辦一所理想的學(xué)校
——讀許衛(wèi)國校長《靜靜地思考》
《靜靜地思考》是網(wǎng)友江蘇省睢寧縣沙集中心小學(xué)馬軍校長送給我的，作者是江蘇省海門市余東鎮(zhèn)中心小學(xué)校長許衛(wèi)國。許衛(wèi)國是馬軍校長的好朋友，我曾將《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》一書送給馬軍校長，他為了對我表示感謝，將朋友的書送給我，并說希望能給我的工作帶來幫助。
讀完《靜靜地思考》，我被許衛(wèi)國校長的精神所深深感動，他追尋著教育理想，默默地實(shí)踐著，靜靜地思考著，堅持閱讀和記錄，堅定地走在教育的路上，不斷超越，不斷提升，推動著學(xué)校不斷向前發(fā)展。這樣的校長實(shí)在是太少了，因此，我對他油然而生敬意。
這是一位有理想的校長。2003年7月，許衛(wèi)國接受海門市教育局的安排，到余東鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長，開始了他的校長職業(yè)生涯。其實(shí)，做一個好校長，辦一所理想中的學(xué)校，一直是許衛(wèi)國的一個夢想。擔(dān)任校長前的19年教育工作中，他一直在思考這樣的問題：一所理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的學(xué)校？一個好校長應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？他不僅思考，而且默默地努力。他的這種思考和努力，在本書的許多文章中都有體現(xiàn)，比如：《你想做校長嗎？》、《這樣的人做教師最好》、《用心》、《呼喚生命的激情》、《管理好自己的缺點(diǎn)》、《不找借口》、《多一點(diǎn)尊重》等。
4年前，海門市教育局給了他實(shí)現(xiàn)教育理想的機(jī)會，選拔他擔(dān)任校長，從任職的第一天起，他就把辦一所理想的學(xué)校作為工作的持續(xù)動力，他不僅靜靜地思考，更是默默地實(shí)踐，《我對“校長”角色的把握》、《小學(xué)校，大成功》、《打造校長自身的文化力》、《努力做學(xué)校的精神領(lǐng)袖》、《重建我們的管理文化》等文章，就是它思考和實(shí)踐的結(jié)果。任校長后，他從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)做起，一件事一件事地去做，做好了一件事，再做第二件事，腳踏實(shí)地，穩(wěn)中求新，既不急躁，也不氣餒，推動著學(xué)校一步一步地向前發(fā)展。2003年，他提出了“聚五年之力，創(chuàng)南通模范；積十年之功，建江蘇實(shí)小”的行動口號，2006年初戰(zhàn)告捷，被評為海門市先進(jìn)學(xué)校。之后又提出了“創(chuàng)內(nèi)涵發(fā)展的典型，建人才成長的搖籃”遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，邁開了穩(wěn)健前行的步伐。
在我看來，好校長首先要有理想；沒有理想的校長必然沒有激情，沒有目標(biāo)，沒有規(guī)劃，得過且過，渾渾噩噩，腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。
