火車跑得快，全靠車頭帶。教育界有句行話：有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。那么，在家長心目中，什么樣的班主任最好呢？
一、善于和家長溝通。能及時反饋學生的在校表現，并對家教中的一些問題提出指導性意見。能定期組織家長座談會，對學生的操行評語寫得認真、誠懇，注重鼓勵，批評能切中要害，并提供解決問題的良方。
二、性格討學生喜愛。親其師，信其道；和諧的師生關系是傳道授業的前提。如果師愛既有父愛的寬厚又有母愛的慈祥，還有長者的睿智和端莊，又不乏伙伴的親切和熱情——耳濡目染在這樣的師愛中，想不進步都難成。
三、管理以嚴格著稱。現在的家長多多少少都有溺愛孩子的傾向，嬌慣下的獨生子女確實需要嚴格管理。誰能不用體罰讓學生心服口服，誰能滿面春風卻讓學生感到威嚴無比，誰能一視同仁而又因材施教，誰能有令則行無令則止而又不用到處指手畫腳，誰才配得上“嚴師”的稱號。靠棍棒，靠淫威，靠臭脾氣，靠冷酷無情，不僅不會出高徒，還會在學生心理上造成傷害。
四、業務是行家里手。學生只有真正佩服班主任，才會打心眼里敬畏。課上得好，作業批改認真，教學成績出色，顯然會加重班主任在學生心目中的籌碼——教學能力是提高班主任威信的主渠道。
五、擅做思想工作。一把鑰匙開一把鎖，哪個學生沒有心理上的小疙瘩。班主任老師要心細如絲，能及時察覺學生的心理變化，快速作出調整反應，防患于未然。
六、指導學習有法。學生的中心任務是學習，班級管理的核心也應是提高學習成績，這就使得學法指導必不可少。優秀的班主任能幫助學生制定科學的學習計劃，并督促實施；優秀的班主任還應能根據學生的個別情況個別支招并十分見效。
七、真心關愛學生。教師是人類靈魂的工程師，如果一個班主任時時盯著班級的分數，處處想著自己的榮譽，那么必然不顧學生的實際，即使取得一定的成績也是建立在學生的痛苦之上。真正關愛學生的好老師必然會為學生的前途負責，為學生的終身發展負責，自然會對世俗的功利不屑一顧。
八、不斷與時俱進。過去常說，教給學生一碗水，老師要有一桶水；現在縱有一池水，還得是活水，長流水。一個不知“玉米”、不懂“韓寒”、對“網游”深惡痛絕的班主任是不可能走進學生的內心世界的，更不可能和學生打成一片。當然，搞好師生關系不是要向學生的劣習妥協，但與學生的現實鴻溝必然造成師生心理上的隔膜。所以，一個好班主任要不斷學習，洞察學生心理，能掌控學生的發展走向。
九、多才多藝多面。學生不僅要學知識，一些興趣特長的培養往往于班主任的影響分不開。一個多才多藝的班主任，能讓學生欽佩的同時產生比肩的欲望，這種帶動是千金難買的啟蒙。“多面”則是指一個好班主任要有多副面孔，防止學生產生審美疲勞。
十、桃李勝于雄辯。說一千道一萬，考察一個班主任關鍵一點還要看他培育出的“桃李”，這是最有說服力的評判。盡管成績屬于過去，但至少能說明他曾優秀過，這就足矣。不過，一樣的米養百樣人。以上所述只是傳統意義上的優秀班主任，對于性格特殊的學生來說，還要慎重匹配，畢竟，適合的才是最好的。
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