| 2012年11月15日下午2：30-5：30 小龍人書寫大人生 重慶市銅梁師范附屬小學 杜清文 創辦于1902人，93名教師，21個班，2000名學生。 二．書法練習常態化，強基固本。 三．加強教師專業發展，強化人力支撐。 （一）抓全員練習，更新理念。每天下午練習半小時。 （二）重視團隊作用，加強互動交流。 組織教師培訓、聽講座…… 書寫美麗人生 廣州市美術學校 創建以美術為特色的辦學模式。 一．正確的辦學理念是特色辦學的前提 辦學特色和特色辦學的關系。 辦學宗旨：讓學生得到最適合的教育。讓學校成為美術家的搖籃。 改革“師徒承包”式的教學模式，分科教學、動態管理、科學評價。 分科為素描、色彩、速寫等科目。 三．“工作室管理責任制”管理模式是特色辦學的新亮點。按文化水平和美術特點分為“雙優、文優、美優”三個類別。 四．“與美同行”學校文化建設模式是特色辦學的保障。 “愛、真、美、新”四字校訓。 鄭州十四中學體藝特色 建校于1954年，2500人，教師215人，42人教學班，包括初中、高中。 把獨木橋變成立交橋，實現多元文化共融。 開設有武術、乒乓球、主持、編導等十多項校本課程。一手抓普及，一手抓提高。自編校園廣播體操《我相信》。（播放廣播體操錄像時把光標放在體操圖片上，結果連放三次，都不知道移動光標，以致于無法進入下一頁面，校長對基本的多媒體技術了解太少，這樣的例子比較多。8月份在成都學習時做報告的成才草堂小學藍繼紅校長也是這樣。可見PPT根本不是校長自己制作的。） 學校的體操參加世界比賽獲獎。（這個學校特色突出，特色建設成果豐碩。） 鮮明藝術教育特色，打造學校教育品牌 常熟市世茂實驗小學 常熟有二十四位科學院、工程院院士。《富春山居圖》是常熟人畫的。 世茂實驗小學是常熟市實驗小學的分校。 一．理性選擇：把藝術教育作為學校的辦學特色 1．藝術是生命的表達，從原始的巖洞的壁畫到現代的華美樂章…… 藝術心靈的體操，是對待生活的態度，是一種看待事物的眼光，是一個時代精神的敏銳導體，是改造心靈的最好良藥。 2．對藝術教育的思考： （1）歷史思考：一部人類文明禮貌的進步史，就是一部藝術教育的發展史。遠古的刀耕火種，西周周公的…… （2）國際視野：發達國家，藝術教育高于文化教育。藝術是少年兒童的最好的一本啟蒙書。1994年，美國國會將美術等學科列入基礎學科。 （3）國外隨感。到新加坡，到日本考察、交流。 （4）傳統文化：禮樂文化，禮規范著人們的行為，樂提升著人們的精神。 （5）現實需要：藝術教育催生著世界級藝術大師。 （表述的方式對于演講來說至關重要，你的語言模式是什么樣的，使用什么樣的風格，決定著你的聽眾能起多大的共鳴。同樣的道理、做法，不同的人講出來效果截然不同，主要原因就是演講者組織呈現的方式不同。這位校長注意錘煉語言，既是對他人的尊重，更是對自己的打磨，這樣的報告能讓人聽出些藝術的味道。） 二．實踐：用藝術教育促進學生的全面發展 （這個校長打不開連續播放的圖片了，自言自語：不動。工作人員上去幫助點擊開） 比賽，活動，環境…… 5．把握規律，科學解決藝術教育的具體問題 （1）藝術教育對象的普及化，做年級特色。 （2）藝術教育目標的整體化 （3）藝術教育途徑的多樣化，學科融通 （4）方法多元化。 （5）目的生態化。 三．我們的理想追尋：用藝術教育打造學校的教育品牌 1．堅持辦學特色，不斷取得藝術教育的新成果 參加藝術考級的學生有500多人。 3．發展辦學特色 專家對第一組報告進行點評： 以許錫良為主，許是廣州第二師范學院的副教授，另有陶繼新、龔春燕、扈永進、劉仁富四位老師參與評價。 