立足現代化 創建品牌化 走向國際化
玉華小學特色學校發展規劃（試行）
結合玉華小學歷史發展的經驗總結與現狀分析，以及學校發展目標，特提出未來三年學校發展整體規劃。
一、學校現狀與發展背景的分析
我們使用SWOT分析法，對學校目前的發展狀況進行了綜合性的分析。
因素
優勢
劣勢
機會
威脅
學校規模
1、學校有50多年歷史，67名教職工，26個班級，900多名學生。
2、三座教學樓，建筑面積17000多平方米，教室、專用教室齊全。
3、學校有優秀的文化積淀。
1、教師超編嚴重
2、生源質量不高
3、教學樓老舊
4、學生藝術、體育團體多，且非常活躍
1、有歷史，有文化
2、師生保護較好
3、學生人數減少，空間更大，可變革空間大。
1、多出需維修；
2、管道、設施老化嚴重
3、原始設計不合理
地理環境
1、位于交通樞紐，交通便利；
2、位于沙區行政、金融、教育中心
1、噪音、環境污染；
2、容易發生交通事故；
3、常年接待各種考試監考任務
4、對口中學升學率不高
1、緊鄰星海灣文化體育中心，學生活動空間大；
2、周邊的紅星村、城市博物館等教育資源豐富
1、高年級生源流動性大
2、高檔社區正在建設，對教育要求更高
硬件設施
1、雙高普九剛結束，硬件設施齊備，校園網、班班通、校園電視臺全部建立；
2、學校06年建成塑膠操場，活動設施齊備，保護完好；
3、校園綠化好，果樹、觀賞花草較多，被評為大連市綠色學校；
4、學校有高級民樂演奏廳，合唱室、樂器室、舞蹈室等10個
1、硬件設施檔次不高；
2、沒有全校集中的禮堂；多功能廳
3、沒有專業的室內體育活動場地
1、上級主管部門重視我校發展，舍得投入；
2、新舊更換幾率加大
1、設備管理是難題
2、沒有充分合理啟用
3、財政撥款很難落實
教師隊伍
1、小學中學高級教師所占比例全區最高
2、市區校級骨干教師所占比例全區最高，且學科分布合理，教育教學水平高；
3、教師平均年齡33歲，學歷水平較高；
4、教師敬業、愛崗、奉獻，師德水平高；
5、學校有全國十佳少先隊輔導員；兩名省級勞動獎章獲得者；
6、教師間團結協教氛圍好，組織文化已經形成；
7、藝術、體育教師教學能力、特長培養好
1、數學、英語學科少名師帶動；
2、新崗教師16名，缺乏教育經驗，教育教學水平亟待提高；
3、課堂教學效率不高；
4、教師研究的氛圍不夠濃
1、年輕教師提高的空間大，發展不可估量；
2、教師年齡分布合理，師帶徒效果明顯；
3、教師的創新意識強，教育教學理念先進；
4、年輕教師英語基礎好，國際交往有利；
5、接受新事物快，學習力高
1、教師成長周期長，現階段效果不明顯；
2、教師管理、指導需要更多的關注
學校管理
1、領導班子年齡結構合理，同心協力，氛圍好；
2、領導教學能力較強，指導力度強；
3、領導能夠深入群眾，嚴格自律，做群眾榜樣，奉獻精神強；
4、學校已經形成成熟的管理模式
1、專家型管理人才沒有；
2、理論水平不高；
3、研究氛圍不弄
1、學校舍得投入，讓管理者走出去，多學習；
2、參加培訓的機會多；
3、虛心好學
1、學校發展的態勢急需管理者的能力快速提高；
2、管理者要高瞻遠矚，具有前瞻性眼光
學生
1、品質善良淳樸，沒有攀比之風，沒有偏見；
2、平均素質較佳，學習較努力；
3、尊敬師長，沒有品德惡劣的學生
1、學生家庭背景不同，社會階層較復雜，家庭教育存在較大差距；
2、離異、父母不在身邊的孩子、進城務工人員子女較多，正規的家庭教育缺失
1、可塑性強，發展潛力巨大；
2、藝術、體育素質佳；
3、評價制度有利于學生的全面發展
