2、在以細節教育為主要方式的班主任工作，讓我并快樂。 對一年級新生來說，本學期德育工作的重點是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣；利用校園環境，營造教育氛圍；通過具體的事例，感化學生的心靈；注重學生的實踐教育，提高能力。現將本學期養成教育階段性總結如下：
一、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關系，規范和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此我們狠抓落實，首先確定高目標，即：要求學生按照《十六小學小學生一日常規》的要求去做，狠抓學生的常規養成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家后如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。
二、利用校園環境，營造教育氛圍。我們學校為迎接教育強區檢查，投巨資改善了校園環境和設施，因此我們利用這些設施，把它當成對學生進行德育教育的素材。利用宣傳欄、閱覽室、微機室、電子琴教室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我們還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。
三、通過具體的事例，感化學生的心靈。具體的事例既不同于思品課，又有別于班、隊會，它是學生認知和力行的有機結合。在教學的過程中，我們堅持教師主導和學生主體相結合的教學模式，也就是教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。
總之，一年級新生的養成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細致工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務于所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！
一年級行為習慣養成教育活動總結
一年組
抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。開學一個多月來，我們通過系列有效的常規養成教育，培養了學生文明禮貌、自立自強的優良品質，促進了學校德育工作的深入開展。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼兒園升入小學成為小學生，以游戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一個月，我們的培養目標是：
1、注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家里往學校帶零食。
2、上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。
3、上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4、在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5、結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
6、讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。
7、及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。
8、每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9、課間活動不追趕打鬧，不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的活動。
10、愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師要根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯系，增進相互的了解，形成家校育人合力，我們一個月給家長發一張學生習慣反饋卡。更好地進行家校聯系。
三、多維評價，共同促進
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。我們在評價中注重樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事及時進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學及時進行教育。
2、對以上行為習慣養成教育情況進行經常性檢查、監督，發現問題及時反饋、及時改進，努力培養學生良好的行為習慣。
3、樹立模范，典型帶動。
4、納入學生量化。在對學生進行了常規宣傳教育之后，我們制定了“自評—生評—師評—家長評”的評價制度，利用此評價制度每周對學生進行常規檢查，評出當周遵守常規做得好的學生，在德育里加一分。每月進行綜合評價，評出當月的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價展示表中貼一朵小紅花。
經過一段時間的評價督促，學生在學校里養成了良好的行為習慣。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。再次，在對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎樣做，為什么要這樣做，以及如何去做。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規章制度的記憶，并以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。
培養學生良好的行為習慣，是小學教育階段的重要工作，也是一項極其復雜的艱巨任務。我們的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今后，我們將把這項關系到學生終生發展的教育工作做好，做出成效。
年級行為養成驗收聽課總結（數學）
10月19日至10月23日對一年級的行為養成進行了驗收，共聽3節課，其中：劉彩花老師和王永生老師新授《分類》，高建萍老師是《分類》練習課。現對幾位老師的課談一談自己的點滴體會。
一、為學生創設寬松和諧的學習環境。
好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的參與熱情。寬松和諧的環境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言，和藹的態度，富有啟發性和創造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。如劉彩花老師，為了讓學生進一步理解和掌握分類的方法，隨機那了幾枝學生的鉛筆，讓學生進行分類，讓學生在寬松和諧的環境中理解和掌握知識。以及王永生老師的讓學生分花，高建萍老師讓學生分實物等。這樣一些活動，都為學生提供了和諧的氣氛。
二、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。
新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。數學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、分析和探索中去體會數學。3為老師所講的分類，正是這樣做的。學生既體會到了解決問題的方法，也體驗了“做”數學的樂趣。
三、為學生創設了思考的空間和時間，
好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。在教學“分類”策略時，教師為學生提供了素材，讓學生通過自己解決問題、小組交流自主發現解決問題的策略，在這一活動中，雖然用去了不少時間，但學生卻靠自己發現總結出了許多生活中分類的問題，既開闊了學生的思維，培養了學生的自主探究意識，又鞏固了對轉化這一策略的認識。
四、有待于進一步提高的問題：
1、一堂好課應該注重學生有效學習，關注課堂效率。
有效學習一定是有價值的學習，對學生有用的學習，是針對學生普遍需要解決的問題及進行的學習。有效率的課應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。
2、我們的目標應該是真實、扎實、充實、平實的課堂。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學中，我們應該在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。
小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?
