第二框 財產留給誰
教學目標
知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生認識什么是繼承權，遺產繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格。
能力目標：通過學習引導學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。
情感態度與價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德。
教學重點和難點
教學重點：遺產繼承的條件、方式、途徑和繼承人。
教學難點：遺囑繼承的法定條件。
教學方法：以案說法，舉例、討論法。
教學過程：
一、導入新課
1、導入語：隨著社會主義經濟建設的不斷發展，人們的物質生活和文化生活得到了不斷的改善，公民個人手中的財富也越來越多，像擁有一定數額的儲蓄，擁有個人的房屋、擁有私家汽車等，在今天人們的生活中已不足為奇了。
教師提問：人們通過自己的辛勤勞動創造積累的這么多的財富，一旦人死去之后，該怎么處理這些遺留財產？遺留的財產該留給誰呢？
教師總結：這時就出現了財產的繼承問題。通過繼承來完成對死者生前遺留財產的處理。伴隨著繼承，就出現了一項新的權利———繼承權。那么，什么遺產、什么是繼承權？哪些人能成為繼承人享有繼承權？法律又是如何保護公民享有這一權利的呢？這就是本節課我們要學習的內容。
二、講授新課
我國憲法第十三條規定：“公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權?！睉椃ǖ囊幎ū砻魑覀兿碛胸敭a繼承權。
1、我們享有財產繼承權
情境材料一：案例探究
材料1：（見教材P76頁材料）
想一想：
①曉軍之父尚未辭世，其財產能繼承嗎？（不能，此時其財產還不是遺產）
②曉軍家的共有財產，能繼承嗎？（不能繼承，共有財產屬于家庭共同所有。）
③公民來路不明的財產，能繼承嗎？（不能繼承——不是合法財產）
（學生分組討論，運用課前準備的法律知識以及教材內容，質疑交流、探討解決問題）
教師講述：公民在世時擁有的個人財產不是遺產，因而不產生繼承問題。公民來路不明的財產不是合法財產，也不能繼承。那么，什么是遺產呢？
（1）遺產
法律上將遺留財產的死者成為被繼承人，被繼承人遺留的個人合法財產稱為遺產。
遺產必須具備的打三個條件：
其一，必須是公民死亡時遺留的財產；
其二，必須是公民個人所有的財產；
其三，必須是合法的財產。
情境活動2：曉軍的父親去世以后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產爭得不可開交……：當有人提出曉軍也應該分的一份遺產時，大家都說曉軍還小，不應分的遺產，曉軍也認為有道理。爺爺、奶奶認為遺產應該有由五個人平均分，但母親不同意，認為曉軍的姑姑不能繼承。
討論：①在本案中，你認為哪些人有繼承權？分別是依據什么關系確立的？（學生閱讀教材P77頁）
②你贊同誰的觀點？ 清說出依據。
③未成年人曉軍能繼承遺產嗎？
相關知識：在此案中，涉及幾個概念，繼承人、繼承權。法律上將依法繼承死者遺產的人，稱為繼承人。繼承權是指繼承人依法取得被繼承人遺產的權利。我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。
小結：繼承人是根據血緣關系、婚姻關系和撫養關系確立的，只有被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。
未成年人曉軍屬于法定繼承人，享有繼承權。但曉軍尚未成年，其繼承權應有他的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。在本案中，曉軍以及曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都屬于法定繼承人，屬于法定繼承人的都能夠行使繼承權嗎？
繼承法雖然規定了六類繼承人，但并不是在繼承開始后這六類人同時享有繼承權，而是存在著繼承權的優先適用問題，既存在遺產的繼承順序。因此，在了解繼承時我們不僅應知道繼承人的范圍，還應了解繼承人的繼承順序。
（3）繼承順序
情境活動3：案例分析
材料：曉軍以為很要好的同學在無意中將此事告訴了自己做律師的哥哥，才知道曉軍也有繼承權，在協調不成的情況下，建議曉軍訴諸法院。曉軍在律師的幫助下向當地人民法院起訴，請求法院維護自己的繼承權。法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產，蕭軍的姑姑雖然也是繼承人，但不繼承遺產。曉軍的繼承權由其母代為行使。
議一議：
①法院為什么判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產？而曉軍的姑姑卻不繼承遺產呢？
②曉軍的繼承權為什么由其母親代理？
③曉軍的姑姑在什么情況下可以繼承遺產？
