文/花匠
前段時(shí)間，好朋友菲菲告訴我她的服裝設(shè)計(jì)在參賽時(shí)獲得了一等獎(jiǎng)。她高興壞了，為了被認(rèn)可的這一刻，她付出了很多，一邊學(xué)習(xí)，一邊設(shè)計(jì)，走過(guò)不少?gòu)澛贰Ｎ覇?wèn)她為什么這次能成功？她說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氤蔀橐幻麅?yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)，我有足夠動(dòng)力，所以我會(huì)努力去尋找到達(dá)彼岸的方法。我最近看了一本書(shū)，對(duì)我啟迪挺大的，正是它教會(huì)我找到了自己的路，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，建議你也看看——《成為作家》，雖然它說(shuō)的是如何成為一個(gè)作家的，但是它里面的思想是可以通用的。成功是有捷徑的，而這個(gè)捷徑就是別人的有效經(jīng)驗(yàn)，能讓我們更好地明確努力的方向，在努力的過(guò)程中少走彎路。你不是喜歡寫(xiě)作嗎？我想它一定會(huì)對(duì)你有很大幫助。”
聽(tīng)到好朋友這么說(shuō)，我趕緊跟她借來(lái)看，學(xué)學(xué)寫(xiě)作之道。《成為作家》的作者是多蘿西婭·布蘭德，多蘿西婭··布蘭德是一位備受尊敬的作家，曾在紐約做編輯。出生在芝加哥，后在芝加哥大學(xué)、芝加哥劉易斯學(xué)院和密歇根大學(xué)任教。《成為作家》一書(shū)在1934年出版后，風(fēng)行美國(guó)文學(xué)界近80年，是長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典之作。
《成為作家》主要講的是成為作家會(huì)遇到什么困難以及如何解決這些困難。里面的方法和思想，讓人受益匪淺。
寫(xiě)作中會(huì)遇到的困難
要經(jīng)過(guò)惱人的長(zhǎng)期間歇，才能重新進(jìn)行非常富有成效的寫(xiě)作
多蘿西婭布蘭德說(shuō)她教過(guò)一個(gè)學(xué)生，她的成果是一年一個(gè)短篇小說(shuō)，飽受著間歇時(shí)間寫(xiě)不出作品的折磨，這讓他無(wú)論是生計(jì)上還是精神上都得不到滿(mǎn)足。但是當(dāng)一個(gè)周期結(jié)束之后，她又能重新寫(xiě)作，而且能寫(xiě)得很好。
我曾經(jīng)也試過(guò)這種情況，剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，都是有了靈感才去寫(xiě)，有感而發(fā)。但后來(lái)我想主動(dòng)去寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)獒j釀不出靈感，遲遲無(wú)法動(dòng)筆。靈感都是隨機(jī)的，不是說(shuō)來(lái)就來(lái)，想要成為一名作家，依靠靈感是很吃虧的。通常情況下，等待靈感火花迸發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作，是一種依賴(lài)心理，也是一種虛榮心在作怪。往往有感而發(fā)寫(xiě)出的文章更能打動(dòng)人心，會(huì)得到更多的認(rèn)可。所以在預(yù)先沒(méi)有十足把握可以寫(xiě)出大受歡迎的作品時(shí)，很多人寧愿不寫(xiě)。
不夠自信，不相信自己能把故事寫(xiě)好
有的人經(jīng)常能夠?qū)懞霉适碌拈_(kāi)頭，但是寫(xiě)了幾頁(yè)之后，卻發(fā)現(xiàn)他難以駕馭故事的發(fā)展。或者他們會(huì)把一個(gè)好故事寫(xiě)著寫(xiě)著變得枯燥乏味，干澀單調(diào)。常常會(huì)出現(xiàn)頭重腳輕、顧此失彼的問(wèn)題。這其實(shí)是在寫(xiě)作上一種不均衡的表現(xiàn)。這種不均衡的表現(xiàn)可能來(lái)自于對(duì)自己的不自信，不相信自己能把故事寫(xiě)好，或者經(jīng)驗(yàn)不足，知道如何去處理故事情節(jié)的發(fā)展，或者過(guò)于害羞，不敢直面現(xiàn)實(shí)人生。
這兩種情況是很多作家在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難，至于如何去解決這兩種困難，作者提出不少建議：
堅(jiān)持練習(xí)不看質(zhì)量
曾聽(tīng)過(guò)柏拉圖甩手的故事：一天，古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我要你們做一件事，每天堅(jiān)持甩手300下，以鍛煉你們的意志。”全班哄堂大笑，甩手，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了，誰(shuí)做不到啊！
