一、看圖列算式。（圖中每捆有10根小棒）
考查目的：通過小棒擺放，直觀呈現整捆（整十數）加、減的過程，促進對算法和算理的理解。
答案：60-30=30； 30+20=50
解析：圈起來的部分表示比原來少，用減法計算；把兩部分合并在一起用加法計算。直觀感悟，符號意識促進加、減法意義的理解。
二、填一填。
（1） 40＋50=（ ） 想：（ ）個十加上（ ）個十是（ ）個十，就是（ ）。
（2） 80－60=（ ） 想：（ ）個十減去（ ）個十是（ ）個十，就是（ ）。
（3）一個加數是20，另一個加數和它同樣多，和是（ ）。
（4）被減數是50，減數是20，差是（ ）。
考查目的：對整十數加、減法計算過程的思考；對加、減法各部分名稱的熟悉和數量間關系轉化的理解。
答案：（1）90 4 5 9 90； （2）20 8 6 2 20；（3）40；(4)30。
解析：運用數的組成知識，以及文字中的數學信息，培養學生審題的能力。
三、 20+30= 50-30= 40+50=
30+10= 20+70= 80+20=
60-50= 90-90= 70-10=
考查目的：通過純數字的計算，進一步理解整十數加、減整十數的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。
答案：略
解析：鞏固計算方法，提高運算能力。
四、比一比 算一算。
考查目的：通過對一位數與兩位數計算方法類比，讓學生體會對相同計數單位的數可以直接相加、減的認識。
答案：（1）5 50； （2）7 70； （3）5 50
解析：每組兩個算式的計算，可以讓學生對算式及結果的比較分析，深化對算理的理解。
五、購物。
（1）買足球和跳繩要多少元？
（2）50元買一個排球和跳繩，夠嗎？
（3）買一個足球和籃球，付給售貨員100元，應找回多少元？
（4）你還能提出什么數學問題并解答出來？
考查目的：結合人民幣知識，培養在識圖中選擇信息，提出問題和解決問題。體會整十數加、減法在實際生活中的應用。
答案：（1）50+10=60（元）； （2）30+10=40（元） 40＜50，夠； （3）50+40=90（元） 100-90=10（元） （4）答案不唯一。
解析：此題綜合內容較豐富，對學生審題習慣、選擇信息的能力有一定挑戰。除了會用整十數加、減法來解決問題，還得會比較“夠嗎”，明白“找回”的計算方法。第(4)問具有一定開放性，要求學生會正確地對信息進行選擇，并提出問題和解決問題。
六、
考查目的：通過熟練掌握整十數加、減法的口算方法，給學有余力的學生進行嘗試，在嘗試過程中發現方法，進行調整，培養學生思維的靈活性和統籌數學思想。
答案：（1）20+70=30+60=40+50； （2）70-60=50-40=30-20，70-50=60-40=50-30，70-40=60-30=50-20。
解析：此題是教材中思考題的延伸，難度較大，可以讓學生合作交流，優勢互補，探索嘗試，在錯誤中進行調整，從而發現規律，進行有序思考。
