每個家長都想讓孩子坐在教室的“黃金位置”，確保孩子既能高效聽講又能保護眼睛，但作為班主任，能滿足所有孩子和家長的要求不是一件容易的事情。這不，開學不久，就有年輕同事問我，班里怎么排位，家長打電話找老師怎么辦？我毫不吝嗇地分享了我的排位經驗，這些小妙招能幫助老師從排位的困境中解脫出來，能幫助老師避免家長打電話找老師給孩子調位的尷尬。而且受到學生喜歡，使家長放心。
排座位要考慮的因素很多，比如學生的視力、身高、性別、性格、成績、人際關系等等，本著公平民主、自主結合、互補促進、合作競爭等原則機制，我對學生進行座位安排。我將我的排座位劃分為三個階段。
第一階段 高一 自由選擇階段
高一學生剛入校，大家彼此都很陌生，可能有幾個是初中同學，或者好朋友，這種情況畢竟是少數。我本著順其自然、自由自主的原則，讓大家自己找同位結合。因為剛入校，成績不能作為一個參考指標，開學后的變化將會很大。有的同學因為幾天的軍訓而熟絡起來，他們彼此投緣，相互選擇做了同位。也有的同學選擇了第一天進教室后和自己坐在一起的同學做了同位，我對大家說，這就是緣分。學生們高高興興地就座后，我宣布換位規則，每一個星期輪換一次，左排向右，后排向前，同時滾動一次，這樣，教室的每個角落大家都可以去體驗，同位由原來的一個變成多個，增加溝通交際的機會。大家欣然接受。我補充說道，如果有眼睛不好的，一是自己克服，另外，的確需要特殊照顧的，可以自己協調，同學愿意，老師同意，就OK。后期也有幾次小調整，但沒有太大變化，恕不贅述。
第二階段 高二 小組合作階段
考過幾次試之后，學生的學習成績開始變化，性格愛好也逐漸明朗，學生們在自由結合的前提下，推選了自己信任的小組長，形成了自己喜歡的小組。他們由原來的分散在教室的各個位置變成集中在一起，前后左右4對相鄰的同桌變為一個小組，便于小組討論、組長講題和老師指導。換位規則是，他們（六個小組）以組為單位每兩個周順時針調整，通常同位不變，但前后或者左右發生變化。我指派學習委員專人專項負責，學生如有特殊情況，在不影響他人的前提下，可自行解決，可找負責同學協調。分了小組后，每項任務都是以小組為單位，他們團結合作競爭，積極向上的氛圍非常濃厚。
第三階段 高三 小組分列階段
進入高三，學習任務越來越重，為了讓他們專心學習，我實行了單人單桌的座位安排。但同時為了促進他們的團結合作，我把每一列設為一個小組，座位由組長安排。至于組員，由學習委員和組長根據同學們的性別、成績（平均20名左右）、興趣愛好、人際關系等因素負責統籌策劃，采取自己“招標”、組員“投標”、自由組合等多種形式，形成新的團隊。換位規則是，每兩周向左輪動一次，小組內的座位調整由各組自行解決，大部分都是向前移動一位。
就這樣，班級的換位工作有條不紊地進行著。換位由原來老師操心到專人負責到小組自主負責，這種辦法越來越科學越來越合理越來越有序。我在一邊偷偷地笑，我是越來越輕松。
這樣的換位方法考慮到了學生自己的需要，把老師從排位的困境中解脫出來，同時也避免了家長打電話要求給孩子調位的尷尬。
（文章來源：新浪博客：rainbow的親子樂園）
