接觸家庭教育以來，看到過很多家長(zhǎng)咨詢問題：“我家孩子一年級(jí)，寫字速度慢，寫生字的時(shí)候能夠嚴(yán)格按筆畫書寫。但書寫生字喜歡擦。寫作業(yè)不僅慢，而且注意力不集中，有大人在身邊的時(shí)候，就喜歡一邊寫一邊與大人說話，不停地問，大人不在時(shí)候，就喜歡玩手邊的東西。請(qǐng)問怎么改善呢？”諸如此類的孩子不愛去幼兒園、孩子愛哭鬧、愛撒謊等等。我不由得反思一下：“這都是孩子的問題嗎？”
孩子出生降臨到這個(gè)世界，就是很純很純的一張白紙，白紙上的內(nèi)容還不都是父母給寫得、涂得、畫得。父母是孩子的首席執(zhí)行官CEO，孩子什么樣還不得你來管理。有的父母覺得小時(shí)候我的父母也沒有怎么去管我，我不也照樣好好的？還有的焦慮的父母覺得孩子出現(xiàn)了問題，我得想想辦法去解決孩子出現(xiàn)問題。從來很少有家長(zhǎng)來察覺自身有沒有問題，一味的將問題歸納為白紙一樣的孩子身上。
孩子三五六歲的知道什么，他能有什么問題。總覺得人家的孩子就那么乖，那么聰明，那么好，自家孩子怎么就不聽話，笨笨的。比較是很多家長(zhǎng)常用的教育方法，借以激勵(lì)孩子，可殊不知這種錯(cuò)誤的激勵(lì)會(huì)否定孩子的自我價(jià)值。每個(gè)孩子在我的眼里都是獨(dú)一無二的，他們天生就有屬于自己的氣質(zhì)，獨(dú)一無二的氣質(zhì)怎么可以用簡(jiǎn)單的比較方法來體現(xiàn)。
別人家的孩子那么好，那是因?yàn)槿思业母改赣X悟高，發(fā)現(xiàn)孩子身上的特質(zhì)，孩子出現(xiàn)了任何問題首先都會(huì)反思自己做了什么錯(cuò)誤的事兒。一天天嚷嚷著我的孩子為啥就不能像別人家的一樣，你家的當(dāng)然也可以一樣，但是你的這種焦慮就會(huì)讓你的孩子永遠(yuǎn)教育不好。
孩子寫字慢，你只看到了孩子慢，卻沒有想到這是一種認(rèn)真；寫生字的時(shí)候能夠嚴(yán)格按筆畫書寫，但書寫生字喜歡擦。你只看到了喜歡擦，卻沒有看到孩子嚴(yán)格按筆畫書寫的那一種專注；寫作業(yè)不僅慢，而且注意力不集中，有大人在身邊的時(shí)候，就喜歡一邊寫一邊與大人說話，不停地問，大人不在時(shí)候，就喜歡玩手邊的東西。請(qǐng)問家長(zhǎng)你又做了什么改變，去影響你認(rèn)為孩子出現(xiàn)的問題？你是不是在孩子寫作業(yè)的時(shí)候干擾的太多了？又或者孩子寫作業(yè)自己卻去看電視，玩手機(jī)，聊天？有沒有想過自己也跟孩子一樣，選擇看一本書，也是安安靜靜的？
言傳身教，行大于言。你一味的期望孩子去改變，自身卻啥也不做，也不覺察自己有沒有問題，好像出問題的永遠(yuǎn)是孩子，自己毫無瑕疵。要求孩子寫作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)候不要慢，不慢的同時(shí)又要注意力集中？請(qǐng)問家長(zhǎng)你自己能做到嗎？你做不到的憑什么去要求自己的孩子？自己身上有的東西，才能給孩子，自己做不到又怎么會(huì)去讓孩子有？有的家長(zhǎng)說，就是自己做不到，才把希望放到孩子身上，才想讓孩子完成自己的夢(mèng)想。
笑話，孩子是生命，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是你自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“工具”，你要求孩子這樣那樣，有沒有考慮孩子的感受？你尊重孩子了嗎？你跟孩子平等了嗎？很顯然，沒有！因?yàn)槟阋恢备吒咴谏希瑥牟豢锨ザ紫拢降鹊母⒆訉?duì)話。因?yàn)樗悄愕暮⒆樱麤]法選擇，只能聽你的教誨。弱小的他無力反抗，只能順從等到他長(zhǎng)大的時(shí)候，你才發(fā)現(xiàn)原來孩子又是當(dāng)年童年弱小的你。
家庭教育，教育的不是孩子，而是家長(zhǎng)你呀！自己不反省，卻要把問題推卸到孩子身上。為了孩子，我要好好學(xué)習(xí)一些教育課程，看一些教育書籍。錯(cuò)！你不是為了孩子，你學(xué)習(xí)是為了你自己，自己提升了才能找到問題的根源所在，然后才能教育出好孩子。對(duì)于孩子來講，你就是根源，你自己有問題，那教育出來的孩子就有問題！
之前我也解讀過安徽亳州夢(mèng)中某中學(xué)師生互毆的事件，看到底下的評(píng)論的我內(nèi)心是久久不能平復(fù)的。很多人都把評(píng)論的焦點(diǎn)放在了“打與被打”，卻沒有人看到文章之后反思，學(xué)生為什么會(huì)有暴力傾向？老師要怎么引導(dǎo)學(xué)生？家長(zhǎng)又該有怎樣的反思去教育孩子？而不是單純的看到打與被打的行為現(xiàn)象，如果問題的根源從小沒有解決好，行為現(xiàn)象會(huì)不斷的重復(fù)。“小樹不修不直溜”就是這樣一個(gè)道理，你的孩子你不能教育好，還能指望別人去給你教育好。
家庭教育需要反思的是家長(zhǎng)，而不是等孩子長(zhǎng)大成人之踏入社會(huì)出現(xiàn)了問題，才發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子被教育成這樣子而后悔莫及。一個(gè)聰明的家長(zhǎng)是會(huì)善于反思自己的，也會(huì)通過學(xué)習(xí)來提高自身的內(nèi)在力量，去影響孩子，引導(dǎo)孩子，而不是一味的只追求解決方法，卻從來不問孩子為什么會(huì)有這樣的問題。“條條大路通羅馬”，家庭教育的目的只有一個(gè)，而方法很多，問題的解決方法也很多，可能當(dāng)你不斷地追逐過后找到了合適的方法，卻錯(cuò)過了最佳的教育時(shí)期，同樣是失敗的家庭教育。
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