王頤
世界聯合學院（常熟）聯合創始人
本文根據王頤老師4月22日在第二屆LIFE教育創新峰會發言整理
非常高興有機會和大家就多元文化或者多元氛圍成長這個課題進行交流。我今天從世界聯合學院的實踐和反思入手，和大家談談我們在常熟的世界聯合學院如何進行多元文化的塑造和對學生的教育。
首先我簡要介紹一下世界聯合學院。大家可能聽說過UWC，世界聯合學院是一個成立于1962年的全世界范圍的教育運動。我們在過去50多年里已經有6萬多名畢業生，有3千多志愿者在世界155多個國家和地區進行義務招生，所以我們全球的招生范圍在155個國家和地區。所有的學生是通過畢業生和支持者直接招生的，同時我們給予所有的學生所需要的獎學金。到今年秋天我們會有17所世界聯合學院。
雖然是在五大洲，在不同的國家，這些學校在過去的50幾年里，都在做一件事情，這件事情就是我們的使命——通過教育，聯合不同的國家、民族和文化，促進世界和平與可持續發展。聽起來是很宏偉的目標，但這個目標是我們的創始人庫爾特·漢恩先生在上世紀50年代所做的設想。當時，第一所世界聯合學院在南威爾士，整體的設計從招生到教育到各個環節等，全部是圍繞這個使命來做的。庫爾特先生的理念是希望我們的學生在高中這個非常關鍵的時段，能夠調整自我，了解不同種族和不同宗教背景的同學，一起學習和生活，通過這樣的過程，讓他們得到思想上的碰撞，長遠地為我們的使命做出貢獻。簡單講，我們的學校是為了這個使命而建的，我們不是為了做教育而做教育。教育是我們實現我們使命和目標的路徑或者手段。
在過去幾十年里，UWC得到了世界許多熱心人士的支持，我們第一位全球董事會主席是蒙巴頓將軍，接任他的是查爾斯王子，隨后還有曼德拉總統，今天UWC全球主席是約旦的努爾王后。這些非常著名的人士在全世界范圍里推動UWC的發展，他們的目標和我們也是一樣的，都是希望通過教育這個非常重要的工具，讓我們的學生能夠推動世界和平和可持續發展。
剛才我說到，我們現在有遍布五大洲，16個國家的17所學校，常熟世界聯合學院是2015年開幕的全世界第15所UWC。我花點時間講講我們的價值觀，我相信大家都知道價值觀很重要，它指引我們的方向。在UWC里，我們的價值觀，我認為是真正的國際教育的核心所在，我們不管是對差異的包容和認可，還是對服務精神的培養、對理想主義、對行動的推崇，這些方面都滲透在我們教育學生的學習和生活的每一個環節里面。
這是我們的校園，非常漂亮，但是大家都知道，教育最重要的不是硬件。我們確實有一個非常美麗的校園，但更重要的是校園設計從整體上為學生們提供了一個非常好的相互了解、相互學習的環境和條件。
我簡單講一下常熟UWC學生的多元構成，也就是我們今天論壇的主題。我們有高中三年的學生。我們用的是IBDP的課程，是UWC創始的課程體系。今天全世界5000多所DP學校還在原汁原味進行IBDP教育，我們有兩個高二高三的年級是在做DP教育，還有高一是在做Pre-DP的教育。如果我們拿DP同學的構成來看，我們的學生大概三分之一，即35%來自中國大陸，剩下三分之二來自于港臺和國外，里面包括97個國家和地區的同學，這是我們所說的橫向多元。我們有來自世界各地的同學，這些同學不是在中國生活的同學，而是直接從全世界各地招來的當地最優秀的學生。
可能最重要的是我們的學校里70%左右的學生是拿獎學金的，只有30%左右的學生是不拿獎學金的，我們的獎學金百分之百是根據學生家庭需求給的，這里包括有20%左右的拿全獎學金的同學，有50%左右拿部分獎學金的同學，這是縱向的多元。為什么要有縱向的多元？我們認為在一個多元的學習環境里，更重要的不只是來自于五湖四海、不同文化的同學，而我們的學生里有民工子弟，有少數民族貧困地區來的同學，有戰區來的同學，這些同學所帶來的不同的、自身的見識和經歷，是真正在同學之間起到相互促進作用的重要基礎。這也是為什么很多大學非常愿意到UWC招生，是因為一方面他們可以招到來自于全世界的優秀學生，另外一方面是他們能夠招到很多特殊背景的同學。給所有的學生足夠的獎學金，讓他們能夠到UWC學習，這是我們真正能夠實現在全球范圍的一個多元的學生組合的根基。
