東遼數(shù)學(xué)名師的昨天——今天——明天
東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校 朱煥芹
健康是人生之渴求
精神是人生之力量
知識(shí)是人生之源泉
智慧是人生之能力
快樂是人生之財(cái)富
勞動(dòng)是人生之手段
數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維的體操，通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成推理的意識(shí)，形成提出新思想、新方法、新問題、開創(chuàng)新領(lǐng)域的思維習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)這一“數(shù)學(xué)的文化素質(zhì)功能”。
讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，在枯燥乏味的數(shù)學(xué)中解脫出來，在數(shù)學(xué)課堂中愉悅，是一個(gè)數(shù)學(xué)教師的能力和魅力。東遼縣名師工程的啟動(dòng)，使中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍發(fā)展變化幅度很大，形成一支良好和諧的團(tuán)隊(duì)。安恕一中付延忠、實(shí)驗(yàn)中學(xué)邵慶鋒、周立民脫穎而出被評(píng)為縣級(jí)一星名師，他們起著模范帶頭作用，發(fā)揮名師的輔射作用。他們的成績(jī)、成長(zhǎng)及發(fā)展踐行了教育局五年來名師工程的成果。
一、昨日的數(shù)學(xué)教師
幾年前，當(dāng)我第一次聽這三位老師的課，他們的課堂還有許多的稚氣和不足。雖然在不同的學(xué)校，卻透出共同的質(zhì)樸。邵慶鋒謙遜中的靈活，周立民果敢中的嫻熟，付延忠踏實(shí)中的干練，我都十分欣賞。所以在教師的梯隊(duì)式培養(yǎng)中，讓普通教師的他們勇?lián)罅骸Ｕ窃谝淮斡忠淮螝v煉中，他們乘課改之東風(fēng)，借“名師工程”之契機(jī)，迅速成長(zhǎng)。
課改十年，名師工程五年，他們?cè)谶@支隊(duì)伍中脫穎而出。可誰(shuí)曾想到，昨日的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，全縣140人，本專業(yè)教師加上師范生共計(jì)三、四十人，改科教師占70%以上，本科生寥寥無(wú)幾，四十歲以上占多數(shù),就是這樣“學(xué)歷低、不專業(yè)、老齡化”的一支隊(duì)伍，擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)教學(xué)的重任。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子沉重,壓力過大,怎么改變現(xiàn)狀?經(jīng)過幾年的“主題教研、梯隊(duì)培養(yǎng)”，如今，這支隊(duì)伍已經(jīng)成為“知識(shí)化、專業(yè)化、精良化、品德化、能力化”的具有堅(jiān)強(qiáng)核心和凝聚力的和諧教師隊(duì)伍。
二、今日之名師
今日名師的課堂，呈現(xiàn)給我們的是精彩的課堂，是活生生的課堂。這不是一朝一夕就能達(dá)到的，而是經(jīng)過他們?nèi)辗e月累，勤奮努力的結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)邵慶鋒老師的課堂生動(dòng)活潑。他的《直線、射線、線段》一課給聽課者留下了收獲一串串、笑聲一片片。他精心的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)思，靈活的方法，大氣的演技，響起陣陣掌聲，令人回味無(wú)窮。他的設(shè)計(jì)，僅用了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別；活動(dòng)二：直線、射線、線段的表示方法；活動(dòng)三：直線公理；活動(dòng)四：點(diǎn)與直線 、直線與直線的位置關(guān)系。淋漓盡致地把整堂課串成了一串，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，激起學(xué)生思想的火花。聽學(xué)生的交流聲此起彼伏，聽學(xué)生的討論聲聲聲入耳。全體學(xué)生興致勃勃，充滿了學(xué)會(huì)知識(shí)的喜悅，使課堂高效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教者以及聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都露出了甜蜜的微笑。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)周立民老師的課堂獨(dú)具匠心。他的《二次函數(shù)y=a(x-h)2的圖象》一課給學(xué)生及老師們留下了不可磨滅的烙印。他的嫻熟的幾何畫板演示，形象直觀的動(dòng)畫教學(xué)，獨(dú)具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，在每個(gè)教師心中都是一把度量的尺子，不由得不讓人更加努力學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生們的獨(dú)立思考，小組合作交流，學(xué)生畫圖講解，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，滲透著老師平時(shí)的教誨。
安恕一中付延忠老師的課堂踏實(shí)干練。他的《一次函數(shù)與一元一次方程》一課給與會(huì)教師留下回憶一行行，思考一串串。他的設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，“課前預(yù)習(xí)、課上解疑、課下精練”這一“雙主三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。課堂上關(guān)注全體學(xué)生。他的沉著穩(wěn)重，干練，大氣的風(fēng)度，讓與會(huì)者難以忘記。
