、校外各1個小時體育活動時間?？梢姡瑢W生健體也是需要家校合作。每一個家庭應堅持健康第一的教育理念，協助教師幫助孩子掌握1至2項運動技能，參與足球、籃球、田徑、游泳、體操、武術、跆拳道、棋類、毽球等專項運動技能和中華傳統體育項目，幫助孩子在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志。
而兒童心理的健康比身體的健康更應該引起家長的足夠重視。返校復學之后，不少學校重視學生的心理普查，并為學生建立心理檔案。在返校復學前的心理普查和返校復學后的直接觀察中，不少學校都發現個別學生出現一些心理問題。比如，原來很開朗的學生變得沉悶，有的學生害怕接觸其他人，也有學生因親子關系緊張而變得情緒低落，個別學生出現“不想上學”的厭學情緒。為此，學校為返校的全體學生準備了“開學第一課”，進行心理疏導，并強化了個案輔導，也推薦家長觀看專業人士錄制的心理健康教育視頻，提高輔導技巧。在健心方面，家長的性格、情緒更容易影響孩子，家長更要出把力。首先，家長要學點心理學或正面管教的知識，做孩子的心理導師；其次，家長要與孩子成為“朋友”，善于傾聽和有質量陪伴，營造良好的親子關系；其三，家長關注孩子的內心世界，善于發現問題，正視問題，并積極、主動地與老師形成聯手，共商對策；其四，發展孩子的興趣。運動、聽音樂，都是釋放不良情緒的良藥。
以上的內容是拋磚引玉，旨在于引起家長的共鳴與重視，希望家校齊心攜手，一起培養“文武雙全、勞逸結合、通情達理”的時代新人。
今天的話題就聊到這里，感謝家長們的收聽。再見！
海珠區第二實驗小學林秋玉
2020年12月25日
