赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)感想點(diǎn)滴
百丈河中學(xué) 查福勝
4月25日，我有幸參加了縣教育局組織的全縣中學(xué)校長(zhǎng)赴洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到一股巨大的壓力來自于思維空間。一路上，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、各中學(xué)校長(zhǎng)談笑風(fēng)生，笑聲陣陣；展望未來，議論著英山教育的優(yōu)勢(shì)和潛力，笑談?dòng)⑸浇逃娜ぽW聞事，喜悅灑滿艱辛的旅程。
一、 進(jìn)入校區(qū)感受
踏入洋思中學(xué)北門，建筑群氣勢(shì)磅礴，一塊刻有校訓(xùn)“真善美”的巨石屹立在路正中央。對(duì)面高樓上“洋思中學(xué)”四個(gè)招牌大字格外引人注目。校園面積不小，整潔而漂亮，一條小河環(huán)繞校區(qū)，綠色的苗木林立，青色的綠毯鋪滿，紅色的鮮花點(diǎn)綴為學(xué)校增添了不少美色。一派宏偉的現(xiàn)代化教育規(guī)模籠罩每一個(gè)人的思潮，隨著逐步深入，巨幅標(biāo)語、宣傳櫥窗、警示牌匾、尤其是教室學(xué)習(xí)區(qū)到處貼滿了英語單詞、名言警句、方程式、公式，好一派知識(shí)蘊(yùn)藏寶庫，現(xiàn)代文明傳承的的氣息，在這種環(huán)境里，怎能不出一流的、出類拔萃的人才？
啟示：洋思的首任校長(zhǎng)從一個(gè)民辦教師開始，在艱苦的教學(xué)條件下，苦苦摸索，以自己的女兒做試驗(yàn)，探索出“先學(xué)后教，當(dāng)堂作業(yè)”的教學(xué)模式，并強(qiáng)力推行，期間的阻力是常人難以想象的！其“咬定青山不放松”的精神就值得我們好好學(xué)習(xí)！試想一個(gè)名不見經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)整理出的東西竟然如此有效，把一所學(xué)校推向了一個(gè)他自己也許都不敢想的高度，而且全國各地趨之若鶩地去取經(jīng)，這里面難道沒有什么東西在吸引大家嗎？那么這究竟是什么呢？這就是把教學(xué)回歸她本來的面目，就像當(dāng)年的小崗村分地調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性一樣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮出來。
二、走近課堂教學(xué)
25日是聽課的時(shí)間，根據(jù)我任所任教學(xué)科聽了一節(jié)化學(xué)課和一節(jié)生物課。兩節(jié)課的共同點(diǎn)：都是復(fù)習(xí)課，都注重知識(shí)的落實(shí)，課堂上的展示能顯示出教師課前所下的功夫，教師的基本素質(zhì)都非常高。化學(xué)復(fù)習(xí)課是蘇科版的《化學(xué)反應(yīng)中的圖像》一章，教師首先發(fā)放一份學(xué)案，讓學(xué)生自己努力自學(xué)、探索，自由找小組成員中的對(duì)象討論，學(xué)生在短短8分鐘就全部往完成，足見其效率之高；接著讓小組分別敘述答案，講出理由，尤其是詳細(xì)闡明解決問題的思路和方法，足以體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以思維為核心”的教學(xué)方法、教學(xué)模式的新理念；隨后，教師通過課件，對(duì)本章進(jìn)行的是總結(jié)性復(fù)習(xí)，通過課件的幾張幻燈片，簡(jiǎn)單明了的展示出來。值得啟示的是：題目的選擇層層遞進(jìn)，層層深入，從此也能看出老師備課的功夫所在。每道題的處理方式都是學(xué)生先做，矯正錯(cuò)誤，精講點(diǎn)撥。雖然是復(fù)習(xí)課，沒有很明顯的體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，整節(jié)課一氣呵成。雖沒有最后的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，但學(xué)生在學(xué)中練，在練中獲得新知識(shí)，課堂效果非常好。
生物課是王小娟老師一節(jié)七年級(jí)的《環(huán)境中生物的多樣性》一章的復(fù)習(xí)課。整個(gè)課堂流程非常清晰的：首先通過一張16開單面的本章的知識(shí)概要，共11個(gè)問題，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。學(xué)生討論的非常熱烈，確實(shí)在認(rèn)真的討論。完畢后老師問“有沒有不會(huì)的問題”，沒有學(xué)生舉手。于是老師再問“全部掌握的舉手”，結(jié)果都舉起了，老師無奈。接下來是老師領(lǐng)著共同復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生跟著回答。最后就是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)了，也是本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題是16開的反正面，學(xué)生不看課本獨(dú)立完成，進(jìn)行“挑戰(zhàn)一百分”。根據(jù)學(xué)生的做題的進(jìn)度，老師隨機(jī)抽改，把錯(cuò)誤率較高的題做出標(biāo)記，重點(diǎn)講評(píng)，其他的題學(xué)生說出答案。教師的一節(jié)課的勞動(dòng)量很大，節(jié)約的卻是課下的批改講義的時(shí)間，這樣反饋及時(shí)，效果很好，值得我們學(xué)習(xí)。