1、較為浮躁，活潑有余，穩重不足；
2、學習沒有恒心
家長
1、較為重視子女教育，舍得投入；
2、家長受教育狀況、經濟狀況相對較為良好、穩定；
3、大多信任、理解、支持教師、學校的工作，并給予幫助
1、家長受教育狀況層次差異大；
2、個別家長不能給予孩子相應的家庭教育，依賴學校；
3、個別家長較為偏激
1、溝通能夠解決大多數問題；
2、一部分家長熱衷于參與學校活動；
1、單親家庭增加，加大教育難度；
2、對教育要求不切合實際
社區
1、能夠提供一部分教育資源
2、教育投入力度逐年加大
3、社區功能逐步完善
4、與學校聯系日益緊密
1、不能完全適應教育需求，教育資源相對匱乏；
2、人才引進、管理亟待加強
政府正加大力度
1、社區與學校應多溝通；
2、完善義工組織
二、指導思想：
我們依據SWOT分析結果，依據教育發展趨勢，著眼于學校的未來發展，穩步推進特色學校創建，特制定本規劃。
三、未來發展展望：
通過民主和諧的管理、自主探究的課堂教學、豐富多彩的個性化課程，以美育人的校園環境，創設寬松充實的發展環境，發揮藝術、體育獨有的育人功能，最大限度的開發師生的資質和潛能。使學生快樂的學習，在快樂中長大，為學生的終生發展奠基；讓教師快樂的工作，為教師的職業理想鋪路。
四、三年發展總體目標：
實現六個“一流”，即：一流的環境、一流的設備、一流的隊伍、一流的校風、一流的管理、一流的質量。
實現六方認同：即：政府認可、家長滿意、學生歡迎、教師向往、同行尊重、國內外知曉的現代化知名學校。
1、學生綜合素質評價制度改革得到廣泛認可；
2、藝術、體育教育校本體系完善，形成規模；
3、完善學校功能區建設，形成富有審美人文氣息的學校文化環境；
4、初步形成科學化、人文化、自主化的學校管理系統；
5、以校本研修為依托，打造名牌教師，品牌學科，形成研訓文化
6、以高質量的教學服務、育人功能逐步優化學生生源，優化學校周邊環境。
五、分年段目標:
第一階段：嘗試、探索，把握發展方向（2008.9—2009.8）
1、全校教師參與學校未來發展規劃，明確個人成長方向，形成發展合力。
2、跟蹤調查，全面盤點學生綜合素質評價制度改革十年的成績與問題。
3、優化校本課程建設，全面整合課程設置，凸現藝術體育特色。
4、總結提煉學校以往的管理經驗，形成穩定的管理模式，培訓年輕干部，掌握管理藝術與技巧。
5、依托學校的省級研究課題，總結提煉具有玉華特色的校本研修模式，抓好新崗教師隊伍培訓，骨干教師能力提升，給課題研究成果顯著的教師搭建展示的舞臺，逐步形成區域范圍內的名師效應。
6、狠抓課堂教學質量，全面提升主科教學成績在全區的排名，保持藝體課堂教學的優勢。
7、重新組合、優化學校教育資源配置，科學規劃學校閑置空間，并力爭得到上級主管部門的支持。
第二階段：實踐、實干，提升辦學質量（2009.9—2010.8）
1、在專家指導下不斷修訂學校發展規劃方向及內容，進一步明確行動方案。
2、將學分制引入學生綜合素質評價制度，并結合前一階段的總結進行全面深入的矯正，與當今評價改革趨勢相適應。
3、培養青年教師的主人翁意識和學校管理才能，將青年教師引入學校管理機制，以“反思促成長”理念引導教師自主管理，教師自主發展意識得到強化，。
4、打通教師發展渠道，在幫助教師形成個人教學研究特色的同時，將其全面推向省市級展示舞臺。并幫助部分研究成果顯著的教師著書立說。
5、力爭主科教學在全區名列前五名，打造區級品牌學科。
6、學校藝術體育特色檢查評估形成量化指標。
7、學校功能區建設啟動。
