合理、正確地引導，對孩子更好地處理事務大有裨益。孩子之所以稱之為孩子，就是因為他們需要爸爸媽媽幫助判斷。
樂樂是個乖巧的小女孩，做事認真，很少因為馬虎出現(xiàn)錯誤。老師經(jīng)常夸獎她，同學們也都羨慕她，只有媽媽知道樂樂是一個很沒有主見的孩子，總是猶豫不決，和她一起做事情總是要浪費很多時間。周末，媽媽帶樂樂去吃肯德基，走到門口時發(fā)現(xiàn)一邊是肯德基一邊是麥當勞，樂樂就開始猶豫了，去哪里成了大問題。媽媽知道樂樂的毛病，毫不猶豫地說：“去麥當勞！”樂樂卻說：“我沒有想好，等會兒。”媽媽著急，等了半天還是沒有答案。媽媽拉起樂樂就走進了麥當勞。這樣的事情天天上演。今天做作業(yè)，是先做數(shù)學還是先做語文，樂樂思量了幾分鐘。爸爸急了，吼道：“先寫語文！”樂樂看見爸爸不高興了，才打開語文作業(yè)本開始寫起來。
孩子為什么這樣
猶猶豫豫的人，其實內(nèi)心一直在做激烈的思想斗爭，這是一個思考的過程，不應該全盤否定。很多比較對于孩子來說是兩難的選擇，就像他們既不想失去品嘗肯德基的奧爾良烤翅的機會，也不想吃不到麥當勞的漢堡一樣。媽媽不做任何解釋，一定要讓孩子自己選擇，他們就真的會猶猶豫豫，不會給媽媽一個滿意的答復。合理、正確地引導，對孩子更好地處理事務大有裨益。孩子之所以稱之為孩子，就是因為他們需要媽媽幫助判斷。應該告訴孩子如何衡量眼前的問題，不要在判斷選擇上耗費大量的時間和精力。孩子顯得沒有主見、磨磨蹭蹭，是媽媽的指導不力造成的。
請媽媽注意：讓孩子做出選擇首先要提供思路
思考問題要以對事物基本屬性的認知為基礎(chǔ)，然后通過對比、推理、判斷等思維方法得出正確的答案。孩子在想問題的時候，如果沒有對事物的準確理解，不知道事物的性質(zhì)以及它與自己的關(guān)系，就沒有辦法思考，也就不知道如何決定。媽媽完全可以給孩子做決定，甚至可以用石頭、剪子、布的游戲方式來決定，不讓孩子陷入無聊的猶豫、彷徨中。更何況媽媽允許孩子選擇的，往往是大致相當?shù)模蛘呤嵌疾恢匾氖虑椋驗閶寢屧谥卮髥栴}上是不會讓孩子來做決定的。
對理智尚未成熟的孩子，不宜給予過多的選擇權(quán)
“寶貝，我們旅游是去海南，還是去青島？”“孩子，你是先做作業(yè)，還是先看電視？”媽媽經(jīng)常給孩子選擇的機會是對的，但要根據(jù)情況而定。當孩子還不能夠理智地進行選擇時，媽媽給孩子過多的選擇機會就是錯誤的。孩子都希望兩全其美，或者希望得到更多的滿足。媽媽給孩子選擇權(quán)時，不考慮孩子的判斷力，就會導致孩子濫用權(quán)利。
指令過多會造成孩子選擇混亂
家長在教育孩子的過程中使用多重指令，比如媽媽說這件事好，應該做；爸爸說這件事不好，不應該做，搞得孩子不知道聽誰的好，時間長了，孩子就會形成猶豫不決的個性，為了做出選擇而磨蹭。
強硬地讓孩子承擔責任會讓孩子無所適從
媽媽有時候會說：“我告訴你，你選好了！如果選不好，后果自己負責，不高興了活該，可別找我，我可不管……”孩子聽媽媽這樣一說，本來就沒有主意，怕自己后悔，又怕媽媽不管，更怕媽媽不高興，自然在媽媽的壓力面前猶豫不決、磨磨蹭蹭了。
強化訓練：“吵架”訓練
找到機會就和孩子抬杠，經(jīng)常發(fā)問：“我如果不這樣呢，你怎么辦？”“別人不這樣想，你怎么辦？”“說說你的理由，為什么這樣做……”或者問其他問題，引得孩子不得不搜腸刮肚地找出理由解釋。孩子在“吵架”或者爭論的時候，由于必須馬上回答，一句接著一句像連珠炮，沒有猶豫的時間，精力會特別集中，而且思維也會越來越敏捷。通過“吵架”培養(yǎng)孩子思維的靈敏性和靈活性是一種很好的方法。從生存的角度來說，應當教會孩子“文明的吵架”——辯論。
