2014年高考語文試題分類匯編（十）
古詩詞曲鑒賞
1.（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成后面的試題。
阮郎歸 西湖春暮
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時。香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤。留春春怎知。
花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒。人歸春也歸。
（1）這首詞通過人物動作神態表現了西湖有人的不同情感，請結合作品簡要分析。
（2）這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。
2.（2014年北京卷）閱讀下面詩歌，完成后面的試題。
奉陪鄭駙馬韋曲【】
杜甫
韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁【】春。
石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。
注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果?！?】禁：消受。
（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）
A．詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達了作者的喜愛之情。
B．三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應借酒釋懷，消受春光。
C．五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。
D．此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。
（2）詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分）
A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐·羅隱《寄南城韋逸人》）
B．當年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋·張炎《高陽臺》）
C．莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元·虞集《題南野亭》）
D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明·胡應麟《寄朱可大進士》）
E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當作明，出題人有誤）·王象巽《游曲江》）
（3）前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分）
3.（2014年全國大綱卷）閱 讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
尋南溪常山道人隱居
劉長卿
一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。
過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。
(1 )詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。
答：
（2）請分別對第三聯中“過”和“隨”兩個字作簡要賞析。
答：
4.（2014年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。(6分)
雙調·蟾宮曲
[元]孫周卿
草團標①正對山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云
(選自《太平樂府》)
[注]①草團標：屋。②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜，小股水流。
(1)本曲每句都有“山”字，在內容表達上有什么作用？請簡要分析。(3分)
(2)“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥”(王維《鳥鳴澗》)兩句中“驚”的起因各是什么？有什么相同的表達效果？請簡要分析。(3分)
5.（2014年廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）
望江怨
送別
[清]萬樹
春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。
恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。
[注] ①杪：樹梢。
（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）
（2）怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。（4分）
6.（2014年湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
早
羅鄴
一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。
愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。
白草近關微有路，濁河連底凍無聲。
此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。
（1）這首詩是如何表現“早發”之“早”的？請作簡要分析。（5分）
（2）請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（3分）
7．（2014年湖南卷）閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）
桃夭（《詩經》）
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。
①歸：女子出嫁。②蕡(fen)：果實很多的樣子。 ③榛榛(zhen):樹葉茂盛的樣子。
（1）本詩在章法結構上采用了
（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）
8.（2014年江蘇卷）閱讀下面兩首唐詩，回答問題
休暇日訪王侍御不遇
韋應物
九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。
滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。
（1）請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程 (3 分)
（2）第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括 （3 分）
（3）請分別賞析兩首詩結句的表達效果 (5 分)
9.（2014年江西卷）閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。（8分）
被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）
蘇軾
總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。
莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。
【注】?被酒：剛喝過酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海線南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。?翁：蘇軾自稱。
（1）指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。（2分）
（2）請結合作者的思想和本詩內容，分析這首寺，表現了作者怎樣的人生態度（6分）
10.（2014年新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成后面的試題。
阮 郎歸
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。
簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。
（1）詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。(5分)
（2）末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。(6分)
11.（2014年新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成后面的試題。
含山店夢覺作
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。
宿漁家
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。
[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。
（1）韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）
（2）兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）
12.（2014年遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的試題。
點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱
午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。
絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨。
（1）“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。（5分）
（2）此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結合全詞談談你的理解。（6分）
13. （2014年山東卷）閱讀下面兩首宋詩,回答問題。(8分)
尋詩兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。
無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。
愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。
醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。
【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（4分）
（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（4分）
14．（2014年四川卷）閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）
秋暮吟望
趙執信
小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。
寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。
煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。
二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。
【注】①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。
（1）簡要賞析頷聯中“?！薄捌眱稍~的妙處。（3分）
（2）本詩表現了詩人怎樣的心境？結合全詩簡要分析。（5分）
15．（2014年天津卷）閱讀下面兩首詩，按要求作答?！?分）
暮春
[宋]黃庚
芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。
柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。
暮春山間
[宋]黃公度
緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。
桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。
（1）《暮春》一詩，春之“暮”體現在何處?（2分)
（2）《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？（2分)
（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？ “（4分）
16. （2014年重慶卷）閱讀下面這首散曲，然后回答問題。 (7分）
商調·黃鶯兒
贈燕
[清]張潮
花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口[注]。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。