接下來是我們的課程和教育體系。第一部分，大家肯定非常熟悉IBDP的課程，這里不多講，第二部分和第三部分我展開一點。第二部分關于知行活動，大家知道在IB里面有一個叫課外活動，我們認為這個不是課外活動，而是co-curriculum，是跟教課一樣重要的，我們叫作CAS，在中國叫知行活動。第三部分是寄宿生活，我們學校是全封閉的，學生在這個環境中除了上課和寄宿之外還有很多時間，最重要的是學生與學生之間在寄宿生活中相互學習和了解，這是真正的多元。
IB課程我不多講了，知行活動非常重要，因為大家都知道，我們今天中國每年有50多萬同學出國留學，同時還有40多萬學生成為海歸要回來。如果簡單做個分析，以美國為例，今天出去的留學生大約90%都是要回來的，這是美國的移民政策決定的，和學生的優秀與否沒有關系。在這樣的大潮里我們要非常清楚地去定義和設計我們的國際教育。國際教育今天肯定不只是出國這件事情，對絕大多數同學來講，中國學生面臨的最好的發展機會一定是在中國。對于出去的同學，我們要讓他們成功，給他們的國際教育不是考SAT或考大學，而是最終要回來的時候，到底有沒有基礎能夠在中國長遠地、非常好地去發展。這里面牽扯到很多的問題，我們的同學出去了以后，到底能不能和國外的同學打成一片，能不能把國外好的東西都學到，能不能回到中國，在中國的環境和土壤里繼續發展，這是我們今天的國際教育要考慮的問題。也是說為什么UWC是一個這么全球化的學校，但是我們投入最多的是中國文化。不只是讓國外學生了解中國的語言和文化，更重要的是讓中國學生對中國的語言和文化有更深層的認知，有真正的激情去學習更多、了解更多，能夠深入到社會，能夠真正了解中國今天的社會情況、社會的問題，讓他們具有動力或多或少解決這些問題。所以我們今天在大的國際學校的多元環境里，花工夫最多的是中國的語言和文化方面，這可能跟我們考試和背文章的中文課程的學習是非常不一樣的，我們主要是通過活動，通過學生的興趣加深他們對中國語言文化的了解和認知。
在這個過程中，知行這部分活動是非常重要的，學生自己組成了大概90個不同的活動，數量不是最重要的，最重要的是同學們的激情。在這個過程中非常不同的是，我們的學生真地去了解了社會上的問題，真的去思考了，真的去付諸行動。在這方面，學校教育做了很多投入，我們有一個project week,都會帶同學們去不同的地方，主要是貧困落后的地方，參與當地的建設或者教學，在這個過程中讓他們更多地了解中國現實社會的問題，回來以后很多同學會自發組織活動。在學習挑戰的同時，還有敬老愛幼的社區活動，在這方面，學校只提供框架和支持，主要是學生發自內心組織的活動，在這方面我們是非常認可的。
剛才講到寄宿部分非常重要，我們每個宿舍里有四個同學，基本上是來自于三個不同的大洲、不同國家，在這樣一個多元的大環境里和宿舍的小環境里，學生有非常好的機會或環境相互學習，促進他們相互了解，促進他們對很多問題的探討和反思。
我們學校受到很多關注，可能大家近日也看到我們應屆畢業生被哈佛、耶魯、普林斯頓等等非常好的學校錄取的相關報道。這不是我們的目標，我們當然為學生高興，但是更重要的是，這些大學愿意來到常熟的UWC來了解情況，來招生。這里面一部分是我們學生個人的優秀，另一部分我覺得，是這些大學對UWC整個的理念和過去50多年所做的努力的認可。在這方面我們也才剛剛開始，還有很多工作要做，我們也非常希望能夠跟教育界廣大同仁一起探索，一起探討相關的問題。我先講這么多，謝謝大家！
