讓愛心留住每一位學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師的天職和美德,是教師從高度責(zé)任感出發(fā)的。教師要像陽光一樣,溫暖每一個學(xué)生,但熱愛的前提是必須尊重每一個學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,尤其是后進(jìn)生,因為他們是流失的主力軍。如果失去了尊重,就無從談熱愛。但在實施過程中要做到施愛不偏愛,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,以滿腔的熱情感染學(xué)生,以誠摯的愛心去澆灌學(xué)生的心田是不容易的。對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。尤其是班主任老師的愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。當(dāng)他們犯了錯誤以后,我們絕不能在公共場合下批評訓(xùn)斥,以維護(hù)他們的"面子";當(dāng)他們考試失敗時,不指責(zé)埋怨,而是幫助他們找到失敗的原因,指出解決問題的辦法,并鼓勵下一次一定能考好……。真正使學(xué)生在愉快的環(huán)境中重新振作成長起來,逐漸地優(yōu)秀起來。否則,就會逐漸使他們走向流失。那么,我們怎樣用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使其迸發(fā)希望之火好素材 Http://WwW.hAosc.cn
秦××是一位女同學(xué),平時寡言少語,總把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實,連個說話的伴都沒有,整天郁悶不樂,上課從不舉手回答,叫起來回答問題時總是滿臉通紅。究其原因,原來,她是以倒數(shù)幾名的成績進(jìn)入這個班的,本身就缺乏自信心,覺得矮人三分。更主要的是,她相貌平平,個矮,又胖,用她自己在作文《我》中的活說"我覺得自己丑死了,沒有一處長得順眼……",所以總怕別人瞧不起她,整天被自卑包圍著。看到郁悶寡歡的她,我如坐針毯,找她談話,又不知從何談起,于是我給她講了一個故事:一個女孩很丑,對自己缺乏信心,不愛打扮,做事、學(xué)習(xí)也不上進(jìn),心理學(xué)家為了改變她,讓大家每天對她說"你真能干"、"你今天表現(xiàn)不錯"等贊揚(yáng)性的話。一段時間,人們驚奇地發(fā)現(xiàn)女孩變了:她愛美、愛表現(xiàn)自己了。聽了故事,秦××只是苦笑著。以后的日子,我上課有意識地叫她多回答問題,并不失時機(jī)地表揚(yáng),讓她感受到自身的價值,樹立起信心。現(xiàn)在,她已經(jīng)變得愛說愛笑了,周圍也多了幾個朋友,課堂上也敢大膽發(fā)言了。期末考試躍居中游水平。
實踐證明,當(dāng)學(xué)生失意時,老師給學(xué)生的鼓勵、安慰和信任,哪怕只是一個善意的微笑,一個會意的眼神,都會讓他們感到溫馨,產(chǎn)生信念,迸發(fā)希望之火。
二、賞識學(xué)生的優(yōu)點,激勵他們?nèi)姘l(fā)展
學(xué)生如果在某一方面被老師賞識,其價值感、自尊感、滿足感會油然而生,進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)動力,獲得多方面的成功。
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敦厚、結(jié)實的王××同學(xué),生性活潑,對班集體的事非常熱心,但開學(xué)以來,不盡人意的成績一直困擾著他,各科老師也不停地抱怨,這些都令他心灰意冷,上課總是萎靡不振,作業(yè)拖拖拉拉,成績一次次下滑。得知情況后,我心急如焚。偶然的機(jī)會,我得知他表演天賦較高,擅長朗誦,于是就讓他參加五年級組織的詩文朗誦比賽,還讓他從手勢、眼神、語調(diào)等方面指導(dǎo)班里的其他參賽同學(xué)。當(dāng)他在班里第一次動情地朗誦《我的啞巴媽媽》時,深深感染了同學(xué)們,大家向他投去敬佩的目光,接著他獲得了年級朗誦比賽的一等獎,這些給了他莫大的鼓舞,使他煥發(fā)了精神。以后,我又極力推薦他和班里的六位同學(xué)一起朗誦《七子之歌》,聲情并茂的朗誦贏得了臺下觀眾陣陣熱烈的掌聲。本學(xué)期我又趁機(jī)讓他當(dāng)上了課代表,他工作非常積極,和老師配合默契,受到了大家的好評,這些都給了他巨大的動力。這時,我又和他父親聯(lián)系,分析他考試失利的原因:一是上課不專心,學(xué)習(xí)浮躁,二是愛磨蹭寫字速度太慢,每次考試要么做不完,要么時間非常緊張,沒有檢查的時間。于是,我和他促膝相談,讓他明白自己的問題,并給他指出了解決問題的辦法,他很樂觀地接受并采納了我的意見。現(xiàn)在,他已經(jīng)克服了缺點,上課回答非常踴躍,成績也在漸漸回升。
賞識學(xué)生的優(yōu)點,等于給他一個支點,給他一個動力。
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三、教師要付出愛心,感化學(xué)生受傷心靈
班主任要善于接近學(xué)生,觀察他們,了解他們,對于表現(xiàn)異常的孩子要從其心理、生活環(huán)境等方面了解他們的思想動態(tài),進(jìn)而教育,幫助學(xué)生端正態(tài)度,讓他們迷途知返,找會自我。