[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀,故稱。
(1)作著描寫燕子，運用了哪些表現手法？（3分）
(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發了怎樣的情？（4分）
17. 閱讀下面的作品，完成14-16題。（8分）
鏡湖女
湖中居人事舟楫，家家以舟作生業。
女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。
日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。
到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。
（1）從體裁上看，本作品屬于（
A.古體詩
（2）對本作品分析不恰當的一項是（
A.“事舟楫”寫湖邊的人家日常靠船為生。
B.“亂荷葉”寫女子擺動的傘把荷葉攪亂。
C.“月色新”寫傍晚景色，暗示時間轉換。
D.“泛煙津”寫若有若無的歌聲隨波蕩漾。
（3）結合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。（4分）
【試題答案】作品塑造了一位湖邊船家女子的形象，突出她樂觀積極、熱愛生活的人生態度。詩中從“妝面花樣紅”的視覺形象，“菱歌縹緲”的聽覺角度，描寫了一位年輕貌美的女子。
古詩詞曲鑒賞專項答案及解析
1.（1）【試題答案】示例：番騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之情；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。
【試題考點】本題考查考生鑒賞詩歌作者情感的能力，能力層次為C級。
【試題解析】“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：第一，閱讀詩歌，總體感知；第二，結合詩句具體分析，或景物意象，或直接抒情，或細節描寫；第三，根據分析，逐條闡述，做到與具體的意象、詩句進相結合。本詞描寫的是西湖暮春時節人們游春的情景。詩歌情感的分析要把握游春人的“番騰妝束”“鬧”“寸不移”“叫船”等動作情態，不難得出這愛春、惜春和嘆春之情。
（2）【試題答案】示例：香紅漸漸，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富詞作情感內涵。
【試題考點】本題考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力，能力層次為C級。
【試題解析】題干明確點明了從點面結合的角度作簡要賞析，給考試答題點明了方向。具體回答時，先結合詩句點明“點”“面”各是什么，后結合作者描寫內容進行賞析，即點面結合，描寫了蘇堤的暮春之景。
2.【試題答案】（1）C
（3）要點一：借向往隱居生活表達出對韋曲春景的喜愛（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情）。要點二：隱含求仕未果的復雜心情。
【試題考點】此題考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為鑒賞評價D級。
【試題解析】①“白發好禁春”意思是滿頭白發的自己正好消受春天的美景，可見詩歌寫的是春天的美景，不是春去夏來。②B寫燕子不知道高陽臺的原址，E寫韋曲文物已經沒有了，只留下滿眼墳墓，都表達了興亡之嘆。A、C、D都是寫韋曲的美景。③“何時占叢竹”表達了作者對歸隱的向往，與前面對韋曲美景的贊賞一脈相承。“頭戴小烏巾”運用典故，隱含求仕未果的復雜心情。
3.【試題答案】（1）幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分)
（2）“過”字把雨后松樹翠綠的顏色丞相了出來?！半S”字形象的表現了山道峰湖路轉，人在隨山轉折、緣山尋找“水源，令人有曲徑通幽的遐思。（4分）
【試題考點】本題賞析詩歌的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【試題解析】第⑴題是考查詩句的賞析，對詩歌的思想感情和內容的理解與把握。答出幽靜意思的，給2分；說明營造出靜遺氣氛的，給2分。賞析首先要立足詩歌的內容，然后再結合詩中的文字辨析其表達效果。第⑵題考查對詩歌中具體的字的賞析形象的把握情況。對“過”字簡要賞析的，給2分；對“隨”字簡要賞析的給2分。掌握詩人的情感，不能脫離詩句去分析。具體賞析時，或借助創作背景去探求創作動機，把握詩人內在情感；或逐句賞析，結合詩句描述，把握景物特征，體會語言特色，直接感受情思。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.（1）【試題答案】強調了“山”在作者生活中無處不在;突出了作者的生活充滿自然情趣；作者山居生活的自樂之情得到了充分的表現。（意思對即可。）
【試題考點】本題考查考生鑒賞作者情感的能力，能力層次為D。
【試題解析】首先，主題賞析詩歌，把詩歌的情感點出，具有對隱逸生活的滿足之情；這里還可以對隱逸生活進行分析，即對山居生活的滿足之情。第二，從結構分析。“山”居于文中各個部分，不具有結構作用，可以不分析。第三，內容上，明確作者寫了山居生活滿眼是山，由此聯想，表達了作者親近自然、生活充滿了自然情趣。
（2）【試題答案】（第一問）孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林（或：掃地發出聲響）；王詩中“驚”的起因是月亮升起，月光照射過來。（第二問）反襯出山間的幽靜。（意思對即可。）
【試題考點】本題考查考生鑒賞詩歌內容和表達技巧的能力，能力層次為D。
【試題解析】第一問，根據內容回答即可。第二問，首先理解表達技巧的內容，“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞一句子—段落一篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。第二，閱讀詩歌，明確本詩運用的反襯手法；第三，結合詩句分析，點明效果即可。
5.（1）【試題答案】江水渺茫，扁舟遠去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致地表現了離別時難舍難分的纏綿婉惻的情景。
【試題考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層次為鑒賞評價D。
【試題解析】先抓住主要景物，然后再概括景物營造氖圍特點及運用的表現手法。綜合起來可得出離別時難舍難分的纏綿婉惻的場景。
（2）【試題答案】殘陽即將落去，責怨人們催促的太早．該句運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了斜陽不愿離去而責怨人催促的情緒，詞人以殘陽來暗喻自己，抒發了作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別，卻用以景襯情的手法、以含蓄蘊藉的語言將景和情表達得韻味十足。