這是一位有思想的校長。許衛(wèi)國校長十分信奉蘇霍姆林斯基說過的一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”他一邊做，一邊思考；一邊思考，一邊改進(jìn)。在做、思考、改進(jìn)的過程中，便產(chǎn)生了想與教師溝通和交流的愿望。但是，教師不可能每天聽他訴說想法，闡述思想，于是，他便把思考所得、工作所悟?qū)懗闪艘黄忠黄恼拢┙處熼喿x，收錄本文集的《新理念系列解讀》之一至之十，就是他辦學(xué)新理念集中、全面而深入的解讀，對全校教師起到了引領(lǐng)作用。另外還有《轉(zhuǎn)換思維方式，改善心智模式》、《提高評課水平，推動教研深入》、《教育需要剛性》、《培養(yǎng)卓越口才，塑造錦繡人生》等文章，均傳遞出許校長教育教學(xué)的新觀念、新方法和新思想，無不對對教師具有啟發(fā)、指導(dǎo)意義。他的文章有一個特點(diǎn)，均取材于自己學(xué)校的故事，講述的理念、提出的要求都從學(xué)校實(shí)際、教師需求出發(fā)，教師讀起來就感到很真實(shí)，很親切，做起來也不感到怎么難，因此很容易讓教師接納、接受，并落實(shí)在自己的日常工作中，起到了潛移默化、潤物無聲的作用。
如今的校長幾乎都是科班出身，都是大學(xué)畢業(yè)，有不少還是研究生，按通常說法應(yīng)該都是知識分子。可是他們似乎都缺少一點(diǎn)知識分子的素質(zhì)，即缺少知識分子的思想，那種帶有鮮明個性特點(diǎn)的思想見識。有人把缺思想比作人缺鈣，“缺鈣的人是站不起來的，萎縮、萎靡、軟弱、消極。”同樣，思想見識就是校長的“鈣”，是影響一個校長“能否站立起來并進(jìn)而有所發(fā)展的關(guān)鍵因素”，是影響一個校長“有無大作為的關(guān)鍵所在”，也決定著“能否產(chǎn)生教育家的關(guān)鍵所在”。思想的缺席，是最可怕的缺席；思想的缺席，就是靈魂的缺席。我們的校長太多地沉浸在熱潮中，往往只有一個聲音，只有一種話語，只有一種熱情。校長們都在大家的、時尚的思潮中淹沒了自己的個性。
這是一位勤學(xué)習(xí)的校長。讀完全書，給我最明顯的感覺是，這是一位勤奮讀書的校長，不但自己讀書，還帶領(lǐng)教師、學(xué)生、家長讀書。為了推動教師讀書，許校長重新認(rèn)真地、一頁一頁地閱讀《給教師的建議》，一條一條地撰寫讀書筆記，發(fā)到每位教師手中，以自己的實(shí)際行動影響教師，引領(lǐng)教師。《與蘇霍姆利斯基對話——致全鎮(zhèn)小學(xué)教師書》、《鼓吹讀書》、《相約星期一——我與青年教師的心靈對話》、《讀書報、聽報告的藝術(shù)》等許多文章，都是專門為推動教師讀書而寫的。
更讓我肅然起敬的，在于許校長堅持批閱教師的讀書筆記。近年來，學(xué)校組織教師閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、魏書生《班主任工作漫談》、卡納基《我努力，我成功》、竇桂梅《梳理課堂》等書。讀了這么多書，教師們的筆記寫了一本又一本，3年多來，每個星期一，中心小學(xué)和村校青年教師的讀書筆記都要送到許校長的辦公室，他每周都要花去很多時間批閱教師們的讀書筆記，在許多教師的筆記中，留下了許校長的筆跡，與教師談感想，談工作，談人生。一名青年教師坦誠地說：“要不是許校長要查讀書筆記，我真不會讀并愛上《給教師的建議》。開始的幾篇讀書筆記，我都是任務(wù)式地摘抄的，現(xiàn)在漸漸地感到了蘇霍姆林斯基理論的價值。”
我想，好多校長也提倡教師讀書，要求教師讀書，可是他自己做得怎樣呢？現(xiàn)在有一種可怕的現(xiàn)象，就是校長無暇靜心讀書，他們被許多莫名其妙的事務(wù)消耗了許多寶貴的時間。他們要求教師讀書，自己卻可以不讀，仿佛自己不是教師。在我看來，校長讀書比教師更為重要。校長不讀書，就沒有智慧，就沒有遠(yuǎn)見，就缺少文化底蘊(yùn)，而一個沒有智慧、沒有遠(yuǎn)見、缺少文化底蘊(yùn)的校長，怎么能夠帶領(lǐng)好一所學(xué)校呢？校長要成就大事業(yè)，應(yīng)該有大胸懷，大境界，“腹有詩書氣自華”。