第二天，蘇格拉底問(wèn)有多少人甩手300下，100%的學(xué)生都興奮地舉起了手。一個(gè)月過(guò)去了，蘇格拉底第二次問(wèn)時(shí)，有80%的學(xué)生舉起了手，表示自己堅(jiān)持下來(lái)了。兩個(gè)月三個(gè)月……一年過(guò)去了，蘇格拉底再次提起甩手的事，全班鴉雀無(wú)聲，大家面面相覷，都覺(jué)得十分慚愧。只有一個(gè)人舉起了手，老師看見(jiàn)了，對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)舉手的學(xué)生是柏拉圖，他就是靠這種持之以恒的精神，成為古希臘的又一哲學(xué)泰斗。
寫(xiě)作同樣需要這種持之以恒的精神，只有當(dāng)你堅(jiān)持練習(xí)，才能不斷完善和提高自己的寫(xiě)作能力。但是在練習(xí)的時(shí)候不要去看質(zhì)量，一旦當(dāng)你關(guān)注質(zhì)量的時(shí)候，就很難繼續(xù)寫(xiě)下去。我們要先保持一定的數(shù)量，當(dāng)數(shù)量達(dá)到一定程度時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量。這就是量變決定質(zhì)變的一個(gè)原理。
我喜歡寫(xiě)作，但是我并不擅長(zhǎng)寫(xiě)作。當(dāng)我下定決心要好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，就一邊分析別人是怎么寫(xiě)文章，一邊堅(jiān)持每天至少寫(xiě)一篇文章。我先不去看自己寫(xiě)得怎么樣，這個(gè)階段我更在意的是自己有沒(méi)有去寫(xiě)。只要肯去寫(xiě)，并且堅(jiān)持寫(xiě)，相信總有一天我的寫(xiě)作水平會(huì)得到提高。堅(jiān)持寫(xiě)作，不僅鍛煉了我的意志，也鍛煉了我的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力。持續(xù)的磨練，讓我在寫(xiě)作中更自信。
第1次檢查，以批評(píng)的眼光閱讀你的作品
當(dāng)堅(jiān)持練習(xí)到一定量的時(shí)候，這時(shí)候可以回過(guò)頭來(lái)平心靜氣地仔細(xì)檢查一下自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章。這時(shí)候的你已經(jīng)不是之前的你，現(xiàn)在的你有一定的寫(xiě)作能力，應(yīng)該以一個(gè)旁觀者的角度去閱讀你之前的作品。把好的與不好的方面都進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和對(duì)比。你會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的寫(xiě)作對(duì)現(xiàn)在的寫(xiě)作會(huì)非常的有啟發(fā)。這也就是上面所說(shuō)的，為什么要堅(jiān)持練習(xí)，不要問(wèn)質(zhì)量。不是不問(wèn)質(zhì)量，而是當(dāng)時(shí)不問(wèn)。當(dāng)你練到一定程度時(shí)再去問(wèn)當(dāng)時(shí)的質(zhì)量問(wèn)題，才能收獲到更多。當(dāng)然，前提是你得以批評(píng)的眼光去閱讀你的作品。
郭沫若提出過(guò)一通二否讀書(shū)法。第一，用自己的能力理解弄通；第二用自己的能力去批評(píng)。理解不足，只好精讀，只好深思；理解已足，用批評(píng)的眼光，于可能的限度之內(nèi)否定原作，原書(shū)的生命才能成為自己的生命。
對(duì)待自己的作品也需要這種方法，用批評(píng)的眼光去賦予原先作品新的生命，也是給以后的作品尋找更好的跳板。
避開(kāi)模仿誘惑，發(fā)現(xiàn)自己的力量
我們?cè)趧傞_(kāi)始寫(xiě)作時(shí)不知道從何做起，往往會(huì)尋找一個(gè)模板，進(jìn)行模仿。模仿別人的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格。但是這樣往往會(huì)掉入模仿的誘惑，很難寫(xiě)出自己的格調(diào)。
