一、校本培訓研修工作指導思想
以柳河縣教師進修學校師訓、干訓工作要求為指導，緊緊圍繞“科學管理、和諧發展、優質辦學”的主題，立足“校本”， 結合本校實際情況，探索適合我校教學改革的新思路、新方法。 以教學為中心，以質量為根本，內強素質，外塑形象；健全機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心；以教學案例分析、學校管理工作、教育教學中存在的實際問題為突破口，扎實有序地開展教育教學活動。發揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平，把學校構成一個學習型的組織，建立以校為本的教研制度，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條新的教師專業發展之路，不斷提高學校自身的業務能力，抓好教育教學管理，促進學校的可持續發展，努力開展好校本研修工作。
二、校本研修工作總體目標：
通過開展校本教研，領悟教育思想，更新教育觀念。在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果。努力把教師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體，并不斷提高教師的教學專業水平，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，促進教師向專業化方向發展，提升教研水平。
三、校本研修的具體目標
1、依托360圖書館、K12教育網、十大教育名博、網易公開課等廣闊的網絡空間，認真開展網絡校本研修活動。個人自修和團隊研修相結合，網上自學、備課、觀課、磨課、議課、質疑、答疑、溝通、交流等。樹立科學發展觀，不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業引領為核心要素，創新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養為核心，以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點，努力鑄就一支師德修養高、業務素質優，教學技能全，教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍，為學校的可持續發展提供有力的智力和人力保障。
4、通過調查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實現課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業化發展。
5、通過探索小學研究型教師成長的特點和規律，為他們轉變為具有較高素質的研究型教師奠定基礎。探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開展下去。
四、具體工作措施和方法：
1、加大領導的重視力度，加大管理力度，使班子成員認識到位，云集響應，做好上協下調工作。
2、加強組織領導，建立健全校本教研工作制度，建立科研管理組織，以教導處為主體，建立教師多學科互動參與的教科研組織，發揮校本教研優勢，為教育科研的順利開展提供組織保證。
學校教師教研活動由教研組、教導處分層把關，層層負責。樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，充分發揮各個環節教研功能。
（1） 成立課題研究核心組，主要由各學科的個骨干教師承擔課題研究任務，組織現行的實踐小組。
（2） 明確研究任務，以各學科的教學實踐為先導，由基礎學科、拓展學科、探究學科三軌齊下，進行課題研究。
（3） 核心組依據學校校本教研課題展開教學實踐研究活動，做到各學科的德育滲透都有課題研究計劃，并積極落實到實踐中，做好相關的課題資料的收集和整理、分析；定期進行課題組研討，解決以一些教學問題，并定時間進行校級層面的公開研究實踐課展示，能集思廣益，推進課題研究。
3、用課題帶動校本教研
（1）加強組內教研和聽評課制度。結合組內公開課及聽課計劃。平均每月有一位老師在組內講公開課，其他老師聽評課，每位教師本學期要評一節組內老師的課。
（2）積極開展教學方面的實踐和研究，教研組積累案例，各教研組籌劃一次全組范圍的專題交流，扎扎實實做好“聚焦課堂”的校本研修。
（3）教研組活動做到定點，定時，定人。每學期各學科教研活動進行理論學習（大綱、課程標準、課程理念……）的周數應安排為至少6周次，活動形式自主、自定，理論學習活動個人應有記錄，教師要自覺用新理念開展使用新教材實踐。組織要求每位教師結合本校教學實際確定課題，在研究中，選擇周期短的課題，課題要與教學工作平行，在課題進展中要抓緊時間，迅速獲得教科所需要的資料、數據，不要拖拉、等待，以教學中迫切解決的問題作為研究對象。通過研究，排除管理與教學中的困難，提高教育教學質量，突出辦學特色。
4、積極組織和參加各種培訓學習活動；做到勤督促，勤檢查，勤指導。
5、對校本研修計劃進行貫徹，對校本研修專題進行解讀。每個領導要結合自己本職工作中的困惑確定自己研究的小專題，形成研究論文以及研究提高崗位效益的心得（論文、反思、隨筆，必須是手寫，不準摘抄），年內有在正式刊物上有發表的文章。
6、領導干部自學政治、教育教學課改理論（以《校長參考》和網絡培訓中的校長培訓篇目為內容）。每年必須學習50篇文章并寫出心得體會（不準由別人代寫）
7、組織開展中層以上領導優秀案例征集活動。中層以上領導結合本職工作每人上報一篇案例，每篇要附有對案例的評析（要真實，不準抄襲）。
8、建立網絡校本研修檢查記錄，記錄月檢中教師網絡研修情況，看依托360圖書館好友截圖、教師QQ群截圖、教師博客群截圖、360圖書館轉藏量、K12教育網教師上傳資源、發表博文情況等。
五、2014年各月份工作安排：
三月份：制定學校校本培訓研修計劃；
四月份：1、對校本培訓研修計劃進行貫徹、落實；
2、確立主題，對校本研究專題進行解讀。
五月份：組織校領導干部對校本研修專題進行研究交流。
六月份：建立網絡校本研修檢查記錄，記錄月檢中教師網絡研修情況，檢查自學筆記及教研組工作開展情況。
七月份：上半年校本研修工作總結。
八月份：對校本研修專題進行二次交流研討。
九月份：上交征集的領導干部優秀案例。
十月份：看依托360圖書館好友截圖、教師QQ群截圖、教師博客群截圖、360圖書館轉藏量、K12教育網教師上傳資源、發表博文情況等。進一步檢查各教研組校本研修活動。
十一月份：上交自己所研究專題的論文、提高崗位效益的心得及自學筆記。
十二月份：全年工作總結。
2015年3月制定
