2008年3月，我校根據教育局“關于開展特色學校創建的工作部署”，著眼于學校的可持續發展，秉承“建快樂和諧校園，辦人民滿意教育”的辦學理念。遵循“注重基礎、注重學生的實際發展，讓師生共同受益，為學生的終身發展奠基”的指導思想，確立了“快樂讀寫”特色學校的創建目標。
一、特色定位
結合教育局提出的關于開展“打造書香校園”的指示精神，我們確立了特色主題——“快樂讀寫”。主題確立后，我們積極組織實施，成立了學校特色組織機構，制定了特色學校創建規劃。我們提出的要求是：用普通話讀經典書，用規范字寫好文章。喊出的口號是：快樂讀寫，奠基人生。讀寫這一課題見效慢，在短期內很難看到大的成效，這是一項長期而又艱巨的任務。但是，我們清楚的認識到一個人的精神發展史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們肩負著這樣的重任，不可有半點的懈怠。小學階段能培養學生的一種良好的閱讀習慣，為學生的終身發展，打下堅實的基礎，使他們終身受益。這是我們的責任和義務，我們將克服重重困難，堅持不懈的把此項工作開展下去，使其真正成為我校的特色。
二、特色學校的總體目標和具體實施。
我們確立的總體目標是：營造濃郁的校園文化氛圍，構建學習型校園，突出“書香校園”建設，確立“終生學習、學習為本、工作學習化、學習工作化”的學習理念，構建和弘揚“熱愛書籍，享受閱讀，親近經典,奠基人生”的特色辦學之路。提高全校師生的綜合素質，養成良好的學習習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展。加強特色學校建設，走內涵發展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
有了這樣的目標我們將創建活動分三個階段進行：
第一階段：2008年3月—2008年6月準備醞釀、研討規劃、逐項細化階段。主要任務是：制定、公布規劃方案、計劃，依據總規劃將內容逐項細化，整理形成具體可行的子方案。初步改變校園環境，教師、學生注重學習積累，活動逐步實施。
第二階段：2008年9月—2010年12月為創建“快樂讀寫”學習型校園深化研究、重點實施階段。主要任務是：按照方案部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，初步形成教育特色。完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的師生文化活動，不斷提高全校師生的文化底蘊，突出校園文化特色。
第三階段：2010年9月—2010年12月為總結反思、滾動發展階段。主要任務是：對創建活動進行反思和回顧，不斷調整、總結、提高，組織展示特色教育成果。
具體體現：
1、 每天確保兩個十分鐘，培養讀寫習慣，營造特色氛圍。
為了使學生身心能夠健康發展，為了提高師生的寫字的質量。我們在每天早晨上課前的10分鐘，創設了“快樂練字”板塊。這是我們每天“雷打不動”的10分鐘！在這10分鐘里，我們利用理論講座及教學指導等形式，對學生的坐姿、握筆和寫字技巧進行了系統的訓練與培養。為避免練字的單調與乏味，且寫字效果還要得到提高。我們為師生們創設了這樣的學習情境和氛圍：全體師生在古箏輕音樂的陪伴下開始了一天的學習與工作，師生們沉浸在悠揚的音樂中，快快樂樂地寫字，并饒有興趣的寫好每一個字，他們身心愉悅，心境開朗。
創建學習型校園，學校全力打造閱讀空間，除課堂閱讀教學外，每天中午課前10分鐘，我們開設了“快樂讀書”版塊，師生們一起學普通話、聽朗讀錄音、讀經典名著、品書香韻味，既鍛煉了普通話，又使師生的語文水平和文化底蘊得到了不同程度的提高。
2、 在學校各項活動中，突顯讀寫特色。
我們充分利用每周一國旗下講話的時機，為每位教師提供演講的平臺，大大提高了教師們的寫作水平和演講能力；學校把每項大型活動的開展都看做是展示學校特色教育的舞臺，在全市中小學生運動會上，我校的表演操也體現了學校的讀寫特色；每個月都要圍繞特色主題開展各種競賽活動。如：開展不同形式的朗讀比賽：課文朗讀比賽、古詩文朗讀比賽、課外書朗讀比賽等，不斷提高學生的朗讀技巧和水平；開展不同形式的校內寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文等征文競賽，檢驗讀書、積累的成果，學生自己動手編輯手抄報，豐富課余生活；演講、故事比賽，鍛煉了學生的語言表達能力和寫作題材的收集和組織能力。
3、圍繞讀寫特色，開發校本課程。
為了使師生們積累到的學習資源，能有效、充分的利用而不被浪費，我們成立了校本課程開發小組，開發了以“快樂作文”為課題的校本課程。至此，我們創建的“快樂讀寫”學習型特色學校，已經初步形成了完整的知識鏈條。使我們特色學校創建中的每個環節都環環相扣、不脫節。
4、以特色學校建設為依托，開展校本培訓活動。
倡導教師讀書風氣，打造學習型教師隊伍。根據校本培訓方案，發放《教師推薦書目》，提升教師的文化素質和品位。出臺相關方案、制度，真正營造學習風氣，競爭氛圍，加快教師成長。在教師中開展“五個一”工程：即要求每一位教師：每天記一次“教學隨筆”；每周讀一本教育雜志；每月備一堂以現代教育技術為載體的優質課；每學期精讀一本教育理論書籍；每學期寫一篇高質量的教育、教學論文。
5、讀寫特色與各學科課程的整合。
在目前課程改革的大背景下，在素質教育的環境里，傳統文化經典的接觸必須與學校的學科教學融為一體。語文教學是與之結合的主要學科，現代文學的教育與傳統文化的融合正是豐富學生文化底蘊的最佳途徑。品德與生活、社會、英語、數學等學科都有可以開發和結合閱讀教學資源。信息技術教育學科，引導學生通過網上閱讀，繼承民族的、傳統的、經典的文化，積淀深厚的人文素養和文化底蘊，同時學會收集整理網上學習資源。
四、創建工作已初見成效，不斷彰顯“快樂讀寫”特色
在特色學校的創建中，我們注重師生同步、全員參與、穩步提高，活動中不設門檻，不讓任何人掉隊。不論是優生還是后進生都一樣參與、一樣能獲得成功的喜悅，從而樹立他們學習的信心，展示自我的風采。 回顧我校剛剛走過的“創建”過程，我們確實感到欣慰和自豪。短短一年里，緊緊圍繞“快樂讀寫”的特色創建目標，學校發生了巨大的變化。通過特色學校的創建，學校的辦學品位得到了很大的提升。家長們看到了孩子的進步，越來越支持學校的工作了，越來越認可學校的工作了。在創建特色學校過程中，學生們的寫字姿勢得到了很好的糾正，師生們也越來越在意自己的字了，字也越寫越漂亮了。通過各項工作的逐步實施，師生們的閱讀和寫作能力有了明顯的提高，在縣市級以上獲獎增多，辦學水平也由此上了一個新的臺階。
菁菁校園礪人志、淡淡墨香寫春秋、幽幽書香沁心脾。第十一小學正以獨具特色的校園“書香”魅力展示著她的發展歷程和充滿希望的明天。