【試題考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【試題解析】此題可結合分析所運用的修辭手法及其表達作用，答出作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情即可。
6.（1）【試題答案】①第一、二句緊扣詩題，凸顯“早發”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已經攜劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。②塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨與早發”之“早”有關。③飛雪白草，道路本已難辨，早行時更加微茫，故“微”字也在表現“早發”之“早”。
【試題考點】本題考查考生理解詩歌內容的能力，能力層次為D。
【試題解析】先閱讀詩歌，整體感知內容；第二，審清題干要求，把握與“早”有關的意象，如“聞雞唱”“一點燈殘”“微有路”等；第三，整合形成答案。
（2）【試題答案】
【試題考點】本題考查考生理解詩歌語言的能力，能力層次為D。
【試題解析】本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。解答時，首先，解說“背”的意思，后解說詩句的意思，再結合主人公情感進行賞析；最后，根據分析整合答案。
7．（1）【試題答案】重章疊句
【試題考點】考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力。
【試題解析】本題以填空題的形式考查章法結構。從“桃之夭夭”“之子于歸”的三次重復，不難看出形式上采用了“重章疊句”。古代，樂曲演奏一遍為一章，《詩經》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句。
（2）【試題答案】這是一首賀婚詩，以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達了對新娘的贊美和祝福；以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，子孫繁衍家庭興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。
【試題考點】考查考生鑒賞詩歌藝術手法的能力。
【試題解析】第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。這種場面，即使在今天還能在農村的婚禮上看到。第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結果。詩人說它的果子結得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養個白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發達。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，真是最美的比喻，最好的頌辭。朱熹《詩集傳》認為每一章都是用的“興”，固然有理，然細玩詩意，確是興中有比，比興兼用。全詩三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花開到結果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應，自然渾成，融為一體。人們常說的“桃花運”，當源出于此詩。解答時，首先點明以“桃之夭夭”起興；第二，結合詩句明確以桃設比是為了贊美新娘；第三，簡述其效果。
8.（1）【試題答案】乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕。
【試題考點】本題考查評價古代詩詞的思想內容，能力層級為D。
【試題解析】由“九日驅馳一日閑”中的“驅馳”可看出作者是“乘興而往”；由“尋君不遇又空還”中的“不遇”和“空還”可看出作者是“悵惘不遇”；由“怪來詩思清人骨”中的“詩思清人骨”可看出作者是“欣賞嘆慕”。
（2）【試題答案】城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。
【試題考點】本題考查鑒賞文學作品的形象，能力層級為D。
【試題解析】由“城郭休過識者稀”可知此人“城里少有人知”；由“哀猿啼處有柴扉”中的“哀猿啼處” 可知此人“家住深山”，由“有柴扉”可知此人“居室簡陋”；由“滄江白石漁樵路”中的“漁樵路”可知此人“與漁樵為伍”。結合本題分值，試題答案可調整概括為三點：①城中識者甚少，②居室偏僻簡陋，③混跡漁樵行列。
（3）【試題答案】第一首詩的結句，通過描寫友人住處環境，揭示其詩歌獨特風格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌；第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣) 。
【試題考點】本題考查鑒賞文學作品達技巧，能力層級為D。
【試題解析】第一首詩的結句，是前一句的原因，所以應結合前一句進行賞析；第二首詩的結句可有兩種理解，既可理解為實寫詩人自己，也可理解為續寫所訪隱者。
【評價】今年詩歌鑒賞題量仍是3道簡答題，側重考查情感和技法，這延續了以前的做法，但分值由10分增加了1分，文本由一首詩改為兩首同主題的詩，這些變化還不能說是一種創新，愚以為既然用了兩首詩，可設計一道比較閱讀題以考查考生的思辨能力。
9.（1）【試題答案】《論語》
【試題考點】本題考查理解詩歌內容的能力，能力層級為C。
【試題解析】此題考查理解詩歌內容的能力。由“溪邊”（水邊——沂水邊）“舞雩風”（風乎舞雩）可以想到典故出處是《先秦諸子選讀》中《<論語>選讀》部分曾皙描繪志向時的經典話語。
（2）【試題答案】詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓歡迎，因此表現出曾點曾經具有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態度。
或：詩人被流放到萬里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓歡迎，因此仍然向往曾點描述的禮樂之治，表現出積極樂觀的人生態度。
【試題考點】本題考查理解并分析詩人思想情感的能力，能力層級D。
【試題解析】此題考查理解并分析詩人思想情感的能力。題干提示了思考角度（作者的思想和本詩內容）和答題方向（這首詩所表現的作者的人生態度）。一生仕途坎坷的蘇軾一直都很樂觀豁達，就算在被貶的最遠地方海南時同樣如此；而另外，海南人與作者有著和諧的關系和深厚的情感，他們也大可像曾皙志向描繪的那樣。