一、培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個.
看：就是看老師演示、板書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；
想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。
為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，如做“整理與復習”中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學生獨立地解題，然后再讓學生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。
為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。
引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。
三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了數字之后，我布置了“找一找生活中的數”，學生通過尋找發現了生活中有趣的數字。
四、培養學生認真書寫的習慣
認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。
雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果.
小學一年級的新生，正處于從幼兒園游戲型學習到課堂型學習的一個重要過度階段，在此階段中，假如能讓孩子養成良好的行為習慣和學習習慣，對他們一生的發展將產生深遠的影響。針對低年級學生心理特點，我在低年級學生養成教育上做了一些探索與嘗試。
一、建章立制，規范行為
習慣養成教育點多、面廣、線長，我校以養成教育為突破口，制定了《學校小學生一日常規》《小學生課堂常規》《小學生課間常規》《文明禮儀規范40條》《小學生量化評選辦法》等，從校內外、課內外、兩操、路隊、集會、衛生、值日等各個方面進行規范練習和評選量化，促進教師特殊是班主任老師時時、處處抓學生習慣養成不放松，學生你追我趕、不甘落后，天天進步。
二、強化引導，反復練習
習慣養成不是一蹴而就的事情，面對孩子反復出現的同一個錯誤，教師切不可失去理智訓斥、譏諷甚至體罰，而應反復向孩子講清“是什么、為什么、怎樣做”，讓同學幫助監督，抓住他一點一滴的進步進行表揚，讓他感到成功的希望在向自己招手。這樣從細微處入手，反復抓、抓反復，多引導、多激勵從而收到事半功倍的效果。
1、把行為要求編成兒歌，讓學生輕松記憶并練習
習慣養成涉及方方面面，往往使小學生顧此失彼，我將各種要求編成兒歌誦讀，如上課鈴響后，學生邊拍手邊唱課前預備歌“鈴聲響，進課堂……”，站隊時，體育委員說“我們是大雁要出發”，學生答“排起隊來快、靜、齊”，寫字時讓學生“邊說兒歌邊擺姿勢”等，在讀中學、學中讀，不知不覺強化了行為、養成了習慣。
2、注重言傳身教和細節引導
人們常說，學生身上有老師的影子，教師言談舉止無一不蘊涵著教育，一個認真的批改符號，一次認真的板書，一次真誠的“謝謝”、“對不起”，一次彎腰揀廢紙，一次熱情的家長接待，一次輕輕地推門……都影響和浸潤著學生，他們會在潛移默化中養成良好的習慣。為此，我用小學生的行為規范來要求自己，時時處處、點點滴滴為學生做出樣子。
3、家校聯合，形成教育合力
家庭是習慣的學校，父母是行為的導師，培養學生良好習慣的一個大困難，還在于父母及家庭其他成員身上有不少不良習慣和不規行為。我定期召開家長會，開通了家校通，定期舉辦家長培訓班。以此提高家庭行為和環境對孩子良好習慣養成重要性的熟悉，與家長同攜手、共努力，齊抓共管，從各方面督促學生養成好習慣。
三、評優樹先，激勵進步
學生個人和班級評價量化成績一星期一公布，發放獎品，一周一次在學生中評選“小金星”。通過這些約束和激勵措施促進學生時時、處處抓習慣養成不放松，學生你追我趕、不甘落后，天天進步。