教育好一個學(xué)生，幸福一個家庭；而辦好一所學(xué)校，則幸福一方社會。陶行知認(rèn)為，一個好校長也就意味著一所好學(xué)校。他說，校長是學(xué)校的精神支柱，“是一個學(xué)校的靈魂”，“學(xué)校的好壞，和校長最有關(guān)系”。許衛(wèi)國擔(dān)任校長的時間還不長，離。陶行知所說的“好校長”可能還有一段距離；他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，受各方面條件的限制，目前還不能稱之為“好學(xué)校”，但是我想，只要許校長朝著自己的理想堅定不移地走下去，一定會成長為一名好校長，他所帶領(lǐng)的學(xué)校也一定能成為一所聞名遐邇的好學(xué)校！
《靜靜地思考著》由光明日報出版社正式出版。其目錄如下
目 錄
上篇：追想平凡的職業(yè)人生
平和地追尋生存的意義
為自己而工作
你想做校長嗎？
這樣的人做教師最好
用心
呼喚生命的激情
努力突破灰色狀態(tài)
致能人
管理好自己的缺點(diǎn)
不找借口
多一點(diǎn)尊重
不要太敏感
我對人際關(guān)系互動的基本看法
婚姻之道
中篇：追尋智慧的管理境界
我對“校長”的角色把握
小學(xué)校，大成功
打造校長自身的文化力
努力做學(xué)校的精神領(lǐng)袖
余東中心小學(xué)文化信條
重建我們的管理文化
轉(zhuǎn)換思維方式，改善心智模式
寫在我校被評為海門市先進(jìn)學(xué)校之際――致全鎮(zhèn)小學(xué)教師書
比上級的要求更高一點(diǎn)，比百姓期待的更好一點(diǎn)——新理念系列解讀之一
信任是愛護(hù)，監(jiān)督更是愛護(hù)——新理念系列解讀之二
思路定了，關(guān)鍵在中層；決策對了，成敗在細(xì)節(jié)——新理念系列解讀之三
淡化對人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化對事負(fù)責(zé)——新理念系列解讀之四
小辦法解決大問題，小策略彰顯大智慧——新理念系列解讀之五
創(chuàng)內(nèi)涵發(fā)展的典型，建人才成長的搖籃——新理念系列解讀之六
不聽校長的，是不對的；只聽校長的，也是不對的——新理念系列解讀之七
積極地關(guān)注優(yōu)勢，努力地發(fā)揮優(yōu)勢——新理念系列解讀之八
各明其責(zé)，各盡其職，各展其能，各建其功——新理念系列解讀之九
最基本的，就是最重要的；最余東的，就是最海門的——新理念系列解讀之十
我評價工作的基本理念
構(gòu)建良性運(yùn)行機(jī)制，推動學(xué)校加速發(fā)展
將問題管理進(jìn)行到底
全面推進(jìn)工作的規(guī)范化
我對行政人員工作的期待
在中層干部培訓(xùn)結(jié)束時的講話
提高評課水平，推動教研深入
把上好課當(dāng)作一輩子的追求
致全體學(xué)生家長的公開信（關(guān)于愛媽媽教育活動）
建立八項制度，發(fā)展學(xué)校體育
穿行在大師的思想中
與蘇霍姆林斯基對話
小策略，大智慧
致全體學(xué)生家長的公開信（關(guān)于讀書活動）
啟動募捐——募捐記（1）
募捐的準(zhǔn)備——募捐記（2）
公開信——募捐記（3）
第一筆捐款——募捐記（4）
突破第二關(guān)——募捐記（5）
再募集12.6萬元——募捐記（6）
向建筑企業(yè)募捐——募捐記（7）
尾聲——募捐記（8）
下篇：追求美好的教育理想
評價的基點(diǎn)和方法
關(guān)于特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題
教育需要剛性
家庭教育的有效方法
我們的校訓(xùn)
鼓吹讀書
讀書報、聽報告的藝術(shù)
培養(yǎng)卓越口才，塑造錦繡人生
接待來訪的藝術(shù)
怎樣寫文章？
我的信條
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后記