10.（1）【試題答案】奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
【試題考點】鑒賞詩歌的表達技巧——結構作用
【試題解析】詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場面：絲絲細雨被和暖的春風吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠的水面上隨風蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽依舊出現在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調。
（2）【試題答案】末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的?；厣碚須埰宀⑾肜m下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。
【試題考點】分析評價詩歌的思想內容
【試題解析】下闋寫當主人公在百無聊賴中卷起珠簾，恰恰看到燕子成雙成對地飛來飛去。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。這種愁緒實在難以排遣，滿心想加以掩飾，無奈卻在緊蹙的雙眉中顯露出來。于是只好強打精神，翻身起來，繼續下那盤沒有下完的棋。豈料應劫之際，她竟然舉棋不定，沉吟半晌，難以落子。最后兩句借續下殘棋的動作來表達自己難以排遣的愁情。
【詩歌賞析】
“春風”二句起調低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風吹雨已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風雨仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡?！奥浠o可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，比雨繞殘枝，又進一層，表面上寫景，實際上滲透著悲傷情緒。兩句為全篇奠定了哀婉的基調。
三、四句寫雨霽天晴，按理色調應該轉為明朗，情緒應該轉為歡快。可是不然，詞的感情旋律仍舊脫離不了低調。蓋風雨雖停，而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暮色。
詞的下闋，由寫景轉入抒情，仍從景物引起?！昂煱刖?，燕雙歸”，開簾待燕，亦閨中常事，而引起下句如許之愁，無他，“雙燕”的“雙”字作怪耳。其中燕歸又與前面的花落相互映襯。花落已引起紅顏易老的悲哀；燕歸來，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨。怎能不令人觸景生愁，于是迸出“諱愁無奈眉”。
一個警句。所謂“諱愁”，并不是說明她想控制自己的感情，掩抑內心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫法?！爸M愁無奈眉”，就是對雙眉奈何不得，雙眉緊鎖，竟也不能自主地露出愁容，語似無理，卻比直接說“愁上眉尖”藝術性高多了。
結尾二句，緊承“諱愁”句來。因為愁詞無法排遣，所以她轉過身來，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情，可是著棋以后，又因心事重重，落子遲緩，難以應敵。這個結尾通過詞中人物自身的動作，生動而又準確地反映了紛亂的愁緒。
11.（1）【試題答案】韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。詩的首聯先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢，這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的惆悵和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。
【試題考點】此題考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為鑒賞評價D級。
【試題解析】解答此題，要學會運用一些鑒賞詩詞的術語來概括，比如，對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；對說理詩，有托物言志、于理于物等。其他還有動靜結合、有聲有色等。
（2）【試題答案】雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達的詩人的感情是不同的。韋詩的“燈前”透露出詩人的孤獨與無奈。郭詩的“燈前”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無束、愉快交談的生活景象，從而引出了下文漁人笑說的內容，用平易樸素的語言表達出艱辛人生中的詩意美。
【試題考點】此題考查考生評價文章的思想內容和作者觀點態度的能力，能力層級為鑒賞評價D級。
【試題解析】解答此題，要注意到，雖然題目只是問的兩個“燈前”所表達的不同意思，答題時必須緊扣整首詩的基調。
12.（1）【試題答案】（5分）詞句采用比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
【試題考點】本題賞析詩歌的表達技巧，能力層次為D級（鑒賞評價）。
【試題解析】試題分析：本題是對詩歌表達技巧的考查。對表達技巧的回答考生可分三步走：第一步，點出行文技巧的名稱，如是以情感，還是時間等等；第二步，闡述“志”的內涵或“景”與“情”的關聯；第三步，概述這種結構技巧的功效。注意在解答技巧效果時，一定要結合詩句具體分析，切忌空洞，使用套話。本題先判斷詞句的修辭是比擬（擬物），再談談效果即可。
（2）【試題答案】（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的惆悵之情。
答案二：此詞主要不打了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影默默蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的惆悵。
【試題考點】本題考查考生鑒賞作者情感的能力，能力層次為D。
【試題解析】試題分析：本題考查的是對詩歌思想情感的理解，題干中給出了兩個理解角度，考生可以選取其中一個角度來答。組織答案時，可分兩步，首先表明自己的觀點，然后結合詩句來分析，證明自己的觀點。注意自圓其說。
13. （1）【試題答案】①艷麗
①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗
②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。