許錫良：人生是從感受到這個世界的美好開始的，人詩意地棲居在這個世界上，感受美的能力非常重要。法國有一部電影有《放牛娃的春天》，馬修老師用音樂喚醒了孩子生命的美好感受。美國有部電影叫《死亡詩社》，學生沒有生命活力，得過且過，一個老師告訴孩子們生命的意義是過好當下，用藝術、體育來感染孩子，讓他們找回了生命的意義。 云南省羅崇敏廳長介紹自己的成長歷程，他靠著寫好字開啟新的人生，也是一個藝術成功的例子。但那個時代一去不復返了。任何的特色都是用來促進成長的。書法并不是最終目標，而是背后育人目的挖掘。抓藝術教育要防備劍走偏峰。藝術要用來歌頌人生，而不是政治。 陶繼新：關于藝術和體育的教育中國由來已久。孔子做“六藝”教育，他本身就是一個音樂大師，他說過“游于藝”，“大學之教也……”寫字教育確實很少了，但是對于學生來說練字還是很重要的，文如其人，字也如其人，練字的過程更多是在修養心性。人的差異在非智力方面，非智力要素決定人的成就，而練字則可以提高人的專注力。繪畫、音樂是從審美的角度來講。怎樣讓孩子美好的生命躍動起來，藝術是少不了的鏈條。我采訪過很多學校，藝術教育搞得好的學校升學率等硬的教育指標也很高。因為情緒調節對了，效率、效益提高了。在孩子成長的關鍵期，有藝術的滋養，人生會更加幸福。 劉仁富：從一般的意義上講人們普遍認為考試成績有問題時，劍走偏峰，選擇藝術教育作為出路，但四所學校顛覆了這個說法。學校能夠成功，源于校長的堅持。有很多學校的特色做得非常好，但校長換了，特色就消失了，解決這個問題應該是所有校長思考的課題。第一，應該把特色做成學校傳統項目，第二，提練出一種文化，就能夠被后人繼承下去。 第二組發言： 真善致和，陽光成長 重慶市涪陵十四中學 龐健 涪陵是長江和涪水的交匯之處，涪：涪水，陵：霸王陵。被動的地域文化和主動的學校建構的整合。 十四中文化框架圖： 崇尚科學、弘揚人文 使命：用我們激情完善孩子們，由少年到青年初期生命的成長 發展個性、創造卓越 吐納百年教育教育芳華，特色文化養石成玉 重慶市南岸區彈子石小學教育集團特色學校建設探索與實踐 一．文化為根，知行統一，凝聚原動力 養石成玉 （音樂聲音大了，這個校長又停下課件，重調音量） 重養成：蒙以養正 學生社團：琢玉社 二．載體為輔，全面發展，注入生命力 （二）主題活動 情景化教育正行 “誦兒歌”，把學生日常行為用兒歌來訓練。 （三）大課間活動中彰顯個性。 （又打不開視頻了，自言自語：怎么打不開？工作人員過去打開） （四）乒乓球傳統項目，為國家、省市運動隊輸送過一些隊員。 三．課程為源，啟迪潛能，激活創造力 彈小六個一發展目標。 （一）特色課程構建三大體系 內容、目標、評價 （又打不開目標文件了） （因為要關音樂，又停下去找需要的頁面） （沒有講完，自己又把課件關了，自己說“后面還有一點”。校長太笨拙了，面對突發狀況手足無措，比一般老師差多了。為什么如此惶悚呢？是無知導致的無智，是一貫的自信導致的不自信？） 中山大學附中三水實驗學校辦學特色之 “海量閱讀”簡述 樊瑞 13106600099 特色應該是每一個孩子都享受，每一個日子都堅持。把只有個別孩子才能享受、個別日子才能展示的東西是不能拿出來做特色的。 一．活動要義 閱讀改變人生。 綠色的內容。種莊稼：綠色書目。 二．具體做法 開放書架，漂流書屋。 讀書漂流卡：讀書日期、讀書人、感言。 鑄養正教育品牌，走特色發展之路 四川蒲江縣北街小學 一．養正教育確立的原因溯源 學校有三百多年的辦學史，110年建校史，深厚的養正文化積淀。 