摘要：“未來課堂是什么樣的?我無法精確描述，但未來的學習一定是在‘云’上!”，這是深圳市南山實驗教育集團總校長程顯棟對未來中小學教育發(fā)展方向的判斷。
“未來課堂是什么樣的?我無法精確描述，但未來的學習一定是在‘云’上!”，這是深圳市南山實驗教育集團總校長程顯棟對未來中小學教育發(fā)展方向的判斷。“互聯(lián)網(wǎng) 教育”將會給傳統(tǒng)教學思路帶來怎樣的沖擊，又將給正在進行中的中小學教改提供怎樣的推動力?這是近期教育界廣泛討論的熱點話題。作為以“國際化、信息化、個性化”為主要特色的中小學教育集團，深圳市南山實驗教育集團多力結合、多措并舉，用堅持不懈的探索描繪了一個云端的“未來課堂”。
激發(fā)創(chuàng)新力，哪里有創(chuàng)新哪里就有新發(fā)展
如何在互聯(lián)網(wǎng)時代，將孩子從“滿堂灌”式的過時教學模式中解放出來，讓孩子真正成為課堂的主人?
2012年9月，深圳南山實驗教育集團率先啟動云計算環(huán)境下的“翻轉課堂”實驗，踏上借助信息技術推動教學創(chuàng)新的征程。
熟悉的畫外音講解，活潑的動畫效果呈現(xiàn)……南頭小學三年級的學生們在上課前，都會打開電腦，觀看教學視頻進行主動預習。“以教授面積大小比較的數(shù)學課為例，從視頻結束后知識點測試結果來看，大部分學生理解了面積的概念。”南山實驗教育集團南頭小學數(shù)學教師高雅告訴記者，實踐中，孩子們很容易被具有動畫效果的教學視頻所吸引，如此一來，課堂上照本宣科、灌輸知識點的時間大大縮減，課堂成為學生能力的釋放地。
從課堂學習、課后作業(yè)到課前自學、課堂討論，看似只是教學順序的前移和翻轉，實質上卻是教學模式從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向學生主動學、主動問的新型模式的轉變。而更重要的是，大班額背景下的“一對一”學習因“翻轉課堂”的出現(xiàn)成為可能。 “視頻預習就像‘一對一’教學，孩子愛看。會的地方看一遍，不懂的可以多看幾遍，節(jié)奏完全由孩子自己掌握?！奔议L如此反饋。 “作業(yè)少了、效率高了。我還可以在課堂和同學們討論更多的解題方法，知識點學得更扎實了?！币晃荒项^小學的學生說。
高雅告訴記者，她現(xiàn)在可以通過登陸“翻轉課堂”線上系統(tǒng)查詢班上學生學情、知識點掌握情況，有針對性地對學生存在較大困惑的難點進行講解，真正做到有的放矢、因材施教。
有著20多年教齡的教師馬蓉也講述了教授課文《綠色蟈蟈》的經(jīng)歷。以前，她會布置預習作業(yè)，讓學生勾畫描寫蟈蟈的語句，結果孩子們往往不得要領。“現(xiàn)在有了微視頻，我不僅在視頻中教會學生提取信息的方法，而且通過視頻教學結束后設置的測試題，能非常明晰地看出哪些學生劃的語句不恰當，進而在課上開展針對性指導甚至是個別輔導?！瘪R蓉說，“如果沒有‘翻轉課堂’，即便我滿教室走動，也不能清晰捕捉到每個孩子的情況?！?div>
哪里有創(chuàng)新，哪里就有新發(fā)展;哪里有改革，哪里就有新氣象。眾所周知，漢語兒童讀寫周期長一直是基礎教育階段語文教學的難點之一?！爸恍枰趦和煽陬^語言向書面語言發(fā)展的敏感期運用信息技術進行‘提前讀寫實驗’，這個問題自然能迎刃而解?！蹦仙綄嶒灲逃瘓F南頭小學課題負責人張晶表示。
在這項實驗中，小學生在入學掌握500個漢字后，將借助電腦學習拼音，使兩者相輔相成。在完成大量閱讀后，學生還可以借助拼音輸入法使心理詞匯迅速變?yōu)闀嬖~匯，借助技術完成表達。如此一來，拼音、識字、閱讀、寫作實現(xiàn)同步，學生們完全“在用語言中學語言”。通過“提前讀寫實驗”，南山實驗教育集團的學生們在不增加課時、作業(yè)負擔情況下，自主閱讀時間提前兩年，閱讀量超過新課標規(guī)定的5至10倍;寫作提前三年，八歲左右兒童，一節(jié)課普遍打寫出300到500字的文章。據(jù)統(tǒng)計，南山實驗教育集團一年級小學生的個人習作量就平均達到3萬到4萬字。2012年，該實驗被列入深圳市課程改革推廣項目。
全國小語會理事長崔巒評價說，該項目是“繼集中識字、分散識字、注音識字、情境教學等改革之后，語文教學界又一項具有重大意義的教材教法改革?！蹦壳埃擁椖恳言谌珖?個省(區(qū))近50所學校，及聯(lián)合國兒基會西部縣區(qū)學校推廣。