有名教育家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性”。我在學生中開展了“衛生之星”、“文明之星”、“故事大王”、“大膽發言之星”、“認真書寫之星”、“遵守紀律之星”等，避免了表揚的局限性和片面性，對每一個學生都具有很強的吸引力。看著他們額頭上貼著一顆顆亮晶晶的小星，昂首挺胸走在回家的路上，誰都覺得生活滿是快樂、滿是幸福的。
冰凍三尺，非一日之寒。只要我們提高熟悉，注重方法，常抓不懈，始終以發展的眼光看待每一個孩子，就一定能收獲成功和喜悅，看到每一個孩子健康、快樂地成長。
習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的體會。
一、注重良好習慣培養的時機
1、時間上越早越好習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，我就細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的，打掃衛生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半” 。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。
2、注意順序上的遞進
良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養
1、行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。
2、生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣
（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
（3）積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都布置讀的作業，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ed72df80100ixva.html) - 小學生養成教育心得體會_西河中心小學2009_新浪博客
（4）養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養成了。
三、注重學校與家庭的有機結合
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
2009已悄然從我們身邊溜走，回顧本學期一年級全體老師和學生共同留下的堅實足跡，我們倍感欣慰，因為我們的傾情付出，使孩子們人生的第一步走得非常穩健：
一、上好《入學教育第一課》
為了讓一年級新生成功地邁出小學生活的第一步，一年級全體教師集體備課，給小朋友們上了《開學第一課——我是光榮的小學生》。我們通過這小學生活的第一課，讓每一個孩子都能在恩施市實驗小學的校園里快樂生活，快樂學習，健康成長。這一課分三個篇章，第一章———參觀新校園，由各班老師帶領孩子們熟悉校園環境，了解校園文化墻，進行愛校教育；第二章——認識新伙伴，各班結合班級實際情況，寓教于樂，開展形式多樣的自我介紹,讓孩子們快速融入班級大家庭；第三章——養成好習慣，年級組經過精心準備，讓一年級的小同學接受了四天的學前教育，學習排隊、課前準備、上課等必要的常規，為適應小學生活奠定了基礎。這樣通過《開學第一課——我是光榮的小學生》，孩子們對學校生活有了一個大致的了解，很快適應了小學生活，并快速喜歡上了實小這所生動活潑的樂園。
二、養成教育，有條不紊
養成教育是一年級教育的重中之重，但是由于學生年齡小，很多事情需要班主任老師跟蹤到位，指導到位。因此，一年級的老師非常辛苦，每天督促學生做好眼操、課間操，帶領孩子們上好課間活動，教會孩子如何整理書包、擺放書本，親自參與衛生打掃，與分飯老師一同維護好學生的餐廳就餐秩序。為了促使孩子們盡早養成良好的習慣，一年級的老師在忙累的同時又加上了細心和耐心，讓孩子們的習慣漸漸步入正軌。路隊紀律較好，在門前排隊同學們能夠做到迅速安靜地站好，巷道里小攤點前圍觀現象較少。眼操時班主任能夠按時到位，督促學生做好眼操。班隊會本學期班主任老師非常重視，每周的班會課都能認真組織，結合學校德育處的工作計劃，本學期一年級各班組織開展了開學安全第一課教育、H1N1流感知識教育、實小文化潤心田、組織學生收看《開學第一課—我愛你中國》、消防安全伴我行……
