初一年級學生的適應性教育
活動方案
由小學跨進中學大門，是初一新生接受教育，學習知識道路中的一個重要的起點，一個質的飛躍。這些學生對中學的自然環境和學校環境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變和急劇發展的階段。所以，學校、班主任重視對初一新生的入學教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現多、慢、劣、費勁艱難、窘迫的局面。加強對初一新生入學教育的關鍵，可主要概括為以下的幾個方面的內容：
1、紀律意識：對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，是德育為首的具體表現形式。初一是中學的起始年級，“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”是不可取的。
“紀律”就是共同遵守的規章，條文，規則等，經驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，特別是在私立學校就讀的學生，進入中學一時難改此習的緣故。在入學教育中，學校、班主任集中數日時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導；張貼“守則”和“規范”的全部內容，要求學生做到能背誦會默寫；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規范”的知識灌輸。同時，還加強學生集隊、隊列、隊行的訓練，以強化學生的組織紀律性。
2、心理準備：心理準備系指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。
在入學教育中，班主任要中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清六種心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則重，科目增多，因此，作好培養預習、自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；中學教師多半思想活躍，勇于創新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協調老師先進的教育方式、手段的心理準備。班主任如果實現了中學教育戰略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應中學階段的“斷乳期”，進入中學生角色，在今后的學習中變被動學習為主動、積極、創造性的學習，學習的成效隨之提高。
3、環境適應：初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環境感到短期的孤寂、不自在。這些都是正常的、暫時的現象，否則不成其為“新”生。究其原因，大都是不適應所造成的，班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。這種認識是人之常理，允許存在，問題在于學校要盡可能地不使新生失望。初一的新生總感覺自己在小學時學習不錯，可進入初中后，有的成績不理想，以致跟不上，甚至輟學，究其因，其一就是不適應新的學習環境。初中與小學相比，最大區別是學科增多了，內容加深了，每門學科分別由不同教師教，因此，適應新的學習環境是提高學生學習興趣的前提。首先，在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間的陌生感，使他們盡快地相互熟悉，成為學友。其次，教師要使學生明白每門課程的學習目的，知道學了有什么用，才能使學生對那門學科產生興趣。再次，教師要幫助學生掌握各門學科的學習方法，逐步培養學生學習主動性，養成制定學習計劃的好習慣。最后，教師認真批改作業，肯定學生的進步，使學生看到自己的進步，體味到學習的快樂。
在開學典禮上，學校領導登臺“亮相”，所有出場人員特別要注重自己的儀表和舉止。學校要安排專人介紹學校歷史沿革、辦學成就等，在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結，成為學友。使初一新生盡快適應新的環境，進入角色，盡快改變因陌生感而帶來的學習注意力不集中、懶散的精神狀態，培養他們熱愛學校、熱愛老師的思想感情，使他們具有為在這樣好的中學學習、生活而驕傲的自豪感。初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。www.snailol.co
4、搞好班級文化建設，提高環境適應能力初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學的念頭。這些都是正常的、暫時的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。教育活動方案：
九月
1 9月1日至9月3日 在入學教育中，學校、班主任集中數日時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導；張貼“守則”和“規范”的全部內容，要求學生做到能背誦會默寫；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規范”的知識灌輸。同時，還加強學生集隊、隊列、隊行的訓練，以強化學生的組織紀律性。
3 9月6日 由經過培訓的老師和高年級的同學帶領他們參觀校園，包括他們未來的教室、實驗室、微機室、寢室、運動場、心理活動中心、學校榮譽室、食堂等；由學校校史講解員給他們講校史；請校友給他們現身說法，講解他們在校學習期間的感受和現在的體會。
2 9月14日，組織學生參加升學典禮，讓學生感受到成長為一名中學生的自豪感和要承擔起建設祖國重任的神圣責任感，掀起努力學習、報效祖國的豪情壯志，并聆聽了派出所王所長的法制報告，增強了法律意識，掌握了一些基本的自我保護常識，避免意外和危險的發生。
4 開展我愛我師主題班會，：邀請全班科任教師參加，主要內容是贊老師，目的是讓全體學生對自己的班級、對自己的老師建立充分的信任，產生自豪感和自信心，同時讓老師獲得心理的滿足，增強愛心和責任心。讓學生在活動中，認識到老師的辛苦，老師對學生的關愛，讓學生親其師信其道，在老師的帶領下茁壯成長。
十月
（1）、才藝大展示：在第一周就通知學生和科任教師，請他們利用課余時間做充分的準備，展示自己的才藝。展示的內容包括詩、詞朗誦，唱歌跳舞，樂器演奏，武術、魔術、相聲表演，書法繪畫作品展示等。活動的目的是解決學生的心態適應問題，讓每一位學生都發現和挖掘自己的優點，明白在這個班級都有自己的位置和發揮才能的機會，增強學生的成就感和自信心，避免因“比較”而出現的自卑心理，避免自暴自棄心理和行為的產生。
（2）舉辦如何適應初中生活、如何與同學交往的講座
（3）進行個別心理咨詢，了解學生心理狀況。
十一月
（1）、書香伴我行：通過活動，讓學生充分認識讀書的價值，體驗從讀書中所獲得的快樂，在全班掀起讀書的熱潮。
（2）舉辦如何跟上初中快節奏應付高難度知識、作業；如何與老師相處的講座的。
（3）進行心理剖析，讓學生自己診斷自己的心理存在的問題，并能積極想辦法去拯救。
十二月
（1）開展“如何安排我們的作息時間，讓我們取得事半功倍的效果”小小講座。
（2）舉辦“我的夢想，我的追求，我成長，我快樂”，主題班會活動，讓學生樹立遠大的理想，積極樂觀的對待生活和學習。
（3）舉辦“珍愛生命，遵守紀律；如何融入班集體”人講座。
一月
1、愛父母、愛校教育。
2、自尊、自強、自信教育
二月
1做好班級保健員的培訓工作。
2進行個別心理咨詢，了解學生心理狀況。
3做好心理健康教育室宣傳工作和氛圍建設工作。
三月
1舉辦心理健康講座（主題班會）
2出好心理健康教育專題板報
3對新生進行心理問卷調查。
4召開特殊學生會議，進行個別心理咨詢。
四月
1跟蹤調查特殊學生的心理動向。
2召開班教導會，進行特殊學生的心理分析。
3舉辦如何與老師相處的講座
五月
1開展家庭教育指導站工作，定期向家長提供家教信息。
2利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
六月
1進行心理測評
2做好學期總結。
教育措施與方法：
1、宣傳并學習學校的相關制度，讓新生明白在學校應做什么，不該做什么，通過學習初步了解學生之間的差異。
2 通過集體訓練整合學生思想，以全新的姿態迎接新學期人。
3、發揮班級及保健員的作用，及時上報心理異常現象。
4、特別關注單親家庭的學生，及時給予他們父母般的愛，填補愛的空缺。
5、利用主題班會，板報做好心理健康宣傳教育，讓學生了解有關知識，做好自身保健。
6、定期召開特殊學生（自卑、煩躁、想自暴自棄）的會議，具體了解每個個體的心理特點和心理動向。
7、定期召開班教導會，保健員會議，對個案進行詳細分析，因材施教、對癥下藥。
8、召開班教導會，調動任課教師的力量，從解決學習、教學這一環節，從根本上解除學生的心理困擾。
9、通過家訪、家長會來調動家長的力量。
10、充分利用心理咨詢室、主題班會、板報的作用。
11、定期進行心理測評，了解心理健康教育工作的績效。
