自從13歲的兒子開始變聲，樊女士就知道，她最擔(dān)心的挑戰(zhàn)來臨了：兒子進(jìn)入青春期了。眼下，兒子除了大人說什么都要頂嘴外，還沒有什么出格的行為。但樊女士知道，更多的對(duì)抗和更多的擔(dān)心，在后面。
“樊女士的擔(dān)心很正常。”大同青少年心理衛(wèi)生研究所滕善老師說，面對(duì)青春期的孩子，家長們都會(huì)出現(xiàn)不同程度的惶恐。這個(gè)時(shí)期的孩子，家長會(huì)明顯感覺到他們表現(xiàn)出來的成熟與幼稚、獨(dú)立性與依賴性、自覺性與隨意性之間的矛盾。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對(duì)孩子來說，意義卻十分重大。家長因?yàn)椴涣私夂⒆樱瑢?duì)孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。
“我說什么他都頂嘴，連溝通的機(jī)會(huì)也不給。”提起上初三的兒子，市民劉女士一臉的無奈?！昂⒆有〉臅r(shí)候挺乖的，現(xiàn)在大了，根本管不住，學(xué)習(xí)成績也每況愈下?！毕氲揭郧耙?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤撕⒆樱瑒⑴繘Q定要多關(guān)心關(guān)心孩子，每天晚上再忙也要監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)功課，兒子學(xué)習(xí)的時(shí)候，她連電視也不看，害怕影響兒子，可兒子卻對(duì)她的這種關(guān)心很反感，“媽，你該干嗎干嗎去，老盯著我學(xué)習(xí)，煩不煩啊?！眱鹤拥挠⒄Z成績不理想，劉女士為兒子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，可沒想到的是，連續(xù)幾個(gè)星期天，兒子一本正經(jīng)地夾著書本出去了，實(shí)際上不是找同學(xué)玩，就是上網(wǎng)吧打游戲去了。劉女士說，她也曾想過是不是自己的教育方式出了問題，也想和兒子坐下來好好聊聊，“可如今兒子長大了，說多了就嫌你嘮叨，你說的話根本聽不進(jìn)去?！眲⑴恐缓脤⒄煞蚪谢丶?，孩子的行為有所收斂，可是丈夫一走故態(tài)重生，束手無策的劉女士只好找到心理咨詢師尋求幫助。
如今，青春期的教育問題是許多家長頭痛和繞不開的話題。張揚(yáng)、叛逆、情緒反復(fù)無?！Ｑ缘馈翱蓱z天下父母心”，父母們總是千方百計(jì)地為孩子著想，但處于青春期的孩子常常不領(lǐng)情，問題究竟出在哪兒？
“青春期的孩子之所以同家長發(fā)生對(duì)抗、產(chǎn)生沖突，最本質(zhì)的原因之一就是孩子們?nèi)找嬖鲩L的精神需求得不到滿足?！毙睦韺＜医忉屨f，青春期的孩子身體漸漸發(fā)育成熟，獨(dú)立性和精神需求日益強(qiáng)烈，沉重枯燥的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)早已讓他們不堪重負(fù)，他們逐漸強(qiáng)壯的身體和逐漸健全的心智讓他們終于有勇氣對(duì)父母說“不”，對(duì)作業(yè)說“不”，甚至對(duì)學(xué)習(xí)說“不”，他們要頑強(qiáng)地維護(hù)自己玩的權(quán)利。多少父母在青春期孩子們的強(qiáng)硬態(tài)度面前，第一次吃驚、第一次無奈、第一次手足無措。面對(duì)青春期這樣表現(xiàn)的孩子，父母其實(shí)應(yīng)當(dāng)慶幸才對(duì)，這至少說明孩子發(fā)育正常，沒有讓沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)熬成呆子和傻子。在這一時(shí)期，父母的任何強(qiáng)硬、逼迫和打罵只會(huì)適得其反。
針對(duì)這一現(xiàn)象，孩子們是怎么想的？12月4日上午，記者隨機(jī)采訪了幾位大同六中的學(xué)生，他們普遍反映，最喜歡的教師和家長是經(jīng)常面帶微笑、有幽默感的，最反感單純教育式的溝通?！白畈幌矚g老師和父母板著臉說教，道理我又不是不懂?！贝笸谐跞龑W(xué)生張倩最討厭父母把自己當(dāng)小孩，催著去學(xué)習(xí)，“尤其是當(dāng)著很多人的面催我，不相信我的自覺性，好像我很貪玩一樣。他們的言行讓我很反感，甚至出現(xiàn)了想對(duì)著干的念頭”。
那么，如何教育青春期的孩子？ 滕善老師說，雖然孩子的個(gè)性和家庭背景不同，但懂得尊重、耐心傾聽并掌握與孩子溝通的技巧，應(yīng)是此時(shí)家庭教育的“不二法門”。 由于青春期獨(dú)特的心理特點(diǎn)，家長對(duì)他們的教育和引導(dǎo)如果只采取簡單粗暴的方式，往往會(huì)適得其反，嚴(yán)重影響大人與孩子的感情交流。其實(shí)，孩子在這個(gè)年齡只是追求自己的獨(dú)立人格而已，只要父母指導(dǎo)得當(dāng)，是完全可以順利度過這一階段的。家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理。
在對(duì)青春期逆反比較嚴(yán)重的孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，心理學(xué)上往往采取一種叫“抱皮球方式”。逆反期的孩子好比是一個(gè)被充滿了氣的皮球，越是使勁拍它，它就會(huì)反彈得越厲害，而如果我們把皮球輕輕抱在懷里，那么多有氣的皮球也不會(huì)脫開我們的懷抱，這種效果被心理學(xué)稱之為“抱皮球效應(yīng)”。滕善老師舉例說，有一個(gè)在幼年時(shí)父母就離異的初中男孩子，對(duì)家長和老師表現(xiàn)出嚴(yán)重的逆反和對(duì)抗情緒，其父親不論采取任何方式都不起作用，到后來發(fā)展到男孩子寧可和許多有類似經(jīng)歷的孩子在一起流浪也不愿意回家。父親沒有辦法求助心理咨詢師，在心理咨詢師的幫助下，其父親才認(rèn)識(shí)到孩子離開母親后的孤獨(dú)和自卑，他沒有考慮到孩子渴望被愛與關(guān)懷的情感需要，在孩子小時(shí)候就棍棒教育，在孩子進(jìn)入青春期敢頂撞父親時(shí)更是以“暴”治“暴”，最后才把孩子越推越遠(yuǎn)。
由此可見，家長在疏導(dǎo)自己處于青春期的孩子時(shí)一定要能理解、接納和包容，對(duì)孩子表現(xiàn)出來的逆反和頂撞一定要克制住自己的情緒，等孩子平靜下來，或在他情緒好的時(shí)候，心平氣和地和孩子一起討論他們?cè)谇啻浩诳赡軙?huì)遇到的問題。作為家長，需要不斷學(xué)習(xí)，掌握青春期孩子的規(guī)律特點(diǎn)，做到早注意、早引導(dǎo)、防患于未然。在教育過程中還需要我們家長根據(jù)孩子的情況，具體問題具體對(duì)待，采取不同的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子度過一個(gè)幸福而美麗的青春期。
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