三位名師的展示課，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)生能說的教師盡量不說，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生多做。教態(tài)自然，能夠拉近與學(xué)生的距離，注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理變化并能及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和問題的提問方式。善于數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活的聯(lián)系。（例如：邵慶鋒老師的課前讓學(xué)生觀察一組圖片（筆直的鐵路、手電光、筷子等分別給人以直線、射線、線段的形象，）再如，當(dāng)學(xué)習(xí)線段公理結(jié)束后，讓學(xué)生舉出兩點(diǎn)確定一條直線的例子。）力求培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的方法思考問題”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（例如：付延忠對(duì)“一個(gè)物體現(xiàn)在的速度是
今日之名師，他們都抓住了一條主線：自主預(yù)習(xí)----提出質(zhì)疑---小組解決質(zhì)疑（生生互動(dòng)）---教師幫助解決質(zhì)疑（師生互動(dòng)）。運(yùn)用了二種不同的模式：三主六動(dòng)：三主即教學(xué)合一主案，多媒體主輔，學(xué)生主體；六動(dòng)即情感啟 動(dòng)，自主互動(dòng)，興趣網(wǎng)動(dòng)，方法能動(dòng)，反饋聯(lián)動(dòng)，檢測(cè)全動(dòng)。雙主三環(huán)節(jié)：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)、課上解疑、課下精練。滲透了三種思想：數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生解決問題的一類辦法，舉一反三，觸類旁通。做到了四個(gè)親自：讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親身感悟、親自動(dòng)手、親自研究。以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，是開放的思維過程，是靈動(dòng)的思維的碰撞和智慧的火花的交匯。掌握了五個(gè)要素：創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)與體驗(yàn)、討論與交流、歸納與猜想、建模與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，流程的自然順暢；搞好協(xié)調(diào)與發(fā)展：小組內(nèi)交流協(xié)調(diào)，生生合作協(xié)調(diào)、師生合作協(xié)調(diào)、關(guān)注個(gè)別學(xué)生、關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展。
走進(jìn)今日名師課堂，享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，再不是那枯燥乏味的課堂，再不是那鴨子聽雷的課堂，再不是那老師牽著學(xué)生的手一道道數(shù)學(xué)題演個(gè)沒完沒了的課堂。要學(xué)習(xí)三位名師在教學(xué)中，對(duì)教材的研究和挖掘，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，嫻熟使用多媒體輔助教學(xué)的能力，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，靈活駕馭課堂的能力。他們采用的教學(xué)模式不同，教學(xué)風(fēng)格也不同，各有千秋，各展才華，受到了參會(huì)教師領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
再美的花兒也會(huì)有不完美的地方，再好的老師也會(huì)有不足的地方，三位名師的課堂也存在點(diǎn)點(diǎn)的缺憾，比如：學(xué)生討論還不夠充分，課堂鞏固練習(xí)這部分時(shí)間短，課堂評(píng)價(jià)不夠有效等。解決措施：加強(qiáng)課堂論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，合理調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，有效發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
三、明天的名師
名師工程任重而道遠(yuǎn)，在繼續(xù)打造名師的工作中，努力爭(zhēng)取數(shù)學(xué)現(xiàn)有三位名師都晉升為二星級(jí)名師，使其更大地發(fā)揮作用，服務(wù)東遼教育。同時(shí)更要做好名師的培養(yǎng)與引導(dǎo)工作，在歷次活動(dòng)以及課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們有更大的成就感，更大的幸福感。讓各位名師有高遠(yuǎn)的人生追求，不“小富即安”，在教育教學(xué)上有自己的風(fēng)格和特色，進(jìn)而有自己的科研方向，從而有自己的教育思想。成為名家、大家，破解數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際問題,準(zhǔn)備成立數(shù)學(xué)學(xué)科名師工作室.
學(xué)習(xí)是名師永葆青春的唯一方法，希望各位名師充分利用教育局、學(xué)校給予的走出去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要充分利用請(qǐng)進(jìn)來名家、大家聆聽、交流與研討的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要自己抓住學(xué)習(xí)身邊老教師豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，年輕教師的銳意進(jìn)取精神。更要通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書籍等研究教育理論，踐行新課改理念，理論聯(lián)系實(shí)際，讓自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升。
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