【試題考點】本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D級。
【試題解析】此題分析“景物形象”。分析兩句詩描寫景色的特點時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點。
（2）【試題答案】①行為灑脫
①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。
②“亭角尋詩滿袖風 ” “醒來推戶尋詩去”白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌創作的高雅情趣。
【試題考點】本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D級。
【試題解析】此題分析“人物形象”。首先注意詩下的注釋，這兩首詩下面有對“居士，指文人雅士”的解釋，我們可初步判斷出“陳居士”的形象特點；然后抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特征。兩首詩中對“陳居士”動作、神態描寫的具體詞句主要有“楚酒困人三日醉” “亭角尋詩滿袖風 ”“愛把山瓢莫笑儂” “醒來推戶尋詩去”，由此我們便可準確判斷出“陳居士”的形象特點。
14.（1）【試題答案】“?！弊謴娬{時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常暮落日之色；“偏”突出情態，將新月照落葉的自然現象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景凸顯詩人心緒與情感。
【試題考點】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D。
【試題解析】此題延續四川高考愛出“煉字”題的風格。解答時理解詞義，把握準情感，并結合詩句實據分析即可。難度不大。
【試題答案】詩人看似曠達、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯即說“了不為秋悲”，詩人的心境看似曠達、閑淡；中間兩聯汗衫、落葉、霜風、殘菊等意象的悲苦色調，透露出內心深處的憂傷與落寞，尾聯燭光下飲酒的情景，流露出終老山林的惆悵。
【試題考點】本題考查考生鑒賞作者情感的能力，能力層次為D。
【試題解析】此題考查心境。屬于“鑒賞詩歌的情感”考點，學生解答時需要注意幾點：一是讀懂詩歌，理解情感；二是要會逐聯分析，重點把握汗衫、落葉、霜風、殘菊等意象和由此產生的意境；三要語言準確優美，表達出詩人的心境，鑒賞出詩歌的美感。難度較高。
詩人簡介：趙執信（1662～1744）清代詩人、詩論家、書法家。字伸符，號秋谷，晚號飴山老人、知如老人。山東省淄博市博山人。十四歲中秀才，十七歲中舉人，十八歲中進士，后任右春坊右贊善兼翰林院檢討。
二十八歲因佟皇后喪葬期間觀看洪升所作《長生殿》戲劇，被劾革職。此后五十年間，終身不仕，徜徉林壑。趙執信為王士禎甥婿，然論詩與其異趣，強調“文意為主，言語為役”。所作詩文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。
詩歌分析：此時當作于趙執信被革職之后。詩歌內容時令是秋季，時間是暮色夕陽，首聯自言愿意“棲老一枝”“不為秋悲”，實則是對現狀不可改變的無奈之嘆，看似曠達，實顯無奈。后面三聯以“斜陽”“落葉”“孤鴻”“殘菊”“短燭”“低橫北斗”等低沉意象為主，綴詞成章。惆悵失意之情溢于言外。全詩不脫中國文人傳統的悲秋情懷。
15.（1）【試題答案】體現在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風吹和子規啼叫上。
【試題解析】試題分析：這是一道揣摩語言和內容結合題目。大家必須在理解關鍵詞含義的基礎上，結合詩歌內容來回答。
【試題考點】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
（2）【試題答案】①側面描寫，桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味。②動靜結合。
【試題解析】試題分析：解答此題，一定要抓住結合詩歌描寫桃花的詩句具體來分析。不可空泛的分析。
【試題考點】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
（3）【試題答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。
【試題解析】試題分析：分析詩歌情感，要抓住詩歌的意象的特點，進而聯系作者的人生經歷分析作者的感情。
【試題考點】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
16.（1）【試題答案】擬人,用典，虛實結合。
【試題考點】本題考查古詩詞表達技巧的鑒賞能力。能力層級為D級。
【試題解析】這首散曲描寫燕子著意銜花，用了擬人的手法，“烏衣半摻，最難消王謝堂前憾”化用了劉禹錫的《烏衣巷》；現實的燕子和劉禹錫詩歌中的燕子虛實結合。此題沒要求分析，答出手法即可。
（2）【試題答案】憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。
【試題考點】本題考查古詩詞思想感情的鑒賞能力。能力層級為D級。
【試題解析】燕子因為憐惜花朵而銜花修補房梁上的花朵。聯系劉禹錫的《烏衣巷》可知作者的情感既有對落花的憐惜也有對盛衰的感嘆。
17.（1）【試題答案】A
【試題考點】本題考查了解古代詩歌基本知識的能力。
【試題解析】本題屬于識記題。
（2）【試題答案】B
【試題考點】考查對詩歌的表現手法、詩人的思想感情、詩的語言特色等進行鑒賞評價的能力。
【試題解析】“翻翻”的運用使小傘動感十足，進而把荷葉隨風舞動的輕盈美感韻味十足地描繪出來，增強了詩歌的形象性。所以“亂荷葉”的解釋是錯誤的。
(3)【試題答案】作品塑造了一位湖邊船家女子的形象，突出她樂觀積極、熱愛生活的人生態度。詩中從“妝面花樣紅”的視覺形象，“菱歌縹緲”的聽覺角度，描寫了一位年輕貌美的女子。
【試題考點】本題考查鑒賞作品的藝術形象的能力。
【試題解析】一、鏡湖女的身份和形象特點如年輕美麗（外貌）、活潑可愛（性格）、熱愛生活（態度）等；二、作品如何塑造人物形象，如用描寫和敘述的手法塑造形象、淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息、以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等；三、對于“鏡湖女”這樣一個年輕美麗、活潑可愛、熱愛生活的船家女子，在第16題中有具體考查，即“結合作品，對作者塑造‘鏡湖女’形象加以賞析”。我們既可以從“妝面花樣紅”的視覺形象，“菱歌縹緲”的聽覺角度，也可以從肖像描寫，“亂荷葉”的動作描寫，尤其是“約西鄰女”明日看賽神的敘述，更可以從清麗的景色烘托的角度進行賞析。鑒賞角度雖多，但只有在真正讀懂作品的前提下，才能盡情發揮。