辦學理念：養浩然之氣，正做人之本 辦學目標：揚養正文化，育品正學生 校訓：養正立人 （二）打造德厚藝精的學行良師 制定了教師養正教育的制度，開展教師養正教育大家談等活動。 （三）培養知書達禮的品正學子 形成家校共育的氛圍：家校共育潤其心。每學期家長到校跟學生生活一天。高年級的心理健康交流活動。陽光社團尚美健體。 三．養正教育成效初顯 羅列了一些榮譽。 紅色沃土， 重慶市沙坪壩區烈士墓小學 一．主題提煉 沙滋文化區作為抗日戰爭和解放戰爭時中國文化中心，集中了大批文化名人，郭沫若、巴金、冰心等，都曾在此生活過。 沙滋文化。 紅巖精神。 紅軍小學。 二．環境浸潤，用文化鑄造精神 紅色化，童稚化，詩意化。 三．文化引領，彰顯文化氣息 把映山紅作為主標識。 社團活動。 多彩的校園生活。 （缺乏時代氣息，沒有個性化的話語體系，普遍這樣。做法很好，但符號不行，提煉不行。不鮮活。沒有主線。） 在行動中做最好的我。 陽光的少年兒童。 自然的天性。 自信的形象。 專家點評： 由廣州市外國語大學附設外語學校教科室主任扈永進主講。 扈永進：文化是一種默會的方式。 王永江：烈士墓學校“做最好的自我”來源于哪里，與紅色教育的關系是什么？是否可以從追求真理這個角度來解讀。涪陵十四中提煉的文化跟當地地域文化沒有關系，很可惜。中大附中沒有聽到一點跟中山大學有關的東西，這個金字招牌沒有使用，為什么？彈子石小學的乒乓球項目跟你這個學校有什么關系？養正，其實可以挖掘很多東西，應該能夠尋到根找到魂，但感覺很空。好的口號是否就可以濫用？怎樣賦予它內涵？老師是否應反思自己的教育，學生是否應該反思自己的學習，跟養正有多少相符？道德的層面應該跟素質的層面結合起來，否則就會虛。那個做藝術的學校把很多名家請進學校，好是好，但感覺不到好在哪里。美術中學的思維方式可能想在另外一個地方做得很細。三水實驗學校做書香校園，應該有自己跟別的學校不一樣的做法。 陶繼新：所謂文化，得有有文化的人，把人改變，是改變得越來越好。學校文化建設有三個核心要素：物質、制度、精神文化。讀了書并不等于就有文化。有了課程并不一定有文化。 第三組發言： 讓星光灑滿所有的童年 重慶市北部新區星光學校 美麗的星光校園。地理園。 這是一所成立于2008年的新學校，座落在富人區，第一年招生206人，2012年有學生1674名，進步令當地矚目。 每天7：30-8：30校長和老師在校門口迎接孩子。 做生活中的家人，做工作中的伙伴。 特別重視家校關系的和諧。 星光承諾：絕不接受家長的任何饋贈和宴請。 絕不對學生收費補課和輔導。 校長帶領新老師在團旗下莊嚴宣誓。 星光人的家。 自編家長聯系本，記錄學校通知、孩子表現、作業布置、家長意見。班級QQ群。家長學校。免費請專家培訓家長。家長服務中心，接待家長來訪，每天電話訪問五個家長，了解家長對學校教育的意見，并解決問題，探望生病的孩子。家長委員會，家委會給優秀教師頒獎，家長對學生進行評定。每學期召開一次家委會會議。家委會參與學校管理，比如學生校服是由家委會選擇、定購的。家委會出錢聘請專業人員來校培養學生，學校出場地。參與學校評價。家委會設計制作“心幣”，評價學生。 展示家委會活動的照片（制作成影集的樣式，很新穎）。 把教育做足幸福的味道 山東文登第二實驗小學 邢毅麗 學校成立于1989年，31個班，1600名學生。 幸福教育。 自己設計了幸福教育的主題符號。 書潤童年，德鑄人生。 幸福樹、幸福花、幸福鳥。 “幸福樹下”學生檔案，“幸福花開”校報，“幸福鳥”校刊。 全面幸福， 全員幸福。 