背景：教育部已經(jīng)下發(fā)了相應(yīng)文件，確定了教材改革具體方向及部分年級(jí)的“部編版”教材書目。
改革是件殘酷的事情
跟不上改革步伐的人都會(huì)被淘汰
同樣，在這次教材改革中
若家長(zhǎng)們?nèi)猿峙f的心態(tài)去看待新的教材
無疑會(huì)讓孩子在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人家的孩子
尤其是原本在
文言文、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)文化常識(shí)
方面很薄弱的孩子
要去適應(yīng)新的教材
會(huì)更加吃力
因?yàn)椤安烤幇妗闭Z文教材
???
小學(xué)古詩(shī)文占所有選篇的30%！
初中古詩(shī)文占所有選篇的51.7%！
單拿八年級(jí)的教材來看
就有兩個(gè)單元完全是古詩(shī)詞和文言文
相較于高年級(jí)孩子來說
“部編版”教材內(nèi)容給低年級(jí)的孩子
帶來了更大的挑戰(zhàn)
從【文言文】上來說
距離現(xiàn)代久遠(yuǎn)，語法上也很難掌握
因其較難理解
部分孩子們或多或少有些排斥文言文
從【古詩(shī)詞】上來說
數(shù)量太多，詩(shī)人太多，情感太多
孩子就算背過，也很難理解到位
因此
在稍微靈活點(diǎn)的古詩(shī)詞考題中
孩子也可能嚴(yán)重失分
從【文學(xué)常識(shí)】上來說
中國(guó)古代圖書浩如煙海
可以考的名著也數(shù)不勝數(shù)
但家長(zhǎng)總覺得孩子太小，讀不懂名著
孩子課外時(shí)間不夠，沒時(shí)間讀名著
這些問題都將嚴(yán)重拉低孩子在文學(xué)常識(shí)上的得分
孩子記憶力的黃金時(shí)期是小學(xué)一二年級(jí)
在這個(gè)時(shí)期就要讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)性的傳統(tǒng)文化積累
這樣才能跑在改革的前面
升學(xué)年級(jí)尤其要重視這次教材改革！
隨著此次改革的進(jìn)行
各學(xué)校考試內(nèi)容肯定要偏重于傳統(tǒng)文化方面
要特別抓緊孩子這方面的積累
同時(shí)
三升四、四升五的孩子也應(yīng)該提早準(zhǔn)備這方面的學(xué)習(xí)積累了
否則
等孩子面臨小升初各類擇校考試時(shí)
再想去提高語文成績(jī)，為時(shí)晚矣
所有家長(zhǎng)都必須明白
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程
語文是一門一旦落下就很難補(bǔ)起來的學(xué)科
這次教材改革從一、二年級(jí)開始
同時(shí)覆蓋了初一這樣的入口年級(jí)
請(qǐng)跟著我們專業(yè)的思路
看看這次教材改革的核心
???
這次改革中語文教材編寫的幾個(gè)核心點(diǎn)
壹·重視傳統(tǒng)文化
首先是三個(gè)數(shù)字：30%、80%、51.7%！分別代表的是：小學(xué)古詩(shī)文占所有選篇的30%！這個(gè)數(shù)據(jù)相較人教版古詩(shī)文選篇數(shù)量，增幅達(dá)80%！初中古詩(shī)文占所有選篇的51.7%！
貳·重視語文素養(yǎng)
按照“內(nèi)容主題”組織單元，在內(nèi)涵上課文彼此關(guān)聯(lián)；同時(shí)，將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等)，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
叁·重視課外閱讀
小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”。
肆·重視作文課程
初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。
語文教材改革不僅對(duì)家長(zhǎng)、孩子有很大的影響，很多學(xué)校也會(huì)頭痛。如何去應(yīng)對(duì)“部編版”教材，是很多學(xué)校都在考慮的難題！
但作為一家用良心做教育的學(xué)校，作為全國(guó)第一語文品牌，心田花開的教研團(tuán)隊(duì)是有預(yù)見性的！
???
壹·傳統(tǒng)文化課堂浸潤(rùn)
針對(duì)傳統(tǒng)文化，除開我們單獨(dú)的國(guó)學(xué)課程，在小學(xué)的課堂里，我們每節(jié)課都有的古詩(shī)詞朗誦讓孩子們感受韻律之美。同時(shí)，“情商小故事”版塊，結(jié)合傳統(tǒng)文化，選取其中精華的小故事、成語等，將情商道理和傳統(tǒng)文化，浸潤(rùn)到課堂中去。中學(xué)年級(jí)的“心田講壇”環(huán)節(jié)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化中的文化名人、文化現(xiàn)象、文化事件的解讀，將傳統(tǒng)文化里面的精華部分以直觀易懂的方式傳遞給孩子們。
貳·基礎(chǔ)素養(yǎng)學(xué)練并重
針對(duì)基礎(chǔ)素養(yǎng)，我們基礎(chǔ)和方法并重，課程體系與學(xué)校形成完美的互補(bǔ)。通過課后練習(xí)的方式鞏固學(xué)校的基礎(chǔ)部分，并且互補(bǔ)學(xué)校基礎(chǔ)沒有覆蓋到的知識(shí)點(diǎn)。方法上面，心田花開有自己的教研體系，經(jīng)過多年中高考的檢驗(yàn)不斷修正，方法的實(shí)用性是毋庸置疑的。
叁·課外閱讀全面拓展
針對(duì)課外閱讀，我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化講解的過程中，會(huì)推薦給孩子們相應(yīng)地閱讀篇目和書籍。同時(shí)，又會(huì)在課程中間，針對(duì)孩子的閱讀情況，分別給出適應(yīng)共性和針對(duì)個(gè)性的閱讀推薦，體系老師隨時(shí)解答閱讀疑惑，跟孩子們同步閱讀，讓孩子們樂于閱讀，有獲于閱讀。
肆·寫作培養(yǎng)厚積薄發(fā)
針對(duì)寫作，心田花開的課程體系從小學(xué)一年級(jí)開始，循序漸進(jìn)地給孩子打好寫作的基礎(chǔ)，比如，從四年級(jí)開始的素材積累，一直可以讓孩子受益到初中甚至更高年級(jí)。O型血作文工程，幫助孩子15分鐘完成一篇考場(chǎng)高分作文。
做語文教育，我們超認(rèn)真、超專業(yè)！
學(xué)語文，到心田花開！
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