班里有個叫張xx的女同學(xué),對學(xué)習(xí)不感興趣,卻很注重穿著打扮,老師的話總是左耳朵進(jìn)右耳朵出,學(xué)習(xí)成績一落千丈。我看在眼里,急在心中,一次一次和她談話,方知她原來生活在離異家庭中,父親忙著做生意,母親顧不上管她,有時回家連飯也吃不上,久而久之,她連家也不愿意回了,經(jīng)常穿著母親的衣服找一些"朋友"在外面打發(fā)時光。了解情況后,我一次次地和她母親交流思想,讓她注意對孩子的言傳身教,一趟趟地和她父親交流看法,讓他給孩子多一點關(guān)愛。對于張xx同學(xué),我更是呵護(hù)有加,一次次和她交心,把她叫到家里,用師長和親人的關(guān)懷,溫暖她破碎冰冷的心。扣子掉了替她縫好,衣服臟了幫她洗凈,作業(yè)本用完了為她買好……一點點愛,一滴滴情,終于喚起張xx那內(nèi)心深處對生活的激情,點燃了她求知的欲望。她開始變了,變得和同學(xué)們友好相處了,變得能正確對待周圍一切了。后來她在六年級最后的初考中取得了令人可喜的成績,實現(xiàn)了自己的愿望。
看來,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會讓他們實現(xiàn)自身的價值。 論文網(wǎng) http://www.haosc.cn/Lunwen/
愛心會讓孩子們有絢麗的人生,讓我們帶著老師的真誠,帶著朋友的感情,走近學(xué)生,去了解他們,去感悟他們,去關(guān)愛他們,讓他們的人生煥發(fā)出奇異的光彩。
用師愛為學(xué)生撐起一片蔚藍(lán)的天空 在愛的名義下
時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師十多年了。常常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福。看到那么多教師的付出后。我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂？它能夠如我們所言給教師帶來幸福嗎？
不能不承認(rèn)這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責(zé)、得過且過，就會成為面對矛盾沖突的價值選擇。
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，老師并沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的！
其實，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時；當(dāng)我們在假期中休息，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時，我們應(yīng)該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們還有什么理由不熱愛這個曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢？
教師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。
沒有愛就沒有教育,愛是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。我關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,關(guān)注優(yōu)生,偏愛差生。在轉(zhuǎn)化差生工作中,我做到關(guān)心、耐心地正面引導(dǎo),對他們關(guān)懷備至,倍加愛護(hù)。例如:我轉(zhuǎn)化梁綺文同學(xué),她給我的第一印象是:人比較聰明,學(xué)習(xí)比較懶惰、散漫,成績差、對他,我首先深入家訪,詳細(xì)了解和掌握他的家庭情況:原來他爸爸長期出外打工,很少回家;媽媽在市場上做買賣,父母二人因為生活所迫,忙于生計,都很少過問梁綺文的學(xué)習(xí)。平時的起居飲食,全由奶奶負(fù)責(zé),有求必應(yīng)。沒有家庭約束,梁綺文慢慢養(yǎng)成了飯來張口,衣來伸手,好食懶做的壞習(xí)慣。讀書懶散,不做作業(yè),還找借口向父母要錢來花,成績一直都很不理想。他對老師也經(jīng)常說謊,如問他為什么不按時完成作業(yè),他有時說幫媽媽賣蔗,有時說要煮飯等等。于是,我采取多接觸,多引導(dǎo)的方法。在思想上,我用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常規(guī)范》的內(nèi)容一點一滴進(jìn)行滲透教育,一旦發(fā)現(xiàn)他有小小的進(jìn)步,及時給予鼓勵或在班上進(jìn)行表揚(yáng),以增強(qiáng)他的自信心。有一次,梁綺文把課室門前的積水掃干凈,我看在眼里,喜在心里,當(dāng)天就在班上表揚(yáng)了梁綺文。梁綺文臉上露出甜甜的微笑。在教學(xué)上,我耐心、細(xì)致,不厭其煩地輔導(dǎo)綺文。課堂上,我把比較淺的問題、習(xí)題讓綺文去完成,讓她嘗到學(xué)習(xí)的甜頭;課后,我輔導(dǎo)綺文改正作業(yè)中的錯誤,有時候一篇作文要反復(fù)的指導(dǎo)修改好幾次,經(jīng)過一段時間的努力,綺文真的變了,她不再說慌了,還體會到父母掙錢的辛苦,平時做些力所能及的事情,學(xué)習(xí)成績由原來的三十多分躍升到八十多分。有時她還幫老師出謀劃策,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次贊揚(yáng)。我用師愛為學(xué)生撐起一片蔚藍(lán)的天空
