淺談?wù)Z文中高年段精讀課文課堂教學(xué)模式
圣水中心校 周曉俠
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在著教師不敢讓學(xué)生放手自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，課堂上仍是教師說(shuō)得多，學(xué)生收獲少。為了增加小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，我們語(yǔ)文課題組成員經(jīng)過(guò)討論驗(yàn)證，探索總結(jié)出了“激趣導(dǎo)入，引題解題——初讀整體感知——品讀自主感悟——拓展延伸，升華主題——積累運(yùn)用”的教學(xué)模式。
第一課時(shí)
一．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題，解題。
二．自由讀課文，掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利。
三．檢測(cè)生字詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
四．默讀，概括課文主要內(nèi)容。
1.中年段適當(dāng)給一些“腳手架”，減輕學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括課文的方法。
2.高年段引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)練地概括主要內(nèi)容。
五．理清課文的思路。
六．如果時(shí)間適當(dāng)，可以學(xué)習(xí)課文的1——2自然段。
七．小結(jié)。
第二課時(shí)
一．直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.復(fù)習(xí)字詞
2.回顧課文主要內(nèi)容。
二．品讀課文
1.出示閱讀提示（閱讀題是可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)能貫穿全文的主問(wèn)題）
2.抓住重點(diǎn)詞、句、段品讀。
（1）中年段：自由讀課文，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)。
（2）高年段：默讀課文，畫(huà)出相關(guān)地語(yǔ)句、重點(diǎn)段，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)。
3.學(xué)生圍繞主問(wèn)題交流匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，板書(shū)，完成目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)）
三．拓展延伸，升華主題。
四．小結(jié)，適當(dāng)布置作業(yè)。
當(dāng)然，“教無(wú)定法，貴在得法”。不同的文章，不同的題材，不同的體裁，不同的教師，不同的學(xué)生，就決定著教學(xué)目標(biāo)不同，采取的教學(xué)方法也不相同。這就要求我們?cè)谑┙踢^(guò)程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用爭(zhēng)取踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語(yǔ)文課，讓每一個(gè)孩子都能從每一節(jié)語(yǔ)文課中有所收獲，讓所有的孩子在小學(xué)都能奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
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