近日，在上海浦東機(jī)場，一名留學(xué)日本的“海歸”，與來接機(jī)的母親發(fā)生爭執(zhí)，并對母親連刺九刀，致其母胃、肝盡破。母親顧某則至今躺在醫(yī)院中……望子成龍、望女成鳳，是每個父母的心愿；許多家長為了孩子的發(fā)展不遺余力、傾其所有，只是為了孩子能夠出人頭地；但是，為什么有的孩子卻不懂得感恩，甚至出現(xiàn)了向母親連刺數(shù)刀的情況的呢？這無疑是值得社會和家長們深思的。
連日來，網(wǎng)友們對此案評論頗多，大多網(wǎng)友表示對汪姓留學(xué)生由一名海歸變成“狼孩子”的行為極為憤怒，“認(rèn)為教育不是萬能的，一塊普通的石頭，不管怎么煉也無法煉成鋼鐵”筆者十分贊同網(wǎng)友們的觀點，對汪同學(xué)的殘忍行徑和犯罪行為必須嚴(yán)懲，以儆效尤。但剖析弒母慘劇的深層次原因，仍然是社會、家庭必須重視的問題。
因為兒子雪白的利刃、母親殷紅的鮮血，愛與恨的交織，理想與現(xiàn)實的反差，無時無刻不在提醒我們，在教育問題上（學(xué)校教育、社會教育、家庭教育），（ 存在著不可忽視的 “致命的空白”。
一方面是含辛茹苦，倍加呵護(hù)，另一方面則是不知死活，心安理得。母親的舐犢情深固然讓人動容，但說到底是一種畸形的愛，它逐漸讓母親和兒子都習(xí)慣了物質(zhì)的給予和接受，而忽略了母子感情和教育成長中更為重要的方面。汪母傾其所有，為愛子在異國營造了一個可以遮風(fēng)避雨、隔絕生計煩惱的“溫室”，但這個溫室的基礎(chǔ)并不牢靠。更為重要的是，“溫室”里的“寶寶”在精神和心理上的困擾，最終使之出現(xiàn)了巨大裂痕并崩塌。
一方面是愛的焦點，另一方面也有愛的盲點。汪某在日留學(xué)期間，從第三年就變得很壓抑，產(chǎn)生過動搖和迷惘，并出現(xiàn)了“總感覺有人在跟他講話，耳朵里好像裝了一種裝置”這樣的心理幻覺，這些跡象并未引起足夠的重視，母子之間也缺乏有效的溝通和交流。在溺愛“溫室”籠罩下的汪某，缺乏認(rèn)識自己和社會所需的風(fēng)雨冷暖、人情世故、生活挫折等成長元素。
此案如一面鏡子，映照并且拷問教育領(lǐng)域存在的問題：除了知識的灌輸，鼓勵對成功的追求，我們是否對孩子得以自立和發(fā)展的心靈世界缺乏足夠重視？
不關(guān)心子女心理健康的父母，是不稱職的父母。
幸福美滿的人生，可以用六個字概括：成功、健康、自在。
家長們在考慮孩子的人生問題時，永遠(yuǎn)不能忘記他的健康。在健康問題上切忌有片面性，切忌只重視生理健康而忽略心理健康。
一項比較權(quán)威的調(diào)查表明，全國4—16歲的少年兒童心理和行為問題發(fā)生率高達(dá)13.9%。有關(guān)部門的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生存在不同程度心理障礙的比例為20%─30%，中學(xué)生為40%─50%。當(dāng)然，對少年兒童的心理素質(zhì)還有多種測試方法，不同的測試結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)合格率僅為17%，多數(shù)人心理素質(zhì)不完全合格。在不完全合格的人中，很多是有心理、行為障礙的。
上海市的一項調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問題發(fā)生率為15.43%。其中小學(xué)生尤為嚴(yán)重。小學(xué)生心理問題發(fā)生率為23.2%，平均四個學(xué)生中就有一個孩子心理上存在著不健康現(xiàn)象。最通常的表現(xiàn)是焦慮、憂郁等癥狀，不能夠正常地與人交往，性格孤僻，還伴有多種精神上的緊張反應(yīng)。
