編譯 羅昕
9月到了，不少剛完成暑假作業(yè)的孩子又要面對如影隨形的家庭作業(yè)。直到今日，依然有許多父母覺得若要孩子脫穎而出，作業(yè)必須“從娃娃抓起”。
那么對孩子而言，很多的家庭作業(yè)真的好嗎？9月1日，《新共和》網(wǎng)站發(fā)表了賓夕法尼亞州立大學(xué)教授杰拉德·K.萊坦德（Gerald K. LeTendre）的研究成果。過去十年來，杰拉德和同事致力于通過國際數(shù)學(xué)和科學(xué)評測趨勢（TIMSS，the Trends in Mathematics and Science Study）的數(shù)據(jù)，針對全球家庭作業(yè)進行調(diào)查。
結(jié)果是，他們發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)多并不意味著學(xué)習(xí)成績好，且較高的家庭作業(yè)負荷往往出現(xiàn)在較低收入與社會較不平等國家。
家庭作業(yè)不能帶來好成績
杰拉德提出，家庭作業(yè)堪稱“全球現(xiàn)象”：來自59個國家和地區(qū)的學(xué)生參加了TIMSS 于2007年展開的調(diào)查，結(jié)果是在世界范圍內(nèi)，只有不到7%的四年級學(xué)生說他們沒有家庭作業(yè)。杰拉德還強調(diào)TIMSS是為數(shù)不多的
令他們對各國家庭作業(yè)布置與完成情況進行比較的數(shù)據(jù)源。
在結(jié)果中數(shù)據(jù)呈兩極分化。例如在阿爾及利亞、科威特、摩洛哥等國家，超過五分之一的四年級學(xué)生坦言自己有極高的家庭作業(yè)負擔(dān)。但在日本，只有不到3%的學(xué)生表示他們在晚間做過4小時以上的家庭作業(yè)。
來自TIMSS的數(shù)據(jù)還消除了人們一些常見的刻板印象。比如在東亞地區(qū)，香港、臺灣和日本學(xué)生的數(shù)學(xué)成績名列前茅，但這些地區(qū)的家庭作業(yè)負擔(dān)卻低于國際平均水平。
在荷蘭，大約五分之一的四年級學(xué)生在上學(xué)時晚上不做任何家庭作業(yè)，但荷蘭四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在2007年的數(shù)據(jù)中名列前十。
另根據(jù)TIMSS的數(shù)據(jù)，美國既不是所謂“悠閑的國家”，也不是家庭作業(yè)負荷過重的國家。美國只有12%的四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)負擔(dān)高于國際平均水平。
因此，針對“家庭作業(yè)能帶來好成績”的疑問，杰拉德認為從國家層面而言答案顯然是否定的：“在世界范圍內(nèi)，家庭作業(yè)與好的學(xué)術(shù)成績并不相關(guān)。”
不過，杰拉德也坦言TIMSS的數(shù)據(jù)并不能用來判斷家庭作業(yè)實際上對學(xué)術(shù)整體表現(xiàn)是好是壞，但TIMSS可以評測學(xué)生們做了多少家庭作業(yè)、以及作業(yè)負擔(dān)重的國家都有哪些特征。“我們發(fā)現(xiàn)通常情況下家庭作業(yè)負荷重的國家收入水平較低、社會不公平程度較高。而大多數(shù)國家并不想這樣（指收入低與社會不公）。”
來自59個國家和地區(qū)的學(xué)生參加了TIMSS 于2007年展開的調(diào)查。
家庭作業(yè)對孩子的不良影響
杰拉德表示，TIMSS數(shù)據(jù)顯示連小學(xué)生也正在背負著沉重的家庭作業(yè)負擔(dān)：全球近10%的四年級學(xué)生（也就是10人中就有一名）每天晚上都要花成倍的時間做家庭作業(yè)；20%的四年級學(xué)生每周三至四次花上30分鐘甚至更長時間來做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。
“已有實證研究表明，過多的家庭作業(yè)量會危害學(xué)生睡眠。作業(yè)量和學(xué)生身心健康間確有消極關(guān)系。” 杰拉德解釋多少量的家庭作業(yè)算“過多”依不同學(xué)齡而定，也受社會文化和家庭期許的影響，“中學(xué)生可以比小學(xué)生堅持更長的學(xué)習(xí)時間。”
但對于小學(xué)生而言，一個晚上30分鐘的家庭作業(yè)量，若加上其他學(xué)習(xí)壓力便可算是“超負荷”。“中國已有研究表明每晚兩個小時及以上的家庭作業(yè)量會影響孩子正常睡眠。”
盡管在一些國家文化中，小學(xué)生學(xué)習(xí)時間的“被延長”已屬司空見慣，但至今沒有證據(jù)明確這會為學(xué)習(xí)成績帶來幫助。另外，若父母和孩子因家庭作業(yè)起了沖突，孩子會產(chǎn)生一種強烈的負面情緒。在這個意義上，家庭作業(yè)甚至不利于提高學(xué)習(xí)成績。
TIMSS對樣本中各國家和地區(qū)男生和女生數(shù)學(xué)成績比較的研究（部分）。左側(cè)柱形為男生成績更好，右側(cè)柱形為女生成績更好，差距明顯的柱形為藍色。
應(yīng)該取消家庭作業(yè)嗎？
在全球，學(xué)校管理者及教育政策制定者都在對不同的家庭作業(yè)計劃進行利弊權(quán)衡。法國總統(tǒng)奧朗德就曾提出禁止家庭作業(yè)。
然而，若對家庭作業(yè)“零容忍”，很可能也會帶來新的問題。事實上，家庭作業(yè)對中高等教育的學(xué)生而言，是教育的重要組成部分。
在杰拉德看來，教育政策制定者和研究人員應(yīng)該更關(guān)注貧困、不平等和家庭作業(yè)量之間的關(guān)系。與其把家庭作業(yè)視為“終極解決方案”，不如想想教育系統(tǒng)的哪幾個方面可能促使學(xué)生、老師和家長增加作業(yè)負擔(dān)。
那該怎么辦？杰拉德說，在課堂層面，老師在布置作業(yè)時需要與父母及時溝通，以確保作業(yè)負擔(dān)并不繁重，且能產(chǎn)生積極影響。也許老師可以選擇更個性化的作業(yè)布置方法，比如根據(jù)學(xué)生的年齡、家庭和學(xué)習(xí)程度進行評分。“可定制的家庭作業(yè)最可能為所有學(xué)生帶來最大益處。”杰拉德還對一些老師在教學(xué)壓力下，制定缺乏規(guī)劃、科學(xué)性的學(xué)習(xí)目標表示不滿。
“不管什么原因，事實是世界各地的絕大多數(shù)小學(xué)生背負著沉重的作業(yè)負擔(dān)。僅這一點，就會對他們的學(xué)習(xí)成績造成長期的負面影響。”杰拉德如是說。
TIMSS對樣本中各國家和地區(qū)學(xué)生的平均數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計，并在表格中標出了各國家和地區(qū)的學(xué)年長度、進行測試時學(xué)生的平均年齡以及由聯(lián)合國提出的“人類發(fā)展指數(shù)”。
