在道德體系中，除了體現一定階級對人們行為的最基本要求，體現著一定階級的最根本利益的道德原則外，還有道德原則派生出來的道德規范。它是用來調整人與人之間道德行為的最一般的道德原則。
道德規范的產生和形成，是當時社會物質生活條件和一定的社會關系在道德觀念上的反映，并同人們的實踐活動密不可分。道德規范具有時代性，階級性和相對穩定性等特點。每個社會形態下，都有其自己的道德規范。社會主義的道德規范經歷了不斷發展和不斷完善的過程。建國初期，毛澤東根據新中國的社會性質、特點和歷史條件以及中華民族的道德傳統，提倡把“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物”作為社會公德。
2001年，在社會主義市場經濟體系建設過程中，中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》，提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”五個公民道德規范，這是目前我國公民的基本道德規范。它的提出，體現了社會主義道德規范的完善，是社會主義道德規范體系的豐富和拓展，是新型社會主義經濟關系的體現。
公民基本道德規范適用于全體中國公民，大學生群體作為中華人民共和國公民，也要遵守我國公民道德基本規范。因此，大學生道德規范，實質就是公民道德規范，二者是一致的。在高校進行相應的公民道德教育，就是要加強大學生道德規范的制定、宣傳和教化工作，以促進道德規范內化為大學生的道德良心，由“他律”逐漸轉變為“自律”，使他們在走上社會之前形成良好的道德行為。但因為這一群體的特殊性，公民基本道德規范的功能也有了一定的特殊性。其每一具體條目都由該有新的內容和理解。因此，大學生道德規范的教育，在具體實施的時候，要對公民道德規范在大學生道德教育中的功能認識清楚，并在實施過程中進一步強化，從而形成大學生道德桂芬的獨特性。
1、愛國守法
“愛國守法”主要是規范公民與國家的關系。對在校的大學生來說，愛國是要了解中國的歷史和現狀，尤其是辛亥革命前后一百年左右的歷史，中國由一個災難深重的國家如何成為一個社會主義的強國。要在這個基礎上，認識愛國主義與社會主義本質上是一致的，從而激發他們努力學習報效祖國的熱情。“守法”是“愛國”規范的延伸，社會主義的現代化建設是一個有序的發展過程，個人行為要遵循國家的法制法規。這也是規范公民與國家關系的主要形式，在高校要特別強調和教育大學生把“守法”作為個人對國家的道德責任的“底線”，做一個合格的公民首先要做一個遵紀守法的大學生。學校一方面要嚴格校紀校規，使大學生在校內養成遵紀守法的習慣，另一方面也要教育大學生自覺抵制校園內外的一些不良風氣，尤其是學習過程中出現的抄襲、作弊等現象，潔身自好，從自己做起，從小事做起。
2、明理誠信
“明禮誠信”主要是規范公共生活中的公共道德行為。大學生沒有真正地進入社會，雖然懂得一些基本的禮貌，但還是缺乏應有的社交禮儀和對環境的適應能力。在校內進行必要的文明禮貌教育，既能幫助他們懂得在公共場合應當遵守的最基本的道德準則，又能提高他們個人的社交能力。“誠信”主要是規范公共關系中的道德行為，是對“明禮”規范的進一步深化和升華。很多人認為社會轉軌時期自然會出現信用危機，甚至把市場經濟與信用滑坡混為一談，其實市場經濟的前提是信用經濟，“誠信”是規范和完善市場經濟的前提條件?，F在社會上的信用危機也開始侵入校園，大學生中不守信用，不重承諾現象時有發生，有的大學生個人至上，為了個人的利益不惜犧牲學校和他人的利益。所以，要讓大學生成為守信用、重良知的人，必須進行信用教育，這是學會做人的一個基本道理。我國歷來十分重視立身處世之道，博大精深的傳統文化中早就有“修身、齊家、治國、平天下”的人格修養模式。所謂“修身”，是指“修心”、“養性”，是立德、立業的基礎，是做人的根本。陶行知先生也強調：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這里的“真人”指的就是做人要“誠信”。
3、團結友善
“團結友善”主要是規范公民與公民之間的道德關系，強調公民之間的親和力。現代的大學生自我意識很強，在人與人之間的相處中強調個性，好勝心強，所以大學生之間的競爭也非常厲害，很容易造成好、中、差學生的分化現象，這使學生間的交往有了一定的障礙，也是大學生普遍缺乏團隊意識和合作精神的原因之一。大學生人際關系發生沖突，往往是導致大學生心理問題的主要原因，這是大學生成長過程中面臨的主要問題之一。如何解決人際沖突，建立良好的人際交往環境，團結友善即成為基本的準則。所以，教育大學生懂得尊重他人和尊重自己，適當地讓他們學一些與人相處的技巧，有利于加強同學間的親善關系，增加與人相處的親和力。
4、勤儉自強
“勤儉自強”主要是對公民個人提出來的道德要求。我們決不排除，在現代大學生中有很多自強自立的人，它們憑借自己的智慧和辛勤付出，獨立或者是半獨立的供養自己。但是，我們也知道，現代的大學生都是獨生子女，家庭條件比較好，依賴性較強，個人意識比較強。還有的家庭條件不好的大學生，也同樣具有極強的依賴性，所以，在大學校園內，出現了“勤儉”不足，“自強、自立”意識不足的人格特征，因此，在學校里要培養大學生的自立意識，學一些基本的理財知識，鼓勵他們參加勤工儉學，讓他們接觸社會，體驗生活的艱辛，在這基礎上培養“勤儉自強”的道德素質。
5、敬業奉獻
“奉獻敬業”主要是規范公民與職業的道德關系。對在校的大學生來說，“敬業”就是努力學習，通過學習不斷地了解世界，了解他人，更加深刻地了解自己，審視自己的信仰和價值觀，成為符合時代精神的成功的人；“奉獻”主要是規范個人與學校、個人與社會的道德關系，并引申出大學生對待他人的道德責任。學?？梢栽谛韧庠O立一系列學生實踐基地，組織義工活動、志愿者活動、參觀活動、社會調查等，讓學生在奉獻過程中進行自我教育，培養大學生的社會責任感。
大學生的德育教育要有成效，《綱要》中的公民道德規范在高校德育中要有其側重點，針對大學生的不同特點，開展各具特色的道德教育，尤其是要重視大學生道德的養成教育，培養良好的道德習慣，把對大學生的道德要求落實到具體的行為規范上，從而完成大學生的道德培養任務。
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