教師講述：我國繼承法規定，遺產繼承要按照繼承順序繼承。從剛才的案例可見，配偶、兒女、父母和兄弟姐妹，她們行使繼承權的時間是不一樣。依據《繼承法》如果將六類人排序的話，最先進入繼承順序的人應該是“配偶、兒女、父母”，在這三類繼承人都不存在情況下“兄弟姐妹、祖父母、外祖父母”方可進入。繼承的順序以法律的形式被確定下來了。
教師講述：繼承開始后，由第一繼承順序繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
合作探究：是否只要符合繼承順序就可以繼承遺產呢？請同學你們看以下的案例。
材料：王老太早年與老陳結婚，老陳早逝，后來收養了一個兒子王某，去年王老太不幸中風，生活不能自理王某不但不照料老人，反而以做生意為名躲到外地去。村委會見狀，只好派人經常給王老太送吃送喝，但王老太難以忍受養子的不孝，于是割腕自殺，王知道后辦理了喪事。在分配王老太的遺產三間房子和400元退休金時，王某和村委會發生了爭執。王認為：自己是王老太合法的養子，理所當然應該繼承其遺產。而村委會認為：王某沒有盡到撫養義務，應剝奪其遺產繼承權，為此雙方上訴到法庭。
議一議：
①你認可哪一種觀點？為什么？
②法院判決王某不具有繼承權，理由是什么？你有什么感想？
③假如王老太的遺產無人繼承，你認為應該如何處理？
教師贈言：權利和義務實對等的，我們要孝敬老人。
2、維護財產繼承權
（1）繼承權的實現方式
依照我國繼承法，繼承方式包括法定繼承和遺囑繼承兩種。
想一想：在上述案例中，曉軍繼承遺產的方式屬于哪種方式？（法定繼承）
①法定繼承
法定繼承，是指既由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規定遺產份額分配原則的繼承方式。
在法定繼承中，遺產份額分配的的原則是什么呢？
案例分析：在曉軍繼承權案件中，法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍共同繼承曉軍父親的合法財產，本著平均分配的原則，結合實際情況，鑒于曉軍尚未成年，其繼承權由曉軍的母親代理，曉軍的爺爺、奶奶年級較大，經協商同意可以適當照顧，多分一些遺產。
說一說：
①從這個法院的判決中，你能看出遺產是怎樣分配的嗎？
①為什么曉軍的爺爺、奶奶應該多分一些遺產？ 對此你有什么看法？
相關鏈接：（見教材P78頁）
在法定繼承中，遺產份額的分配原則是：（教材P78頁鏈接材料）
②遺囑繼承
遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式。
情境活動一：案例分析（見教材P78頁）
議一議：
①假如你是法官，對此案會做出怎樣的裁決？
（弟弟長期不盡贍養老人的義務，更何況老人在去世前立有遺囑，且經過公證，因此，應該按照遺囑來進行遺產的繼承,遺產由姐姐繼承。）
②遺囑繼承的最大優點是什么？
教師講述：遺囑繼承的特點：遺囑繼承的最大優點在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產。
情境活動二：
在上述案例中，弟弟不服法院的判決，請律師上訴，弟弟的律師提出姐姐和弟弟都是法定繼承人，同屬第一順序繼承人，享有相同的繼承權，所以弟弟也應該取得遺產的繼承權。
想一想：
①弟弟律師提出要求的依據是什么？(法定繼承中關于法定繼承人范圍的規定)它屬于何種繼承方式？（法定繼承）
②法院裁決依據的是何種繼承方式？（遺囑繼承）
③通過本案，你能發現二種繼承方式的關系嗎？
④弟弟的上訴能勝訴嗎？為什么？對我們有何啟示？
教師小結：遺囑繼承要優先于法定繼承；弟弟的上訴不能勝訴，因為權利和義務是對等的，不履行義務當然也就不能享受權利；發揚孝敬老人的中華傳統美德。
遺囑繼承要優先于法定繼承，是否只要有遺囑就一定按遺囑繼承呢?
案例：（見教材P79頁材料）
①假如你是公證員，你會給他公證嗎？為什么？
②查閱教材有關內容，看看立遺囑需要哪些條件？
教師小結：雖然是遺囑繼承優先于法定繼承，但訂立遺囑還有一個有效性的問題。被繼承人所立遺囑必須是有效遺囑，遺囑繼承才能成立。
有效遺囑必須具備的條件是：（見教材P79頁——相關鏈接）
過渡：假如某公民不想將自己的財產待死后留給親屬，而是要贈給法定繼承人以外的人可以嗎？
教師講述：（按教材P79頁中間一段講述）
（2）依法維護繼承權
情境活動三：繼承新風尚（見教材P79頁）
說一說：從金家兄弟姐妹通過協商圓滿解決財產繼承爭議的事例中，你得到什么啟示?
①在遺產繼承中要弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德
相關鏈接：（見教材P80頁鏈接材料——我國繼承法第15條規定）
②當繼承權受到侵犯時，要運用法律武器，維護自己的正當權益
情境活動四：（見教材P80頁）
議一議：面對此情景，15歲的張倩應該怎么辦？請你以一個律師的身份幫助她。
（根據我國憲法、繼承法的規定，張倩依法享有繼承權。面對此情景，張騫應該尋求法律救助，依法維護自己的繼承權；律師應該代張倩向人民法院提起民事訴訟，請求法院依法維護張倩享有的繼承權，依法判決李某返還屬于張倩應繼承的遺產。）
