微型課題研究工作報告
各位領導、同仁：
新年好！
在如皋市教育局教科室的關心、支持和指導下，我校以學科教研組為單位，認真學習了市局文件精神和課題申報指南，組織申報了一批微型課題，其中，1項被列為如皋市重點課題，5項為市立項課題。
今天，借座如皋市教育局教科室召開微型課題研究研討會，一方面，認真學習和借鑒同行學校的先進經驗，提高我們的理論水平和教育科研能力，另一方面，就我校微型課題研究工作向在座的各位領導、專家簡要匯報，敬請批評、指正。
一、健全組織，提高認識
課題立項之后，為了重視和加強微型課題研究工作，充分發揮教育科研的先進生產力作用，切實推進教育教學改革和教師隊伍建設，學校特成立了微型課題領導組，由分管校長擔任組長，教導、實訓、政教、教科等職能部門負責人擔任領導組成員，統領這項工作；成立微型課題指導組，由學校教科室主任擔任組長，各學科教研組長為成員，具體做好指導、協調、服務工作；以課題負責人為組長，相關學科教學骨干老師為成員，組成課題組，具體擔負課題的研究、實驗工作。
同時，學校充分利用教研組例會這一平臺，統一思想，端正態度，充分認識微型課題的現實意義，為課題研究營造良好的環境氛圍。
二、重視學習，加強培訓
雖然我校也曾承擔了“九五”、“十五”多項國家級、省市級教育科學研究課題，取得了不少科研成果，但是對于廣大的年輕的、一線的教師而言，課題研究意識和能力還較薄弱，幾無基礎而言，不少人對課題研究的態度是敬而遠之、高不可攀。更何況微型課題這一形式本身，也具有其新穎、獨特的特點，未曾有感性認識和實踐經驗，是一個全新的話題，需要在實踐中摸索和學習。因此，在前一階段，我們加強了課題組的培訓學習，精心組織了具有指導意義的學習資料，重點在課題研究方法和先導理念上做文章。此外，我們還邀請到如皋市教育局教科室的領導、專家親臨我校，進行專題業務培訓，幫助教師提高認識和業務水平。我們還將計劃邀請兄弟學校教科研方面的專家來校作進一步的業務指導。
三、科學規劃，精心構思
規劃是行動的方案，制訂一份計劃周密、內容詳實、操作性強的課題研究方案是課題研究的重要基礎，它集課題組成員集體的智慧，成為 研究實驗成員的共識，對于課題研究成功與否具有舉足輕重的意義。前一階段，在學校教科室的組織、指導下，各課題組緊密依托學科教研組，眾志成誠，精心策劃課題研究方案，科學規范課題組的行動指南，反復修訂，使其成熟、完善。在此過程中，我們分別邀請了我校曾經擔任“十五”課題的負責人（或主持人）、理論指導、核心成員組成課題專家指導組，分別對6個立項課題組進行指導，確保從源頭上使這些方案更加科學規范，使后續行動研究少走彎路，富有成效。
基于這一階段的重要現實意義，學校教科室傾之于較多的心血，不僅牽頭發動學科教研組的集體智慧，而且組織策劃了課題專家指導組，對課題方案進行了指導、修訂。這一過程也使課題組信心倍增，幫助其理清了思路，明確了操作要領。
四、廣泛調研，感知實驗
按照課題研究方案，本學期后半期將展開第一輪研究實驗，主要任務是廣泛開展調查研究，取得第一手感性材料，初步展開實驗研究。目前，這一過程還在進行之中。我們的要求是：在課題負責人主持下，以課題組成員為核心，充分發揮學科組的積極性和集體力量，對實驗主體或研究對象廣泛進行研究前的調研，完成初始狀態下信息和數據的采集，既為后續實驗提供豐富、真實的感性材料，也為實驗后的比較、分析提供參照性資料；其次，在教育教學實踐中，各組成員要有意識、有組織地滲透課題研究實驗，合理整合教育教學資源，尋求兩者的有機結合點，力求一石二鳥，一箭雙雕，使兩方面都能卓有成效。為此，學校教科室協同教導處、實訓處，組織開展了“青藍杯”師徒教學比武活動，并分別召開了相關課題學科組暨課題組研討會，明確任務分工及行動目標，充分利用教學比武等實驗平臺，有序展開研究實驗。
當然，在微型課題研究過程中，我們的工作也并非一帆風順，曾遇到不少問題和困惑，除了前面所說的基礎薄弱，微型課題本身的特殊性外，還有以下一些問題：（1）學校師生比嚴重失衡，老師的課業負擔太重，教學壓力較大，對課題實驗產生不少牽制；（2）學校現行專業部的管理模式，一定程度上削弱了學科組的力量，也使課題組缺乏比較有利、有力的操作平臺和集體組織機制；（3）課題研究與常規教育教學的有機整合缺乏經驗，總有“兩張皮”的感覺，尚需在調度自如、整合優化上下功夫。
目前，我們正在進行的是調研、實驗的初始階段，這一過程直至本學期末，既為第一輪研究實驗，更有練兵、遛馬之功利。在寒假中，我們要求各課題組認真總結這一輪研究實驗的工作經驗，反思其得失，為下學期的第二輪實驗打好基礎。對于下一階段的第二輪研究實驗，我們的計劃和要求是：
1、明確研究目標，加大論證力度
對于微型課題而言，第二階段實驗研究基本上是最后的論證階段，對于課題研究能否達到預期目的、能否順利結題具有重要影響意義。因此，在這一階段，我們要求課題組要進一步明確課題研究目標，加大論證力度，邊實驗邊總結，力求成果效應。
2、重點研究實驗對象，取得對比資料
如果說首輪研究實驗重在“做”字上，目標是沉下去，動起來，那么第二輪研究實驗則為論證和收獲戰果，通過對實驗研究對象的再認識，取得實驗后的信息資料，為結題分析、對比服務。因此，要求各課題組廣泛論證，認真總結，不僅要打好最后一次沖鋒，力求戰果的最大化，而且要認真清掃戰場，盤點戰績，論證作戰計劃，圓滿完成作戰任務。
3、認真總結，準備結題
作為結題的前奏階段，本過程重在比對實驗前和實驗后的信息資料，整理課題研究檔案性材料，科學加工教學設計、軟（課）件、活動方案，匯編研究成果，撰寫課題研究報告，準備結題。
對于學校教科室而言，微型課題研究也是一個全新的話題，需要學習、借鑒和摸索的東西很多，兼之人少勢單，工作繁雜，在指導、服務上精力和能力有限。只能在市局教科室的領導和支持下，在向同行學校學習、請教的基礎上，勉力而行，盡自己的一份職責！
謝謝！
