課題批準立項后邀請相關專家與課題組核心成員一道，對課題的整體設計做進一步的可行性論證，借助集體的智慧和專家的學識，進一步完善課題研究方案和實施計劃。在此基礎上，進一步明確研究任務,落實具體分工，安排好研究進度， 充實調整好研究隊伍，實質性啟動課題研究工作。這一活動過程我們通常稱之為課題開題。

開題論證意義

能否在開題論證中制定切實可行的研究計劃，決定著能付順利進行和完成課題研究工作。


（一）對課題負責人和科研團隊的意義

1、有利于研究者進一步明確課題研究目標、內容、方法等；


2、有利于課題組完善課題研究計劃，有目的、有步驟地開展研究；


3、有助于研究者按期獲得階段性成果和按期完成科研任務；


4、有利于合理地預算經費。

定稿后的開題報告是“施工圖”，高質量的開題報告是“結題報告的雛形”。


（二）對課題管理者（科研處和課題所在單位）的意義


有利于科研部門對課題進行管理和評價

1、是落實科研管理規定的需要

學校教科研項目管理辦法第八條明確規定，項目負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體是實施方案，在2個月內組織開題。


2、是克服以往開題論證不足的需要

以往有一些課題開題環節存在下面三個問題：

一是開題的目的不明確：認為開題論證是一種形式，抱著“應付”的態度，結果是形式上熱熱鬧鬧實際并沒有解決問題。


二是開題報告不規范：要么內容不全，缺這缺那；要么抓不住主要矛盾，重點不突出。


三是論證不實在：有些課題思路不清，概念不明，措施不力，分工不落實?？墒钦n題組既不認真自我論證，又不請同行專家進行指導，有的甚至不開題，這些課題輕者研究走彎路，拖延結題時間，重者調整研究目標、大砍研究內容，甚至改變研究方向，不能結題。


只有認真組織開題，這些問題才能克服，才可以達到“一切以預防為主”的目的。


所以，課題開題論證工作不僅僅是一種形式，而是一項實質性的研究工作。只有明確開題論證的目的意義，了解課題開題論證要求，抓住要解決主要矛盾，科學地把開題論證工作做好，才能提高課題的研究質量。


3、是培育科研團隊的需要

設置校級課題本身就有培養科研團隊、科研骨干的意圖。這一培育過程體現在立項論證、開題論證、完成中期成果、課題結題、成果應用等環節。


今年校級課題立項20項，立項率為71.43%。在20項課題中完全沒有做過課題和正在做課題沒有結題的課程負責人有14人，占70%。所以這次會議是以研討帶工作布置，是學?！肮ぷ餮芯炕⒀芯坷碚摶?、理論實踐化”工作要求的落實。


4、是評價課題的依據之一

科研處在初審時結題材料時就要看開題報告確定的階段性成果、最終成果是否完成，經費執行情況怎樣。所以大家要重視開題報告。（當然開題報告中的研究成果不能少于申請書中研究成果）