教育重心：一切為了孩子，以兒童的眼睛去發現，以兒童的心靈去感受，以兒童的未來去規劃。 辦學理念：書潤童年，德鑄人生 一．涵養美好人生 （一）讀有字之書，做博才之人。 （二）讀無字的書，做有根之人。 把專業人士、家長請到學校為孩子上課、做報告。 二． （一）幸福主人培養工程 家庭小主人。 我與爸爸比童年，我讓媽媽多快樂…… 學校小主人。所有生命，各美其美，美美與共。 社會小主人。 （這樣的建構和詮釋是系統的、全面的、深刻的，高人一籌。其他學校的匯報則零散） （二）紅色教育工程 讀紅色精典，品英雄情懷。 唱紅色歌曲，展紅鷹風采。全國百所紅軍小學。 小學家政體驗特色學校的探索與實踐 重慶市永川區上游小學校 陳小渝 中國特色教育實踐基地。 十年的家政體驗研究。 一．家政課程 家庭課程，學校課程，社區課程。 學校課程：家政知識、技能。 家庭課程：教材親子共讀，技能訓練，體驗為主。 社區課程：綜合實踐活動。 二．家政活動 六體驗活動：今天我當家，小學生大學行，走進農家，走進工廠，走進軍營，走進社區。 三．家政才藝展示 家政技能競賽，匯報展示。家長論文評選，優秀家長評比。 陽光心理，潤澤生命 福建省廈門市金尚中學 副校長 一條主線。有教材，有老師。 健康生活，從心開始。每個孩子都會笑。 三位一體。家校社。運用兩岸地域優勢。2011年承辦了全國的心理學教育論壇。三生教育。心理課讓學生寫過墓志銘。 家長義工隊。每天上午、下午各兩家長來校參與管理。 四大品牌。講座、沙龍、課堂、個別咨詢。師資團隊的成長平臺。心理放松操。有幸福心學堂網站。有福建省最大的中小學心理健康中心，600平方米，有心理健康步道。 做匯報的這名副校長做了一首藏頭詩，可惜太一般了。（男人為什么愛寫詩呢，為什么愛公開自己寫的詩呢？而且公開宣讀的都這么拙劣。） 好習慣，好個性，好品行 深圳市寶安區建安小學 38個教學班。 一．辦學理念 校訓：走自己的路，做最好的我。 校風：善待他人，尊重個性。 教風：欣賞學生，陪伴成長。 學風： 二．個性德育模式 好習慣、好個性、好品行。 德育特色： 個性班級（個性班級文化：點點中隊、飯團之家，班級的班風、班訓） 個性德育團隊：家長義工隊。 個性化的校本活動課程。 每班一臺戲活動。每個孩子都要上臺。沒有審美疲勞的家長，家長成了踏實而持續熱情的觀眾。 最后欣賞建安小學的校歌TV。非常好。（每一個地方的孩子都那么可愛。） 專家對第三組匯報進行點評： 陶繼新主講： 重慶星光小學的家校合作：老師對家長的影響是巨大的，老師有種力量，它會輻射出去。 文登第二實驗小學的幸福教育：辦學理念非常好。讀書習慣的養成恰恰在小學階段。 廈門金尚中學的心理健康教育：必須有課程、有課時。現在很多孩子的道德問題其實是心理問題。（說得好！）在小學、中學不會笑的孩子可能一生都不會笑。小時候的陽光心態會讓他一生有陽光的心靈。 重慶上游小學的家政體驗：有課程，有體驗，在實踐中進行，才不會成為天上浮云、空中樓閣。物化文本，生活文本（實踐）。 深圳建安小學：好習慣，好個性，好品行。展示講會更精彩。好個性太重要了。（說得好！）有了好的個性將來就會自信。家長永遠沒有審美疲勞，說得非常好。 建議：不能超時。魏書生的報告也不能超1分鐘。下一次的展示不要照稿，最好現場即興演說，可以展示出真正的才華，有靈感出現，可以給大家以沖擊感。弱水三千，只取一瓢飲。只取最核心的談。 熊慶偉執行主編總結： 如果從品牌這個角度來說，部分學校還缺乏套路，不是分散的。辦學理念、目標不是空泛的。物的建設和文化的建設是緊密聯系的。缺乏一個策劃。（說的是。） |
