每次接到中途接班的任務，許多教師心里總會忐忑不安：如何能盡快融入班集體？如何能盡早贏得學生們的理解與信賴？如何建立有實效的班委會？搭班教師會配合工作嗎？把孩子交給新班主任家長們放心嗎？
一般來講，沒有特殊情況，學校領導是不會中途更換班主任的，總是“不得已而為之”。所以，中途接班挑戰性強。新接班的教師可能會擔心自己沒有以前的教師做得好，這時，調整好心態尤為重要。不抱怨，輕裝上任，這樣才能很快地投入工作。
中途接班之后，必須要做到多方請教、全面了解。第一件要做的事情，就是要向前任班主任和任課教師虛心請教，詳細了解班級的基本狀況。
這時，教師需要快速了解兩部分學生的信息。一部分是各方面表現都比較好的學生，在帶班之后可以依靠這些學生，迅速融入到班集體中，讓這些學生成為教師開展工作的“左膀右臂”。另一部分是在班級中的一些后進生，這部分學生肯定會在某些場合不服從新班主任，如果不做好這些學生的工作，將很難開展好班主任工作。
第一招：選好班干部、制定好班規。要想讓學生接納新班主任，選好班干部、制定好班規十分重要。班主任的第一把“火”要燒得漂亮，但是這把“火”也不能燒得太旺，對前任班主任的工作不能全盤否定，不能立即重新制定一套全新的辦法，否則學生會不服新班主任的管理。
每次接班的第一次班會上，我都會給學生們布置一項作業——每個人至少寫出3條班規。在第二次班會課上，我將整理的班規列在黑板上，由同學舉手表決，每條班規只要有三分之二的學生舉手贊同就通過，作為正式班規。由于是同學們自己選出來的班規，執行效果比較好。
第二招：寬容學生的過去，迎接“新”學生。中途接班的時候，班上肯定有一些后進生，對待這些后進生要采取一些特別的措施。
在每次中途接班的時候，我都會給學生一個重新再來的機會。雖然，此前我已經找原班主任和任課教師了解了學生的情況，但我依然會這樣跟學生說：“我并不在乎你的過去，過去你的成績優不優秀，紀律好不好，都不重要。因為，那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現?！笔聦嵶C明，這樣的話學生很愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你，也會很珍惜，更會好好表現自己。
值得注意的是，有時班主任也要“難得糊涂”，不能太較真，想改掉學生的不良習慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果。
第三招：增強班級凝聚力，轉化班風。增強了個別同學的自信心之后，班主任還要在班級的凝聚力上下工夫。只有班級團結了，才能讓每個學生都能進步。
第四招：要做好家校協作，共同育人。由于中途接班，很多家長對班主任不了解，這時，班主任要積極與家長溝通。例如，主動給學生家長打電話或通過其他途徑聯系，在電話中表揚孩子的優點，肯定孩子的進步。
此外，還要利用好家長會。在家長會上，不妨打破以前只給家長通報成績的做法，組織學生給家長寫感恩信，組織一些親子活動，不僅能增進學生和家長的交流，也能形成家校共同育人的良好氛圍。
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