啟示：結(jié)合縣教研室王應(yīng)宗主任組織的在方咀中學(xué)化學(xué)研討活動(dòng)中，劉陽老師的化學(xué)示范課，以及泰州洋思中學(xué)聽的幾節(jié)課都是“三為主、五環(huán)節(jié)”的高效課堂，教師的基本素質(zhì)高，對(duì)教材的挖掘很深，顯示出較高的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)熱情值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。要提高教學(xué)成績(jī)，除了加強(qiáng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂效率，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一顆積極上進(jìn)的心，顯得尤其重要。
三、走近自習(xí)課堂
洋思的自習(xí)課是非常多的，并且都有任課教師駐班。有晚上的晚自習(xí)，午飯后的小自習(xí)還有下午晚飯前的自習(xí)課，除了高效的課堂外，自習(xí)課為學(xué)生提供了大量的鞏固學(xué)習(xí)時(shí)間，老師在自習(xí)課上可以對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。晚自習(xí)上，幾乎所有的班級(jí)都在做試卷（因?yàn)樾抡n學(xué)完了，要迎接月考），到下課時(shí)間統(tǒng)一上交，老師批閱。所以我們?cè)谟^看自習(xí)課時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)說話拉呱的學(xué)生，更沒有后三排學(xué)生睡覺的現(xiàn)象，洋思的高效課堂不僅體現(xiàn)在“新授”課堂上，就連自習(xí)課也那么的高效。雖然這種做法是不符合素質(zhì)教育要求，也不能體現(xiàn)自習(xí)課學(xué)生的自主性，但是學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是值得我們的學(xué)習(xí)肯定的。
啟示：結(jié)合我校的實(shí)際情況要狠抓自習(xí)課的管理，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從入校抓起，既要注重形式，又要有內(nèi)容。相信“每一位學(xué)生都能學(xué)好”，就像洋思的辦學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”。讓教師和學(xué)生始終保持積極樂觀向上的姿態(tài)才是一切工作的源動(dòng)力。
四、深入學(xué)生活動(dòng)
24日上午，我們親眼看到升旗儀式，隊(duì)形那么整齊劃一，動(dòng)作那么規(guī)范，氣勢(shì)那么宏偉，莊嚴(yán)肅穆，使我浮想聯(lián)翩，古代滄桑的中國，現(xiàn)今“洋思”模式的教育，禁不住思潮起伏、淚水泉涌。
24日下午聽課結(jié)束正好學(xué)生站隊(duì)就餐，從學(xué)生整齊的隊(duì)伍，樸素的裝扮，統(tǒng)一的吃飯、解散時(shí)間，連這種就餐也秩序井然，其訓(xùn)練有素、紀(jì)律嚴(yán)明，能看出管理那么細(xì)致、那么到位。他們細(xì)節(jié)上在塑造高品質(zhì)的人才，
啟示：細(xì)節(jié)決定成敗。
五、幾點(diǎn)探討與君共勉
1、洋思中學(xué)是一所由農(nóng)村聯(lián)辦中學(xué)發(fā)展而來的具有作為全國較為先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)的蘇北品牌中學(xué)，近來該校越發(fā)引起各地關(guān)注，是否在素質(zhì)教育格局做一些探討和研究，從整體教育方面看，仍然脫離不了強(qiáng)逼硬灌式的“應(yīng)試教育”縮影，發(fā)掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，因材施教是亦是《教育發(fā)展綱要》“十二五”規(guī)劃的時(shí)代要求；
2、學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)必須在學(xué)校、處室、班級(jí)、教師監(jiān)視、管理的方才天地范圍之內(nèi)，學(xué)生沒有絲毫自主余地，是否扼殺青少年天賦、桎梏兒童天性，這不正是網(wǎng)絡(luò)上聲聲譴責(zé)、深惡痛絕的教育現(xiàn)象嗎？
3、下午第一節(jié)全校班會(huì)課，我看了七年級(jí)（1）——（6）班會(huì)課，從方法看：只有圍繞教師的意識(shí)組織班會(huì)，教師一問一答，一問多答式活動(dòng)貫穿課堂始終，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己組織、主持；從內(nèi)容看：幾乎所有班級(jí)圍繞一個(gè)主題——如何在期中考試中取得好的成績(jī)：內(nèi)容單調(diào)，沒有了“理想、禮儀教育”“愛的教育”“身邊小事”等等，把成績(jī)看做至高無上的追求；從形式看：論點(diǎn)單調(diào)，缺乏論據(jù)、論證無力，沒有反論點(diǎn)，小辮論，搜集資料等準(zhǔn)備階段和嚴(yán)密活動(dòng)過程。
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