第三階段：提煉、升華，收獲三年輝煌（2010.9—2011.8）
1、回顧特色學校發展歷程，總結提煉教師專業發展、教育教學、特色建設等多方面的經驗，匯集出版研究系列叢書《琢玉成器春華秋實》。
2、發表有關《學生綜合素質評價制度改革》的論文五至六篇，并得到省、市乃至全國范圍認可。
3、科學、民主、自主管理模式已經形成，80%教師自主發展在行動中體現。
4、10名品牌教師、3個品牌學科在市區顯現，得到廣泛認可。
5、藝術、體育的育人功能得到全面發揮，藝術體育各項活動及比賽成績均名列全市前列，后備人才輩出，并受到家長、社會認可。
6、功能區完善，藝體特色鮮明的校園環境文化氛圍打造完畢。
六、主要行動指南
1、優化教師隊伍
（1）師德教育人文化
1、完善校史陳列室的育人功能；
2、將“名校長傅佩華”、“全國十佳輔導員孫明湖”、 “遼寧省優秀教師許紅”、“遼寧省優秀班主任付朝暉”、“遼寧省優秀科技輔導員鄭義鐸”五位典型人物的事跡匯編成師德培訓手冊；
3、繼續進行每兩年一屆的“感動玉華年度人物評選”，使樹身邊人物，學身邊人物成為風氣。
（2）教師培訓校本化。
1、打造精品教研組，依托校本研訓，促進教師專業化成長；
2、指導教師建立個人博客，實現多方互動，使教師不斷“升值”；
3、發揮骨干輻射作用，分層次進行培訓。新崗培訓形成體系。
（3）教師發展一專多能化。
“基石杯”青年教師競賽形成制度，使得學校的各領域均有拔尖人才。
（4）骨干教師培養精品化。
開辦骨干培訓班，采取“校內培訓——赴先進地區學習——出國培訓——廣納賢士”的思路，培養一批省、市、區、校教學骨干、學科帶頭人及優秀教師，形成各學科的教學風格與特色。
（5）教育科研優質化。
1、為研究型教師成長搭建舞臺，給予優惠政策。
2、完善教育科研的操作程序和獎勵辦法，激勵教師人人自覺主動地進行科研活動
3、設立優秀科研項目獎，鼓勵教師有自己的見解和追求。
（6）教師評價主體化。
探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。
（7）教師發展現代化
加強教師信息技術應用能力的培訓，使教師能夠在教育教學過程中進行信息技術和學科整合的探索，利用各種教育資源提高教學效益。利用網絡空間為學生服務、為家長服務。
2、提升辦學質量
學校以德為本，以質立校。
（1） 德育工作突出針對性、實效性、創造性
①實施案例研討的培訓方式，培養研究型的班主任。
②為學生搭建自主發展的舞臺:如“一周校長”，“和諧天使”、“班干部崗位輪換制”，讓學生參與學校與班級管理，讓所有學生都有鍛煉機會，在校外參加社會服務，學農、學軍，科技發明，社區服務，培養學生為人民服務的精神，堅韌不拔的意志力和實踐能力。
③深化評價制度改革，引進學分制，改革學生成長記錄冊。
④加強傳統文化教育:充分利用各種紀念日培養學生的艱苦奮斗意識，開展經典誦讀活動，按年級分解經典誦讀的內容，有效達成玉華小學的學生六年積累300首古詩詞的目標，在經典文化的滋養中孕育美的心靈。
⑤扎實推進養成性教育:使孩子養成一生受用的100個好習慣。做家庭的好孩子、社會的好少年、學校的好學生。實現六愛：珍愛自己、關愛長輩、熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛生活。
（2）提高課堂教學效益，減輕學生過重的負擔，提升教師的專業能力
