《考試大綱》是高考命題的規范性文件和標準，是高考評價體系的具體實現，是高考命題的根本依據，它向我們展示的是最準確的、最精辟的考試內容，可為學生指明復習任務。吃透《考試大綱》，領會大綱精神是高效備考、科學備考的關鍵。
高考試題的命題原則是知識抽樣、地圖依托、能力立意、素養考查。結合2019年《考試大綱》要求，筆者對近五年高考試題進行對比分析，發現高考試題涉及的知識不要求完全覆蓋，其總體特點如下：
主干知識年年考，邊緣知識輪換考，重視教材，關注現實生活。傳承中國優秀傳統文化，保護和弘揚民族文化；傳承生態文化，樹立動態平衡的人地協調觀；遵循自然規律，樹立因地制宜的環境修復觀；倡導綠色發展，樹立環境友好的可持續發展觀。
充分發揮高考立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能，依托學科主干知識，通過精心創設問題情境，進一步優化必備知識、關鍵能力、學科素養的考查內容。聯系新時代主旋律及生產生活實際，通過探究式和開放性問題設計，進一步加強基礎性、綜合性、應用性、創新性的考查，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
這就要求我們高三師生在復習備考中注意規避四大誤區：過分追求解題技巧；復習起點高、難度高；缺乏針對性的能力訓練；一味在低思維水平上的重復訓練。
二、高考命題趨勢分析
2018年新課標全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ選擇題選材比較如下：
卷Ⅰ依托的主題材料 | 卷Ⅱ依托的主題材料 | 卷Ⅲ依托的主題材料 | |
題組1 | 將精密機械設備的組裝或加工工廠建在地下 | M公司的發展過程 | 我國非物質文化遺產——油紙傘走俏國際市場 |
題組2 | 戶籍人口與常住人口的數量變化圖 | 澳門半島填海造陸 | 大別山片區區域發展與扶貧攻堅規劃 |
題組3 | 某河流上游河段的單側斷面 | 恩克斯堡島上我國第五個南極科學考察站奠基儀式 | 世界上最深的湖泊—貝加爾湖 |
題組4 | 重慶、瀘州、遵義、畢節四城市間高速公路網 | 汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高 | 澳大利亞地下住宅通天井 |
從表格中可以看出，三套試卷中卷Ⅰ和卷Ⅲ有一組試題以文字材料為載體，卷Ⅱ有一組試題以表格為載體，其余三組試題的材料是圖文結合的。試題選材視野開闊，視角豐富，視點具體，注重考查學生的核心素養，基于生活、生產、生態，運用地理視角認識古今中外不同尺度的問題，彰顯時代特征。
分析以上試題特點結合筆者對近五年高考真題命題規律的系統研究感悟如下：
新課標全國卷地理試題的命制是依托考綱進行的，在抓主干知識的基礎上，細化了知識點，并且試題的選材和命制角度靈活，往往是小切口切入，但需要較大的思維量。新穎的試題背景提升了考生興趣，培養了考生的地理思維。這就要求考生平時積極關注課外地理問題，觀察生活中的地理現象，開闊地理視野，培養發散性思維。考生可以關注以下幾方面的知識要點，通過題組的方式將知識有機整合，做到高效復習。
以動植物為核心的自然要素整合題；以河湖為核心的自然要素整合題；以物質運動及能量交換規律為核心的整合題；以人口與城市和交通聯系為背景的人文要素整合題；以工業區位為核心的人文要素整合題；以區域農業可持續發展為為核心的整合題等。
三、了解考綱考情，明確復習方向
1.構建結構化知識體系，突出地理思維訓練
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?在復習備考中，我們要重視基礎知識，更要重視對學科基礎知識體系的專題構建，厘清各知識點之間的內在聯系，這是我們應對復雜多變高考試題的常規武器，也是我們思考問題、解決問題的知識依托，更是決勝高考的支撐點。
2.突破區域定位，掌握區域特征
在高考地理試題中，區域是知識的載體，試題一般以區域圖的形式呈現，并以此為背景考查地理要素的分布、變化、特征、以及區域的開發方向、問題措施、區際聯系等區域可持續發展問題。描圖、填圖、繪制地理簡圖，有助于突破區域定位瓶頸，進而幫助學生掌握區域地理特征、明確地理概念和地理事物的內在聯系、提升讀圖析圖能力。常見的區域定位方法有以下幾種：
（1）地理坐標定位或經緯網定位法
世界區域位置的判讀大致可以借助幾條重要的經緯線來進行定位。如學生可以通過繪制如下世界區域簡圖進行識記：
（2）相對定位法——“輔助定位”
識記一些主要的經緯線和主要的地理事物，然后以它們為參照物，利用地理事物之間的相對位置進行定位。如利用重要的海洋航線，記憶重要海峽、海域、半島或島嶼的位置。
（3）區域輪廓定位法——“特征定位”
面狀地理事物的輪廓特征：如大洲和大洋的輪廓、一些著名湖泊（五大湖、貝加爾湖、里海、咸海、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、青海湖）等輪廓；線狀地理事物的分布特征：如山脈、河流、交通線、行政區劃界線、海岸線等分布狀況；點狀地理事物的相關位置：如城市、礦產、山峰等進行定位。
3.加強地理圖像的判讀訓練
對于不同類型的地理圖像，只要深刻領悟其讀圖方法和要領，判讀也并非難事，同學們可以嘗試借鑒“四看三定”讀圖法。
類型 | 四看 | 三定 |
小區域圖 | 看經緯度、看海陸分布、看輪廓特征、看重要地物 | 定出區域的具體位置、定出熟悉的區域知識和找出與題意相關的要素、定出準確精練的答案 |
等值線圖 | 看數值及等值距、看疏密、看延伸方向即凸凹、看分布狀態及遞變規律 | 若為等壓線圖、等溫線圖：定出月份和季節、定出空間位置及下墊面狀態、定出影響因素或變化趨勢 若為等高線圖：定出地貌形態及坡度陡緩、海拔、相對高度，定出河流流向及分水嶺、集水線等，定出工程建設的線路，趨利避害 |
氣候圖 | 看圖像形式及坐標、看氣溫值及時間、看降水量及分配狀況、看水熱組合狀況 | 定出氣候類型、定出地理位置、定出答案要點（一般是析成因、述特點、表分布、或判定其對工農業的影響等） |
比重圖 | 看圖名、看圖例、看數據總量和分量、看各要素及數值 | 定（計算）出考查對象的值、定出結構特征并分析存在問題、定出結構調整的方向或措施 |
在備考過程中要夯實基礎知識，注重解決問題能力和邏輯思維能力的培養，規范專業術語表達。要突出地理學科的綜合性和區域性特征，重視對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關心國家大政方針，關注時政熱點，形成正確的人地協調觀。高考重知識，更重能力，你掌握了方法和思路，高考就成功了！
（作者單位：湖北省武漢市湖北大學附屬中學）