這讓我想起了我教三年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候。三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作文，對(duì)作文毫無(wú)概念，毫無(wú)頭緒。為了讓學(xué)生盡快掌握寫(xiě)作文的方法，老師一般會(huì)給出一個(gè)模板，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生理解了作文的概念時(shí)，就會(huì)要求他們自由發(fā)揮想象去完成一篇作文，不能再套用模板。因?yàn)槔蠋熤溃０宓淖饔弥皇菫榱藥椭麄兏玫乩斫夂驼莆諏?xiě)作文的方法，一直套用模板，只會(huì)讓他們掉入模仿的誘惑當(dāng)中，從而出現(xiàn)千篇一律的沒(méi)有靈魂的作文。這非常不利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象，也不利于提高他們的寫(xiě)作水平。
學(xué)生的想象力是非常豐富的，不應(yīng)該用模板限制他們的想象空間。避開(kāi)模仿誘惑的最好辦法就是幫助學(xué)生盡早地發(fā)現(xiàn)自己的品位和優(yōu)點(diǎn)。這才是最好的作文教學(xué)方法。
每個(gè)人都有自己的品味和優(yōu)點(diǎn)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把它運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去，逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，才能在寫(xiě)作過(guò)程中得心應(yīng)手，創(chuàng)作源泉才能不斷涌現(xiàn)。
提高自己的判斷力
在我們寫(xiě)作的過(guò)程中，我們的很多寫(xiě)作行為都會(huì)服務(wù)于我們的無(wú)意識(shí)，讓我們掉進(jìn)自我感覺(jué)良好的陷阱里，所以當(dāng)我們重新審視自己所寫(xiě)過(guò)的東西時(shí)，應(yīng)該要更加具體更加詳細(xì)，只有提高判斷力，我們才能跳過(guò)這些陷阱。
諸光的《開(kāi)一家有故事的咖啡館》有這么一個(gè)對(duì)話：一位年輕人曾問(wèn)喬布斯：“你的智慧從哪里來(lái)？”喬布斯答：”來(lái)自精確的判斷力。“年輕人又問(wèn)：”精確的判斷力從哪里來(lái)？“喬回答：”來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的積累。“年輕人再問(wèn)：“那你的經(jīng)驗(yàn)從哪里來(lái)？”喬回答：“來(lái)自無(wú)數(shù)的判斷。”我們不怕犯錯(cuò)誤，只要我們可以從錯(cuò)誤中獲取經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)方向感的判斷力，就不枉我們經(jīng)歷的這些不平路了。
喬布斯所說(shuō)的和《機(jī)械師》所說(shuō)的“良好的判斷力來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自失敗的教訓(xùn)”不謀而合。判斷力能讓我們分辨正確與錯(cuò)誤，避免掉進(jìn)陷阱，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更好前進(jìn)。
像作家一樣讀書(shū)
在經(jīng)過(guò)了周期性的日常生活習(xí)慣的調(diào)整之后，為了從正確的閱讀中受益。必須像作家一樣去讀書(shū)，對(duì)自己讀過(guò)的每本書(shū)都有自己一定的看法。
要像作家那樣閱讀，唯一的途徑就是任何東西都要讀兩遍。
朱光潛在《給青年的十二封信》中說(shuō)道：“第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見(jiàn)。記筆記不特可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考。”
作者多蘿西婭布蘭德提出的讀兩遍，跟朱光潛提出的兩個(gè)觀點(diǎn)大同小異。都是瀏覽一遍和做筆記一遍。
讀完一本書(shū)，要對(duì)它進(jìn)行一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)的不好，哪些是值得相信哪些是有疑問(wèn)的，做一個(gè)細(xì)節(jié)分析。當(dāng)你在做筆記的時(shí)候，能清楚地回答這些問(wèn)題，那說(shuō)明它能夠讓你從中有所啟發(fā)，幫助你提高寫(xiě)作能力。
人一旦有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，但是光有動(dòng)力還不行，還要尋找最佳線路，讓自己少走彎路。別人的有效經(jīng)驗(yàn)，能讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上更好地抵達(dá)彼岸，達(dá)到事半功倍的效果。成功有捷徑。
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