新課程對于思想品德教師來說，是一個難得的學習提高的機遇。積極學習、解讀、領悟新課程中蘊涵的思想理念，充分挖掘教材本身的內涵，開展符合學生特點的活動，真正把新課程的理念落實到課堂中，又是一個富有挑戰性的研究課題。
一、“以生為本”，充分發揮學生的自主性和創造性。
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。為實現這一理念，在新課程教學中，教師要根據不同的班級、不同的學生組織教學。對積極參加活動的學生，我們應給他們更多的機會讓其自主參與活動，在活動中鍛煉提高；對性格內向孤僻的學生，我們應主動為其創造更多的機會讓他們去體驗；對智力發育遲緩、學業成績不良、有嚴重缺點和缺陷的學生，我們要給他們應有的尊重、鼓勵和贊賞，幫他們尋找自信的支點和自身的價值。
學生要全面發展，建立平等和諧的師生關系也很重要。在具體的教學實踐中，教師應以學生學習的組織者、引導者、點拔者、學習伙伴的身份出現，而不是把自己當作權威。我們要鼓勵學生百花齊放、百家爭鳴，尋求來自學生的不同聲音和質疑，充分相信他們的創造力。學生帶給我們的無論是驚喜還是尷尬，對我們來說都是好事，因為這會不斷激發我們探索的欲望，讓我們與學生們一起體驗快樂、成長和進步。
“以生為本”，還要注重興趣和激勵。重視激發學生興趣，激勵學生的信心，可以充分調動學生的積極性。興趣是最好的老師，學生對學科感興趣，他們就會樂此不倦。教師首先要根據學生的心理特點，了解學生的想法和需要，然后廣泛收集資料，多方調查，了解哪種活動、哪種形式能激發學生探索和表現的欲望，從而確定活動形式。學生在活動中，表現好的，我們要肯定、表揚和鼓勵，這有利于培養學生產生成就感，發揚優點，增強自信，積極上進，最終達到在活動中成長和提高的目的。
二、開展體驗性教學，增強活動的實效性，發揮學生的潛能。
在教學過程中，我們應始終以活動為載體，即鼓勵學生自主參與多樣的活動，讓他們學會在活動中思考、體驗、感悟，從而不斷擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，達到思想的升華和品德的內化，形成正確的思想觀念和良好的道德品質。
以筆者的一節活動課為例。為了上好這節課，筆者做了積極的準備，大約用了一個星期。活動的目的是讓學生認識到自己已經是一名中學生，幫助學生融入初中生活，激發學生學習思想品德課的熱情和興趣。可以把本次活動分為四個環節：第一環節是與各班主任聯合布置任務，以走進中學為主題寫一篇小文章；第二環節是采取自主報名和集體推薦的原則選出主持人，進行培訓；第三環節是發揮群體智慧，讓學生為活動出謀劃策；第四環節是具體活動，筆者僅作為學生中的一員參與其中。事實上，主持人只給了筆者五分鐘的演講時間，整個活動的主動權在主持人。她介紹了學校的歷史，帶領同學們走出教室，邊參觀邊講解，他們還安排了采訪小組，請了校園電視臺的老師參與。當學生再次回到教室的時候，談論的話題變多了，參與活動的積極性明顯增強。
活動的結果是令人鼓舞的：每一個學生的文章幾乎都是精品，很多都在校園電視臺播出。活動課也給筆者很深的感悟：學生的激情需要調動，潛能需要不斷開發，興趣需要培養。活動課培養了學生多方面的能力，更激發了他們對政治課的興趣，無形中培養了師生之間的感情。
隨著課改理念的不斷深入，思想品德課活動的內容和形式也在與時俱進，選擇科學合理的活動內容和形式對實現教學目標更重要。活動內容要生活化，即活動的情境要與學生的生活經歷息息相關，素材在時間和空間上與學生相近：組織學生參觀、調查、訪問、座談、討論、辯論等等。活動形式的選擇要有效，即符合教學實際，服務于教學目標，不是局限于活動本身。為此，教師要讓學生積極參與到教改當中來，發揮學生的自主性。筆者曾以“競爭與合作”為題，讓學生參與教改內容的討論，結果顯示學生的熱情非常高：學生創意辯論以一個小品開幕，還請了評委老師和校園電視臺錄像。活動之后，班集體更團結，學生關系更融洽。體驗性教學活動讓學生產生了情感上的共鳴，潛移默化地使其生活經驗和思想品德得以升華、內化。
三、靈活運用教材欄目，活躍課堂氣氛。
新教材在編寫理念、教學內容的構建、教材的呈現方式等方面都體現了創新意識。創設了情景和案例，不斷引發學生的學習動機，啟發學生的學習思維，更加適合學生主動學習的需要。如：第一課《走進中學》教學中，筆者就大膽地讓學生走出教室，從感性上認識校園，活動效果十分理想。教材中的“探究園”“活動建議”“心靈導航”這些欄目的設計都在于引導學生帶著生活中的實際問題去尋找知識、學習知識，使學生能夠得到切合身心發展需要的教育和引導，既提升了情感和價值觀教育實效，又有利于塑造學生健全的人格。
