常有媽媽找我討論買書的事。每當那些網上書店搞活動的時候，家長們爭先恐后下單的熱情，也充分體現了父母對子女的那份殷殷期盼。買什么不買什么呢？我的選擇和考量是什么標準？我曾經寫過一篇博文專門談讀書和買書《答網友關于教輔資料選擇的問題》。可是仍然時不時就有媽媽發郵件或者紙條問我：我的孩子讀書很多，也很喜愛閱讀，可是為什么他的閱讀理解和作文都沒有優勢，語文成績就是上去不呢？我覺得，原因出在兩個地方：從家長看，給孩子買書的時候太隨意，沒有規劃和建設性；從孩子看，僅限于快餐式的粗讀泛讀，缺乏精讀和深入思考、分析理解，所讀大部分是只有快感沒有營養的書。無聊的書跟方便面似的，方便面充饑可以，這類書打發時間可以，讀再多也不能讓孩子得到真正的進補之功效。
所以，買書的時候，家長一定要有一個定見：這本書可以為孩子帶來什么？或者我希望通過這本書給孩子帶來什么？如果家長事前對書本身沒有一定的認識和了解，僅僅靠老師指定什么、孩子要求什么就買什么，那是很盲目的一件事。
我覺得家長對孩子的閱讀，最好心里有一個大概的計劃和目標。我舉個例子。比如學前的孩子，在保證足夠的活動量的前提下，親子閱讀的時候不妨以古今中外的優秀繪本故事為主，在這個過程中逐步潛移默化地增加孩子的識字量，對孩子的幼升小過渡會非常有幫助。上小學后，隨著拼音工具的掌握，一年級的就要開始過渡到拼音讀物為主，等中高年級后，則是以文字書籍為主了。高年級還讓孩子的主打書是看漫畫，也不是不可以，只不過基本算是消遣讀物而已。
其次，家長最好能在生活細節和孩子的閱讀之間牽一條線，把閱讀中體會到的東西在生活中再體驗和再認識，甚至用行動去踐行。比如善良，比如堅強，比如勇敢，比如大氣，比如責任和承擔，這些都能隨隨便便就能在生活中讓孩子以閱讀材料為榜樣，去做出來，只有這樣，才能讓書中的能量成為活能量。
我給孩子買書，除了必要的工具書，其他基本是從文學類（包括各種各類的故事和傳說）、科普類、哲學類三個角度去考量。文學類是低幼孩子心靈的開門磚，通過對故事中各類人物的認識了解，孩子們初步對世界有一個認識，對善惡美丑有一個概念，目的在于培養孩子慈悲的人文情懷。科普書籍是打開理性思維的小窗，讀讀后順便把簡單的拿來試試做做實驗啥的，激發孩子們對科學研究的濃厚興趣，這是讓孩子們從微觀認識世界的路徑，形而下的部分。哲學類書籍則剛好相反，讀它們的目的培養孩子的格局、氣魄、胸懷，從宏觀上俯瞰世界，形而上的部分。
然后，買回來的書有必讀、精讀的，也有放在他書架上隨便他自由取閱的。前者，會有相對詳細的閱讀計劃和檢驗跟蹤，讀后我們會進行一些針對性的分析討論。后者，則不做任何要求，供他自己隨心情和喜好自由閱讀。
有些媽媽給孩子買了一堆的書，但是仔細一追究，基本都是同一個類型。父母給予的精神食糧就是營養不良的話，孩子將來讀書偏科，也是順理成章的事。因為他們還小的時候，父母沒有幫他們把心門都打開，關閉久了，自然就蒙塵了。
書不在多，在搭配合理。假如滿書柜都是快餐食品《X小跳》之類的書籍，看再多也收效甚微。還比如說，講善良品質的書，看十本和看一百本，本質而言，對孩子來說都是一回事，況且還有一個時間成本和購書成本的問題。所以把書合理分配，真正讓孩子讀懂、會用才是關鍵！
說完大人說孩子。為什么看大量的書卻寫不出好作文？不講短篇章立意結構這些東西，連好詞好句都摳不出幾句出彩的。問題就出在孩子讀書的方式上。
現在的媽媽太過重于強調快樂輕松培養學習興趣，結果讓孩子的閱讀流于形式，浮于淺表。這跟大人無聊了煲電視連續劇差不多，煲的時候津津有味，煲完劇情，也就完了，過一個月問起里面某個人某個情節都有可能都忘得七七八八。
對這些孩子，要改變的就是閱讀方式，做適當的深耕精讀。比如分析一下人物的心理，清理一下故事的脈絡，或者簡單到劃出好詞好句再記錄到筆記本上，每天對書中一句話做出點評等，都是精讀的方式之一，具體的可以靈活多變。思維也是有活力的，要鍛煉才能得到發展。不進行有深度的閱讀，不經常性地做思維體操，就難以產生有深度的思想，人就顯得浮躁，淺薄。打開書，什么都知道；關上書，腦袋里懵懵懂懂似是而非，一團漿糊什么都不知道！
書能達到養身潤心的目的，孩子的成長離不開好書的教化。怎么給孩子買書，怎么指導孩子讀書才能物盡其用，不妨三思后行。
