（29）低年級怎樣訓練口語交際？
首先，要明確口語交際的作用?？谡Z交際是人類語言交流的需要，是小學生從口頭語言向書面語言過渡的訓練項目，低年級的口語交際在于形象有趣，讓學生產生交際的好奇心與表達的欲望。
其次，設計口語交際的內容。交際的內容主要為教學內容的交際和生活認識的交際，在閱讀課進行口語交際，看圖說話、觀物說話、情景說話等。如利用身邊的場景進行口語交際成效大。比如外面下雨了，讓學生即興說說雨，學校在綠化美化，讓學生說說你對心中最美的景點或花草樹木。每一篇課文的插圖都是最好的口語交際內容，即在學習課文之前先讓學生觀察圖，說說圖意，然后再圖文對照，課堂上設計一些游戲或小實驗，既是口語交際的好辦法，也]又是口語交際向書面語過渡的不可缺少的渠道。如教《動手做做看》，執教者在講臺上擺上一缸小金魚，然后讓學生代表上臺做實驗，把金魚放進杯子里，觀察是不是和課文里科學家朗志萬說的話一樣。這時，學生的表達顯得太簡單：“我把金魚放進杯子里，水就溢出來了”，幾乎是按照課文的原話說出來的！教師應趁熱打鐵，提醒學生說得具體些：“你是怎么捉起金魚的？你是如何放下杯子的？放下杯子后發現了什么？”不僅演示的同學說，還讓臺下的觀眾說，教師再相機補充，這樣。師與生，生與生之間互動，體現了口語交際課的特點，又能夠激發學生交際的興趣，因為他們都親眼所見，有話可說。
口語交際課上，如果能自然地引入一些話題，讓學生覺得輕松愉快，又體現了互動，激發了學生說的欲望，教學就更加巧妙。如《奇妙的動物世界》、《請客人》、《說說我自己》等口語交際課都可以設計一些自然活潑的話題，如你看過電視動物世界嗎？你接待過客人嗎？你要參加競選班干部，你想怎樣介紹自己？讓學生說出心里話，把所見、所做、所想說出來，就不愁無內容可說。
口語交際課的突出特征是互動。所以我把“口語互動課”做為豐滿作文教學的一種新課型進行研究。
提出問題需要互動，所以提出問題就意味著口語交際的開始，以課文為例，三冊《畫家與牧童》牧童為什么說畫家把畫畫錯了？（說原因）；四冊《從現在開始》為什么小猴子能當選萬獸之王？（說理由）；四冊《動手做做看》為什么要動手做？（說根據）。解決為什么的問題，口語交際就在不斷互動。學生回答問題，學生補充問題，學生評價，教師評價，這些都在互動中進行。舊的問題解決了，新的問題又產生了，所以以問互動是最便捷的方法。
此外，提供一些口語交際的題目，讓學生有選擇地說，也是低年級口語交際的好辦法。如：一年級口語交際的訓練內容設計為：
1、星期天，一個人在家，突然電話響了，你是怎么接電話的？說了什么？電話是我爸爸的，可爸爸不在，你又是怎么說的？
2、向老師介紹你的一家。（家庭住址、父母職業）
3、說說你都吃過哪些蔬菜，說說你最愛吃的一種蔬菜的樣子。
4、你幫爸爸媽媽做過哪些家務？都是怎么做的？怎么想的？說一說。
5、你最要好的同學病了，沒來上課，你是怎樣表示關心，打電話，還是到他家里看望，說了什么話？
6、今天，我們學校操場的垃圾真多，有樹葉、紙張、果果皮、塑料袋等。你看見了，是怎么想的，怎么處理的？
7、在教室里，你不小心把冬冬的文具盒打掉在地上，你應該怎么說，怎么做？
二年級的口語交際訓練內容設計為：
1、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改換干部，你會不會選自己？說說自己的想法。
2、如果你遇到需要幫助的殘疾人，你應該說些什么，做些什么？
3、請你說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。
4、當你發現身邊有破壞環境的行為時，你會對那些不愛護環境的人說些什么？
5、當你一次考試成績差時，你想怎樣對爸爸說？
6、家里來了客人，你會怎樣接待客人？
7、如果你媽媽一起到街上買東西時忽然找不到媽媽，你會怎么辦？
總之，提高口語交際能力的訓練方法很多，以上只是鳳毛麟角。只有互動的課才是真正地在進行口語交際，所以我把口語交際課稱為“口語互動課”，作為豐滿作文教學的一種新課型。