樹立“高質量、低消耗”的評價理念，建立學業成績目標體系，建立教學質量的跟蹤評估體制，對教師教學工作實行全過程性評價，關注起點、過程和結果。控制平行班之間優秀率、不及格率的差距，優秀率控制在10%，不及格率控制在8%。控制正答率和錯誤頻率，最基本的知識與技能的正答率應不低于85%，某些重要知識的錯誤頻率在一個班里不超過3人次。
各學科考核的質量指標底線：
低年級
中年級
高年級
優秀率
60%—80%
50%—60%
40%—50%
及格率
100%
98%
96%
①突破傳統的教學觀念，自學、反思形成制度，引導教師形成 “養成善思、樂學的學習習慣，提高自主探究、自主創新的能力。”的教學理念
②突破傳統的課程設置，開發校本課程，以“歡樂大本營”活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程，讓學生在“歡樂大本營”活動中，你行，我行，他也行，讓校本課程滿足不同孩子的需求。
③突破傳統課程教學模式，優化教學過程，課堂教師講課時間不超過20分鐘，把時間還給學生；優化教學方法，有效實施探究性、合作式學習；優化教學形式，充分利用多媒體網絡和計算機輔助教學。
④以“提升教研組長職業素養的校本研修策略研究”為研究課題，培養一支優秀的教研組長隊伍，有效實施“五段式校本教研”模式，形成同伴互助的良好氛圍，整體推進教師的專業能力。推行“三小”工程，深化專題研究，解決教學中的實際問題。
⑤繼續深化考試制度改革，加強考改實效性研究。重點研究“用科學命題引導高質量教學”，提高命題的信度、效度，加強檢測、分析、反饋、矯正工作的指導，每次檢測后，均要有針對性地進行教學分析，跟蹤薄弱班級和薄弱年級，提高“兩率”，堅持每月一次的教學質量分析會，全面提升教學效益。
3、優化特色建設
繼續發展藝術、體育特色，彰顯教學特色。藝術類各項比賽進入區前三名，體育各項比賽進入區前三名。民樂隊奏響大連市，走出國門。加強群眾性藝術、體育活動的普及與發展。在高層次理論的指導下，總結提煉特色。
4、優化校園環境建設
規劃校園文化環境藝術工程建設，尤其是操場文化。開辟體育樂園，讀書樂園，加大校本課程資源的開發與配備，使學校成為學生向往的學園、花園、樂園。成為教師敬業、樂業的沃土。激發師生愛校熱情，留戀學校，有歸屬感、幸福感。建一座標志性雕塑。建體育館、大型圖書館、閱覽廳、陶藝坊、讀書長廊。建教師的讀書休閑陽光屋。學校面向社區開放，創建高效能的學校。
5、對外交流取得新進展
打開國際視野，創建現代化國際學校。建國外4所友好校。國內其他城市2所、市內1所，農村2所。每年組織教師、學生出國訪問，出市學習。做好友好校回訪交流工作，帶著課題進行交流，開闊師生視野，培養大氣睿智的玉華人。
6、優化學校信息化建設
加大信息化建設力度，引領學校發展走向現代化。繼續加大信息化基礎設施建設和設備配置力度，努力改善教師的辦公條件，實現人手一機。加強網絡教室建設，為使所有的孩子都能夠接受信息技術教育，提升學生信息素養創造條件。要通過購買、自建、交流共享等多種途徑，積極開發和合理利用各類教育信息資源，努力實現教育信息資源的優化配置和有效利用，最大限度地實現各級各類信息資源在更廣大的范圍內共享。積極參與區域資源統籌建設與促進教師專業發展的研究，提高學校信息化水平。
7、優化學校管理
構建和諧校園文化，實現超越制度的文化管理。人文管理——團隊管理——自我管理，90%的教師與學生實現自我管理與發展。
總之，所有的設想都需要一步一個腳印，踏踏實實地去思考、去實踐，我們將堅持科學發展觀，相信在北師大專家的引領下，玉華人一定會同心同德，再創輝煌！
玉華小學
2009年9月
