您好！人們常常說，教師要做“紅燭”、“春蠶”。我覺得這是一個非常高的標準。我給自己確立的標準是：做一個讓學生瞧得起的老師。因為在我的周圍，很多老師滿足于做一個教書匠，混混日子，連學生都瞧不起他們。但要做一個真正讓學生瞧得起的老師，不是一件容易的事。您同意我的觀點嗎?我們的教師確實存在一些問題。比如，強調教師要有奉獻精神，要求教師做“紅燭”、“春蠶”。仿佛教師的價值要通過學生的成績體現出來，而不能直接從教育生活、職業生涯中來獲取。這是不對的。我一直主張，教師要能在日常生活中得到滿足，能從自己的成長中得到滿足，能從與孩子的交流中得到滿足。教育應該能夠讓教師愉悅，每天興奮地走進教室，滿足地走出教室，并通過與學生的交流、通過自己的專業成長得到幸福。如果教師的幸福只是來源于學生的好分數，來源于遙遠的未來，來源于學生成為人才以后，教師就不可能成為享受教育幸福的人。教師大致有四種境界：第一是讓學生瞧得起；第二是讓自己心安；第三是讓學校驕傲；第四是讓歷史銘記。其中最基礎的境界就是讓學生瞧得起。如何做讓學生瞧得起？簡單說：就是陶行知先生說的那八個字：“學高為師，身正為范。”“學高為師“，就是要把課上好。上好課并不容易。要讓學生佩服你就要豐富對課程、對課堂的理解。可惜，很多教師自身素養較差，甚至大搞題海戰術，把學生搞得苦不堪言，對學習的興趣喪失殆盡，這樣的教師自然談不上“學高為師”。當然，“學高為師”并不是指教師任何方面都比學生強，而是說，作為教師，要用心去寫每一個教案，上每一堂課，布置每一道題目。“身正為范”，就是要對自己嚴格要求。教師的言行是學生活生生的教科書。教師應該有善良的心，有悲天憫人的情懷，關愛孩子，包括那些看起來最不可愛的孩子。當然，僅僅讓學生瞧得起是不夠的，還要努力做一個讓自己心安的教師。教師是良心職業，評價教師的工作很難，只有教師自己才真正了解自己—我是不是真正盡心盡力？是不是對得起面前的孩子？社會、家長、學校把他們托付給我，我對得起這樣的信任嗎？我心安嗎？復雜的表格和程序難以測量一位教師，但是有個簡單的辦法可以估量：教師節的時候，看一看會有多少已經畢業的學生記得給以前的老師送束鮮花、打個電話。在校生送多少鮮花，都比不上畢業多年的學生送一朵鮮花。教師的第三種境界，是讓學校驕傲。一個人在一個地方能被人記在心里，不可替代，是很了不起的。這種不可替代，并不是工作崗位很特殊，而是說，換一個在這個崗位上，就做不到那么精致，那么富有創造性。任何一個崗位，哪怕是普通的門衛，都可以做到這一點。我經常講，一個好的門衛就是學校的一扇窗，因為每個人每天都要從大門進出，門衛的言行舉止不僅代表門衛本人，也代表這個單位。難度最大的境界，就是讓歷史銘記。學校文化建設需要依靠教師的故事和傳奇。就如昔日的西南聯大，依舊被歷史銘記。春暉中學也是如此，一大批在這里學習過、工作過的文化名人的故事最終成就了春暉。這四個境界是連貫的四級階梯。從每件小事開始，用心書寫自己每一天的歷史，就能從教學中得到成長，收獲幸福，就能在不知不覺中向著最高境界攀登。
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