教材以學生成長的需要為出發點，以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”“學習適應”為主線，把相應的知識整合成為一個有機的知識網絡。以“走進中學”、“認識自我”、“學會交往”“學會學習”四個學習主題，引導學生正確認識自我，正確對待他人，正確對待集體，正確對待學習等。
教材本身就安排有形式多樣的活動，注重學生自身體驗與感悟。通過設計不同形式的活動，引發學生的學習興趣，啟發學生進行思考，探索學習方法，引導學生感知、體驗、領略教學內容，認識和掌握課題的知識要點，判明是非對錯。如：“走進中學”“感受青春”“親子之間”這幾課的活動設計就廣泛引進學生的共鳴。因此在活動中，學生參與活動的積極性十分高漲，知識學習的效果也十分好。而教材中的“心靈導航”則是以淳淳教導的方式讓學生樂于接受。“與友同行”“悅納自己”等欄目使學生在無形中就把知識掌握得很牢靠，并能積極用于實際。“自我剖析”則是對活動內容的深化，使學生通過活動進行知識再運用，并在發展其運用知識能力的同時，通過內化形成自己的觀念，建立正確的態度和價值觀。“閱讀與感悟”的運用則使學生加深了對所學課題的認識和理解，是對所學課題的深化、細化、強化和拓展。從學生的讀后感里可以看出，學生不僅學會了運用知識，而且學習積極性也得到了很大的提高。
新教材注重學生體驗和感悟，啟發學生進行探究式學習，引導學生主動參與學習活動，培養學生的學習行為習慣，實際上是把一個高高在上，以我為主，滔滔不絕的教師變成了指導者、引導者。在研究新教材和學習新教材的過程中，筆者明顯地感覺到自己不知不覺地與學生融為一體，與學生建立了平等的師生關系，成了學生可以坦露心聲的朋友。在教學“師生情誼”一課時，筆者通過讓學生來認識老師，評價老師，來傾聽學生的心聲。學生開始暢所欲言讓筆者發現了學生對教師諸多誤會，進而對他們加以引導，這樣不僅糾正了學生的錯誤思想，同時還增進了師生情誼。
四、引入時事、動漫、美文、音樂，激發學生興趣。
思想品德教學如果只是純粹的理論教學，很容易使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。因此，在課堂中適當引入時事、動漫、美文、音樂等教學形式，可以激發學生興趣，活躍學生思維，實現理論與實踐的完美結合，營造良好的課堂氣氛，從而提高教學效果。
關注時事熱點是促進教學的有效手段，在拙文“在新的課改形勢下如何搞好思想政治課教學”中有所論述，這里不再重復。現主要就動漫和美文的運用與同仁們進行交流。
無論思想品德課的內容有多好，道理有多深刻，如果它無法調動學生學習的興趣，無法打開學生的心靈之門，那么一切的教育都將等于零。動漫以其生動活潑的視頻效果、鮮明的形象，吸引了學生的注意力，它以使學生的視覺和聽覺受到前所未有的沖擊，促使學生很快進入學習狀態，使他們能夠在快樂中接受知識。在教學“認識自我”一課時，筆者通過播放動漫“盲人摸象”，展示漫畫“雕像的秘密”，來說明他人的評價有時候會不夠全面，所以要兼聽則明，同時又深刻地揭示了人人都很在乎他人對自己的評價。在“體驗自尊”中，引入動漫“嗟來之食”，漫畫“自卑者的悲哀”非常生動形象地說明了自尊對個人的重要性。動漫的引入給緊張的課堂注入活力，不斷沖擊學生的視覺，開闊學生的視野，拓展學生的思維，從而形成民主、平等、寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生在幽默中思考，在充滿趣味性的討論中挖掘深刻的道理。
優美動人的文章可以陶冶學生的情操，升華學生的情感，滋潤學生的心靈。筆者常常與學生一起朗讀這些文章，一篇篇美文，無論是對學生還是對筆者本人，讀后都有一種醍醐灌頂之感，有清風拂面之爽。學生讀后余意未盡，教師及時順勢利導，讓他們談談讀后的感想，學生們暢所欲言，常常能把課堂推向高潮。
音樂能陶冶學生的靈魂。教師在教學中可以根據需要適當地把音樂引進課堂，不但可以增強了課堂的吸引力，而且還有利于提高課堂效率。在如何對待他人評價的教學中，筆者引入了“我的未來不是夢”其中的一句“我并不在乎別人怎么說，我不會忘記對自己的承諾”一直被學生傳唱。在“與友同行”中，我引用歌曲“高山流水”，在教學自信的重要性中我引入歌曲“相信自己”。總之，在課堂中運用音樂來改進教學，采用“潤物細無聲”教學方式進行教學，能使學生真正成為課堂的主人。
新課改理念為思想品德教學實踐的推進提供了“助力”，引發了思想品德教學“范式”的變化，“助力”與“范式”是雙向互動的關系。國家在發展，社會在變化，教育在改革，課改理念也要適應不斷變化的教育形勢。新的“助力”也必定會要求有新的“范式”與之匹配，新的課題也就為我們教育工作者提出了更高的要求。
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