三、家校聯系，扎實有效
1、利用“家校聯系本”，與家長溝通交流，促進孩子更好地發展。
家校聯系本是溝通家長與學校工作的橋梁和紐帶，我們一年級的班主任老師雖然工作忙碌，但是大家總會擠出時間在家校聯系本上把孩子當天的在校表現記錄下來反饋給家長，讓家長在家也能了解到教師對孩子的習慣的養成、學習的進展、存在的不足以及對孩子的期望等。家長們也積極支持“家校聯系本”，每天將孩子在家的表現記錄下來，讓學生的行為習慣、學習習慣做到家校一致，“家校聯系本”見證了老師、學生和家長共同奮斗的足跡。
2、認真組織開好新生家長會。
為了引導一年級新生盡快適應小學生活，養成良好的學習、生活習慣，邁好人生重要的第一步，本年級于9月22日晚通過校園閉路電視召開了一年級新生家長會。為了開好新生第一次家長會，一年級組班主任共同商討，認真準備培訓內容。家長會上，分管德育副校長田祥珍以《讓我們共同播種》為題作了重要講話，她首先深入淺出地向家長介紹并解讀了學校的辦學理念和校園文化，隨后引經據典，就如何正確認識自己的孩子以及如何正確引導孩子做人和家長朋友們進行了溝通。接下來是一年級年級主任朱榮針對新生實際情況，從物質準備、心理準備、生活習慣和學習氛圍等方面作了題為《如何幫助孩子過好入學關》的精彩發言。朱主任在家長會上還結合當前情況，就家校聯手共同防控甲型H1N1流感工作進行了交流。要求各位家長與學校密切配合，根據州、市防控指揮部統一部署，早晚家長必需在家給孩子測量體溫并記錄在家校聯系本上，這是每個學生必需完成的家庭作業，體溫在37.2度以上的學生必需在家隔離觀察或到醫院就診，發熱學生七天內不得到校上課，學生到校上課必需出示醫院健康證明并由學校醫務室開“到班通知單”方可進班，一般感冒的學生也不得帶病上課。最后，班主任和科任教師與家長一起從孩子的個性特點、學習習慣、品德養成、班級管理等方方面面進行了貼心交流。
會后，家長紛紛表示本次活動給了他們很大啟發，對今后如何配合學校更好地教育孩子也有了更明確的方向。
四、培養少先隊意識、開展隊建設活動
針對一年級學生少隊意識薄弱，對紅領巾的意義不明確這一實際，10月9日，在中國少年先鋒隊建隊六十周年來臨之際，恩一年級少先隊大隊部開展了主題為“走進我們的組織——少先隊”的隊前教育活動。
活動中，輔導員賴英老師借助課件，深入淺出地介紹了1、隊旗、隊徽、呼號等有關少先隊的知識，2、紅領巾的意義。3、為什么要加入少年先鋒隊？4、怎樣才能成為一名光榮的少先隊員？5、請音樂老師給他們教隊歌。通過這五個方面的引導。孩子們增強了少先隊的意識，培養了少先隊的感情，有了要加入少先隊員的強烈愿望，少先隊建隊日有160名孩子光榮地戴上了紅領巾。他們帶著自豪的心情愉快地學習著，紅領巾的力量讓他們朝氣蓬勃，燦爛生動！
當一年級有了少先隊員后，輔導員便著手對他們進行隊建設活動。11月13日下午，一年級大隊部在電教室召開了第一次“紅領巾監督崗”上崗培訓會。會議由一年級副主任賴英主持，她就監督崗的職責、要求、目標三方面對監督崗成員進行了深入淺出的講解培訓，并對他們提出了：“實小是我家，我們都愛它”的管理口號。這樣，一年級的小隊員正式開始了“自己的活動自己搞；自己的事情自己管；自己的伙伴自己幫”的隊建設活動。
五、開展豐富多彩的少先隊活動，讓孩子們校園生活樂趣多
本學期我們把少先隊活動、班活動、語文教學、思品教學四者有機結合開展活動。1.趣味游戲，如帖鼻子、丟手巾、猜字迷，開火車組詞……2.開展“比比看看我最棒”競賽活動，每周選出一位標兵。3.積極倡導爭做守紀律、愛勞動、關心他人的好孩子，爭當優秀少先隊員。通過上述活動，孩子們的集體意識、紀律意識、友愛情感在孩子們幼小的心靈里播下了種子，逐步適應了小學校園生活，初步感知了《小學生守則》是小學生的行為標尺。
總之，本學期本年級德育教育活動做到了有計劃、有實施、有成效，起到了為孩子的人生導航的作用，每位教師也牢固地樹立了“人人都是德育工作者”的責任意識，當然我們也清楚地明白自己肩上擔負的責任，因此，抓一年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們一定會常抓不懈。