盡管許多有識之士發(fā)出呼吁，遺憾的是，仍然未能引起家長的足夠重視。
當(dāng)代大學(xué)生心理不健康現(xiàn)象及各種心理障礙的比例相當(dāng)大，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)緊張時，會覺得身體這兒不舒服，那兒不舒服，比如胸悶、消化不良、頭痛，包括一些婦科的不良反應(yīng)，好像是生理原因，其實是心理原因。這是因為各種壓力到了大學(xué)階段會累積得比較多。希望引起家長注意的是，盡可能使孩子從小就能健康地走上未來的人生之路。
青少年產(chǎn)生心理不健康現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個方面：
一種是家庭變故，如父母離異或者父母中有一方去世，對孩子造成精神刺激和創(chuàng)傷
第二，個別家長對孩子施暴、虐待。
第三，孩子遭受過外界的欺凌，比如流氓的騷擾甚至性迫害，同學(xué)中被小霸王欺負(fù)。這些都可能使孩子產(chǎn)生心理疾病和不健康現(xiàn)象。
第四，把孩子放在暖箱里，像小皇帝一樣地溺愛。在溺愛的同時，又表現(xiàn)出某種專制。愛到“無微不至”，且又有種種的戒律，孩子只能這樣，只能那樣；不能這樣，不能那樣。一切都管到，缺乏民主。讓孩子在溺愛的同時又是在管制中生活。
第五，偏重智力教育，忽略智力以外的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對智商不切實際的高追求、高開發(fā)。只知道希望孩子成材，期望值過高，從而對孩子產(chǎn)生壓力。這種壓力和現(xiàn)在普遍存在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、升學(xué)競爭等結(jié)合在一起，從孩子很小時就開始了，一年又一年累積起來，孩子心理被扭曲。
第六，家長之間不自覺地攀比，常常對孩子造生額外的刺激和壓力。我的父母對我好還是別的小朋友的父母對他們好？可能我的家庭條件不如其他孩子；別的小朋友穿得比我漂亮，他有鋼琴我沒有，等等，這種刺激也會形成精神壓力。
以上是造成目前家庭教育中孩子心理上不健康的普遍且主要的原因。
希望家長們一條一條地衡量一下，自己有沒有這種不正確、不妥當(dāng)?shù)膬A向。
不良的教育方法是導(dǎo)致青少年心理疾病的罪魁禍?zhǔn)祝?span lang="EN-US" style="COLOR: #990030">
父母之愛必須完成從自私到偉大的升華，是擺在天下父母面前的艱巨工程，社會、家庭存在的種種不良的教育方法是導(dǎo)致青少年心理不健康甚至存在心理疾病罪魁禍?zhǔn)祝?/span>
不懂得成功之外還需要健康，總覺得孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)就行了。他們不知道，健康是孩子終生的重大問題。
不懂得健康包括心理健康和社會適應(yīng)能力。以為孩子長得壯，不發(fā)燒不拉肚子就完了。不知道心理健康是個關(guān)鍵性的問題。
不了解子女的思想。很多報刊做過調(diào)查，其中一份調(diào)查表明，有76%的青少年認(rèn)為父母不了解自己。另一份調(diào)查顯示，居然有30%的子女對父母不滿。這說明什么呢？說明家長對子女并不了解。
所以，父母對子女的愛必須完成自私到偉大的升華。必須對孩子采取民主的態(tài)度，在物質(zhì)生活方面把我們的溺愛去掉，在孩子的生活自由度方面，對他們的自我活動、自主意識、獨立精神給予必要的尊重。
至今仍躺在病床上的汪母，真的應(yīng)該痛定思痛了
